在初中英語教學(xué)中滲透陶行知生活教育思想

鐘仕芳

中國偉大教育家陶行知先生曾經(jīng)提出了“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活?！奔础吧罴唇逃钡乃枷?。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，社會上的人越來越明白學(xué)好一門英語是多么的重要，很多家長甚至花費眾多資金讓孩子在很小的年紀就開始進行英語的學(xué)習(xí)。這說明了現(xiàn)如今的社會對于我國英語教育給予了更高的重視，同樣也提出了更高的要求，要求擺脫現(xiàn)階段大部分學(xué)生存在的“啞巴英語”的現(xiàn)狀，真正將英語變成一項能夠“說得出來”“用的出來”的技能，英語知識不再僅僅是學(xué)生進入一所優(yōu)秀大學(xué)的敲門磚，也是他們在現(xiàn)實生活中能夠熟練運用的必須技能。教育工作者要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，將陶行知生活教育思想滲透到初中英語教學(xué)過程之中去。

1.明確將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的概念

陶行知先生是我國偉大的教育家，他提出了重要的教育思想，對于現(xiàn)在的中國教育行業(yè)仍然具有著非常重要的影響，他提出的“生活即教育”的思想，其內(nèi)容是“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活?！币粋€學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說十分的關(guān)鍵，初中階段處于小學(xué)與高中學(xué)習(xí)的過渡階段，具有承上啟下的重要作用。學(xué)生要在這一個階段完成從單純的機械的接受知識到學(xué)會自己運用已學(xué)知識良好解決各種問題，掌握一種自我學(xué)習(xí)的能力。隨著我們國家的逐步強大，中國走向世界，社會不斷發(fā)展，對于英文這一門世界上很多國家都在使用的國際通用語言的要求也就越來越高。那么，初中教師應(yīng)該明確將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的概念，并將這一概念正確且完全的融入到現(xiàn)實生活之中就變得十分重要了。

例如，我國教育家陶行知先生在他的《生活教育》這一篇文章之中曾經(jīng)提倡過幾個方面，首先就是教育生活化。強調(diào)教師在教育過程之中要明確，將教育與生活相結(jié)合，藝術(shù)源于生活，知識來自于生活，不能夠?qū)⒅R與生活分裂開來。第二個方面就是通過生活更好的完成教育，有些知識晦澀難懂，但是如果將教育融入到生活之中，用生活之中的語言來解釋，更加的深入淺出，通俗易懂，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握教師的相關(guān)講解。第三個方面就是本著更好的生活這一目標，完成我們現(xiàn)在的教育。教育扎根于生活，服務(wù)于生活，教師完成教育的根本目的也是讓人們能夠更好的在這個社會上生活。

2.把握將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的作用

英語這一個科目本身上是一門語言，現(xiàn)代社會對于能夠熟練這一門語言愈發(fā)的重視，很多的應(yīng)聘崗位會將應(yīng)聘的條件里面加上要求英語等級，或者英語口語優(yōu)秀者優(yōu)先，有些大學(xué)需要達到英語四六級才能夠畢業(yè)，現(xiàn)階段出現(xiàn)了大量的英語口語培訓(xùn)機構(gòu)，這都充分的證明了英語這一門語言的重要性。但是，現(xiàn)階段機械的講英語知識局限于英語筆試和英語聽力，而不重視英語口語表達顯然會引起一定的教育短板出現(xiàn)。但是，如果教師能夠正確運用陶行知先生所提出的生活教育思想，就能夠有效的避免筆者所提出的教育短板，讓英語知識這一門語言能夠更好的與生活相結(jié)合，讓學(xué)生更加靈活的運用到生活之中，把英語知識作為一種第二語言的能力充分展現(xiàn)，而不是僅僅成為學(xué)生進入一所優(yōu)秀高中，大學(xué)的敲門磚。

例如，在教師講述英語課本《When is your birthday？》的時候，教師就可以運用陶行知先生所說的生活教育思想，將英文知識充分的與生活相結(jié)合。在這一課之中，教師講課可以在開始的時候，詢問學(xué)生們自己的生日是什么時候，并在課堂上以抽簽的形式去抽取學(xué)生來回答這個問題，當(dāng)然在回答這個問題的時候，要要求學(xué)生在回答的時候運用英語。之后，教師再去引入到教師今天所講的知識之中，去給學(xué)生們講述今天的知識，在講課的時候，可以結(jié)合進學(xué)生們的回答，并且，教師通過抽簽這種形式，更加加強了不確定性和趣味性，讓所有的學(xué)生能夠更好的準備教師所提出的問題。

3.樹立將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的目標

教師要明確樹立將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的目標，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，將陶行知先生的生活教育思想融入到日常生活之中，當(dāng)然，教師一定要注意，要將英語知識與生活緊密結(jié)合，不能夠單純的為了將英語知識套入到生活知識之中，而刻板生硬的講解相關(guān)的知識，這樣不僅不能夠起到好的作用，反倒會使學(xué)生更加的不適應(yīng)，也使知識更加的生澀難懂。處于初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段的學(xué)生，他們有了比較基礎(chǔ)的判斷力和理解力，但是相較于高中階段的學(xué)生來說，他們雖然有很重的好奇心理但是卻沒有足夠的能力以及較為完整的世界觀，因此教師在講課的時候，一定要抓住這一階段的學(xué)生的特點，在將英語知識與生活相互結(jié)合的時候，一定要考慮到初中生的知識水平。

例如，教師在講授課文知識的時候，不能夠過分拔高使學(xué)生聽不懂，不能夠太過簡單老套使學(xué)生沒有探索的興趣，要足夠的深入淺出，在初中生的理解范圍以內(nèi)，還要能夠引起學(xué)生足夠的興趣。教師在講述《Can you come to my party？》這一課的時候，可以將中國的聚餐文化與美國的派對文化進行充分的比較，告訴學(xué)生，英國人會在家中舉辦派對，來慶祝某些事情或者是交友娛樂，有點類似于中國幾個親朋好友一起聚餐，但是在外國大部分會選擇在自己家中，也可以講英國的派對文化，用餐禮儀，需不需要帶禮物，應(yīng)該帶什么樣子的，以及應(yīng)不應(yīng)該早到或者遲去幾分鐘，聊天應(yīng)該聊些什么，可不可以涉及隱私等等。

4.擴展將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的方法

將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)。擴展將陶行知生活教育思想滲透進初中英語教學(xué)的方法，尋找更多的教學(xué)途徑，更好的讓生活教育思想與教學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正的在這種生活教育思想的方法之中受益。教師可以幫學(xué)生們尋找更加適合這個階段學(xué)生閱讀的，具有合適詞匯量并且符合初中學(xué)生理解能力內(nèi)容積極的英語刊物，組織學(xué)生觀看英文原聲電影或者是動畫片，并在影片結(jié)束之后就里面出現(xiàn)的知識進行講解，也可以多多向?qū)W生們講述英國生活文化與中國文化的不同，英語在生活之中的用法。

例如，教師可以在《This is my sister》這一課中講述英國的家庭文化，英國的育兒觀念，在稱呼孩子的時候，更加傾向于使用tiny而不是litte，tiny會顯得更加的親切。還可以在日常教學(xué)的過程之中，教給學(xué)生們一些英語諺語，比如，“A book that remains shut is but a block. 有書閉卷不閱讀，無異是一塊木頭?！保?A borrowed cloak does not keep one warm. 借來的斗篷不暖身。”，“ Absence sharpens love， presence strengthens it. 相聚愛益切，離別情更深?！?“A burden of one''s choice is not felt. 自己選的擔(dān)子不嫌重?！?，“ A burnt child dreads the fire. 一朝被蛇咬，十年怕井繩?！钡鹊?，還可以提倡學(xué)生在英文課堂上全部使用英文來交談的方式等等，這樣做可以有效的提高學(xué)生對于英語這一門課程的興趣。

教師要努力將陶行知生活教育思想融入到課程之中來，打破教學(xué)形式單一枯燥，內(nèi)容枯燥等的弊端，真正的使初中英語知識生活化，幫助學(xué)生能夠在“生活”中獲取“知識”，并且將知識靈活的運用生活之中去。提高學(xué)生對于英文的興趣，更加積極的投入到英語的學(xué)習(xí)之中去。

（江蘇省興化市臨城中心校，江蘇 泰州 225700）