3~6歲幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀及教育建議

劉凌 戴卓彧 白鴿

【摘要】基于對(duì)267名3～6歲幼兒父母的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解3～6歲幼兒家庭親子游

戲的態(tài)度、條件、內(nèi)容和方式，建議家長(zhǎng)尊重幼兒在親子游戲中的主體地位，創(chuàng)設(shè)多樣化的親子游戲條件，豐富親子游戲的內(nèi)容，選擇適宜的親子游戲指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】3～6歲幼兒;親子游戲;現(xiàn)狀;教育建議

【中圖分類號(hào)】G616? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2020）11-0031-04

親子游戲是在家庭環(huán)境中，父母與幼兒以語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、聲音等為媒介開(kāi)展的游戲活動(dòng)?！?〕約翰遜和斯特恩的研究表明，親子游戲有利于促進(jìn)幼兒情感豐富，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間形成健康依戀關(guān)系?！?〕拉塞爾等人的研究表明，親子游戲有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，以便幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和同伴關(guān)系?！?〕幼兒在親子游戲中獲得的知識(shí)與能力比較豐富，有利于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?！?〕彭莉潔對(duì)幼兒親子游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到陪幼兒游戲的重要意義，但陪伴方式更多是在時(shí)間上的陪伴，而不是親子游戲中的互動(dòng)。〔5〕肖燃的研究表明，大多數(shù)家長(zhǎng)有充足的時(shí)間陪孩子互動(dòng)，但家長(zhǎng)在親子活動(dòng)的選擇上主要以提高幼兒知識(shí)和技能的游戲活動(dòng)為主，缺乏對(duì)體育活動(dòng)等的重視?！?〕幼兒家庭親子游戲形式過(guò)于單一。〔7〕本研究對(duì)3～6歲幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)建議，以期為指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒開(kāi)展良好的親子游戲提供參考。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究以沈陽(yáng)市7所幼兒園的3～6歲幼兒的父母為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，共回收有效問(wèn)卷267份，回收率為89%。調(diào)查對(duì)象基本情況見(jiàn)表1。

（二）研究工具

本研究在尹芳的《重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查》（尹芳、楊曉萍，2013）基礎(chǔ)上自編了《3～6歲幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷共26個(gè)題項(xiàng)，包括親子游戲的態(tài)度、條件、內(nèi)容和方式等四個(gè)方面的內(nèi)容。親子游戲的態(tài)度包括幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的態(tài)度等。親子游戲的條件包括親子游戲的空間與時(shí)間、親子游戲的材料兩方面。親子游戲的內(nèi)容包括六種不同類型的游戲，如角色扮演游戲等。親子游戲的方式包括親子游戲發(fā)起的方式和游戲過(guò)程中的指導(dǎo)兩方面。問(wèn)卷效度為0.64，效度較好。本研究運(yùn)用SPSS25.0軟件對(duì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

為進(jìn)一步了解幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀，本研究選取6位家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的態(tài)度以及對(duì)游戲類型、玩具材料等的看法，用于輔助分析幼兒家庭親子游戲開(kāi)展情況。

二、研究結(jié)果與分析

（一）親子游戲的態(tài)度

1.幼兒對(duì)親子游戲的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49%的幼兒喜歡與父母一起開(kāi)展游戲，28.4%的幼兒喜歡與母親一起開(kāi)展游戲，8.6%的幼兒喜歡與父親一起開(kāi)展游戲。這可能是因?yàn)槌鞘兄械莫?dú)生子女往往缺少同伴交往的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)常常成為幼兒游戲的首選對(duì)象。

2.家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲可以給家庭帶來(lái)溫馨的氣氛，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。此外，也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為游戲只是起到調(diào)節(jié)情緒的作用，幼兒應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，訪談中有家長(zhǎng)表示，“小一點(diǎn)的孩子可以以玩游戲?yàn)橹鳎蟀嗟暮⒆泳鸵獙W(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，要不然上小學(xué)成績(jī)就跟不上了”。還有家長(zhǎng)表示，“我與孩子一起玩游戲的時(shí)候，就想教孩子一些知識(shí)，但是孩子感覺(jué)到我在教知識(shí)，他就不想學(xué)”。其實(shí)，游戲應(yīng)當(dāng)為幼兒帶來(lái)快樂(lè)。親子游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，尊重幼兒的想法。家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)過(guò)度關(guān)注幼兒在游戲中獲得的知識(shí)技能，而應(yīng)當(dāng)將目光轉(zhuǎn)向幼兒的內(nèi)在需要。

（二）親子游戲的條件

1.親子游戲的空間與時(shí)間

研究表明，在不同游戲場(chǎng)所中幼兒傾向不同認(rèn)知形式的游戲活動(dòng)?！?〕在室外環(huán)境中，幼兒普遍比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)游戲;在室內(nèi)環(huán)境中，幼兒多開(kāi)展建構(gòu)游戲?！?〕適宜的戶外游戲場(chǎng)所可以提高幼兒的游戲強(qiáng)度，為幼兒帶來(lái)豐富多樣的游戲體驗(yàn)，幫助幼兒探索大自然，學(xué)習(xí)基本的自然知識(shí)?！?0〕調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62.5%的家長(zhǎng)會(huì)選擇在戶外進(jìn)行親子游戲。訪談發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不喜歡在家中進(jìn)行親子游戲，多數(shù)是因?yàn)榧依餂](méi)有足夠的空間，而戶外場(chǎng)地往往比較寬闊，活動(dòng)方便。

親子游戲能否達(dá)到預(yù)期效果，往往取決于家長(zhǎng)能否給予幼兒足夠的游戲時(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4.2%的家長(zhǎng)每天開(kāi)展親子游戲的時(shí)間為30分鐘以內(nèi)（包括30分鐘），55.4%的家長(zhǎng)每天開(kāi)展親子游戲的時(shí)間為30分鐘～1小時(shí)（包括1小時(shí)），40.4%的家長(zhǎng)每天開(kāi)展親子游戲的時(shí)間為1小時(shí)以上。在親子游戲中，幼兒會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間（約30分鐘）的游戲活動(dòng)中不斷發(fā)展認(rèn)知能力和社交能力。在較短時(shí)間（少于15分鐘）的游戲活動(dòng)中，幼兒往往只能進(jìn)行單一技能和社會(huì)交往水平較低的游戲活動(dòng)，難以體會(huì)親子游戲的快樂(lè)?！?1〕

2.親子游戲的材料

豐富的游戲材料有利于推動(dòng)游戲方式的多樣化，為幼兒創(chuàng)造較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?2〕調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.1%的家長(zhǎng)選擇購(gòu)買商店里出售的成品玩具（如玩具娃娃、玩具汽車、積木等）作為親子游戲的材料，較少有家長(zhǎng)為幼兒自制玩具。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)很少自制玩具，主要是因?yàn)樽灾仆婢呷菀资懿牧系南拗疲谱鬟^(guò)程比較復(fù)雜，擔(dān)心安全問(wèn)題等。例如，訪談中有家長(zhǎng)表示，“我們家都是給孩子買玩具，做玩具的過(guò)程太麻煩了，需要準(zhǔn)備很多東西，而且有些材料、工具不干凈，萬(wàn)一孩子在這個(gè)過(guò)程中受傷就麻煩了”。

（三）親子游戲的內(nèi)容

由表2可知，體育游戲、音樂(lè)游戲、建構(gòu)游戲是家長(zhǎng)們較喜歡開(kāi)展的親子游戲。訪談中有家長(zhǎng)表示，“兒歌旋律簡(jiǎn)單，聽(tīng)過(guò)就能記住”“我和孩子都喜歡玩樂(lè)高拼搭的游戲，孩子可以拼搭很多的高樓、小橋還有火車軌道，我家孩子還用一次性紙杯拼搭出一個(gè)小汽車”“我喜歡帶孩子玩扮演類的游戲，可以讓孩子變得更自信”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)個(gè)人偏好選擇親子游戲的內(nèi)容。事實(shí)上，每種游戲都有獨(dú)特的價(jià)值，幼兒的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全方位的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)選擇豐富多樣的親子游戲內(nèi)容，以滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

（四）親子游戲的方式

1.親子游戲發(fā)起的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5.2%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)幼兒一起開(kāi)展親子游戲，46.2%的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓幼兒主動(dòng)向自己發(fā)出游戲請(qǐng)求。訪談中有家長(zhǎng)表示，“一般都是孩子主動(dòng)要求跟我一起玩游戲”“平時(shí)有空閑的時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)帶孩子出去玩”“孩子主動(dòng)邀請(qǐng)我玩游戲的次數(shù)多一點(diǎn)”?？梢?jiàn)，在親子游戲中，幼兒常常主動(dòng)發(fā)出游戲請(qǐng)求，家長(zhǎng)往往處于“被動(dòng)”狀態(tài)。

2.游戲過(guò)程中的指導(dǎo)

研究表明，在幼兒沒(méi)有能力獨(dú)立完成某一任務(wù)時(shí)，成人的出現(xiàn)能夠提供適當(dāng)?shù)膸椭?當(dāng)幼兒能尋找方法解決問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)當(dāng)將“幫助者”的身份轉(zhuǎn)化為“觀察者”的身份?！?3〕調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.6%的家長(zhǎng)在親子游戲中主要是配合幼兒開(kāi)展游戲，37.0%的家長(zhǎng)在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)，20.2%的家長(zhǎng)在游戲中處于絕對(duì)主體地位，幼兒只能完全聽(tīng)從家長(zhǎng)安排。訪談中有家長(zhǎng)表示，“在游戲過(guò)程中，我只能主動(dòng)配合孩子，我不知道該怎么指導(dǎo)孩子游戲”“我雖然在游戲過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行了指導(dǎo)，但是我不知道我運(yùn)用的指導(dǎo)方法是否正確”“孩子要是遇到難題，就先讓孩子想辦法，想不出來(lái)再告訴他們應(yīng)該怎么辦”。另外，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)對(duì)游戲的指導(dǎo)策略比較單一，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)策略，容易導(dǎo)致幼兒過(guò)于依賴家長(zhǎng)。

三、教育建議

（一）尊重幼兒在親子游戲中的主體地位

一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒本位看待親子游戲。游戲是幼兒自我建構(gòu)的過(guò)程。幼兒可以形成對(duì)某個(gè)問(wèn)題的假設(shè)，并通過(guò)身體、提問(wèn)等方式驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到游戲的目的。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到親子游戲的價(jià)值?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》指出，“家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法”。當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的看法正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“小大人”到“具有獨(dú)立思想的個(gè)體”?！?4〕幼兒早期的學(xué)習(xí)是觀察日常生活中的事物，通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行的。家長(zhǎng)在選擇親子游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮游戲的趣味性，而不是將關(guān)注點(diǎn)只放在如何提高幼兒的知識(shí)和技能上。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的需要有系統(tǒng)了解，明確親子游戲的教育價(jià)值，讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的親子游戲條件

一是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的親子游戲環(huán)境。幼兒需要獨(dú)立空間來(lái)表達(dá)情感和想法。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)專門的游戲區(qū)域，讓幼兒自由選擇游戲材料和游戲方式，與幼兒一起親子游戲開(kāi)展。

二是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒選擇適宜的玩具。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，選擇適宜的玩具。除了購(gòu)買玩具外，家長(zhǎng)還可以考慮和幼兒一起制作玩具。有效開(kāi)發(fā)利用生活中的自然物作為玩具，有利于激發(fā)幼兒的想象力。多樣化的玩具也能提高幼兒的動(dòng)手能力。例如，家長(zhǎng)可以和幼兒一起利用廢舊的紙箱制作小汽車，或用果凍碗做裝飾風(fēng)鈴，用礦泉水瓶蓋做跳棋等。在保障安全和衛(wèi)生的前提下，家長(zhǎng)與幼兒一起制作玩具，可以幫助幼兒獲得更多實(shí)踐操作和創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展。

（三）豐富親子游戲的內(nèi)容

為幼兒提供形式多樣的親子游戲，不僅可以幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能為幼兒提供展示自己的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以在親子游戲中融入多種元素，增強(qiáng)游戲的趣味性，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。例如，家長(zhǎng)可以將不同體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行整合，以鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)，還可以為幼兒提供多種樂(lè)器，豐富幼兒的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的審美能力。在選擇親子游戲內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)綜合考慮不同類型的游戲所具有的發(fā)展價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）選擇適宜的親子游戲指導(dǎo)策略

在親子游戲中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，選擇適宜的指導(dǎo)方式。伍德、麥克馬洪和克蘭斯頓等人認(rèn)為，家長(zhǎng)參與和指導(dǎo)幼兒游戲的策略主要有四種。一是平行游戲策略，即家長(zhǎng)以自身為媒介，通過(guò)模仿幼兒的游戲行為靠近幼兒，但不干預(yù)幼兒游戲。平行游戲策略主要是表達(dá)成人對(duì)幼兒游戲的關(guān)注，激發(fā)幼兒的游戲興趣。這種方法主要起到示范作用，使幼兒在不知不覺(jué)中接受家長(zhǎng)的間接指導(dǎo)。二是共同游戲策略，即家長(zhǎng)以游戲者的身份直接參與到游戲中，但幼兒仍然是游戲活動(dòng)的主體。家長(zhǎng)在了解幼兒的想法后，可以為幼兒提供建議。當(dāng)然，幼兒可以拒絕成人的建議。三是指導(dǎo)游戲策略，即家長(zhǎng)提前設(shè)計(jì)親子游戲內(nèi)容，直接參與游戲，并掌握游戲的進(jìn)程。這種指導(dǎo)方式比較適合想在游戲中傳授幼兒知識(shí)和規(guī)則意識(shí)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)游戲的指導(dǎo)主要包括外在干預(yù)和內(nèi)在干預(yù)兩種方式。外在干預(yù)是指家長(zhǎng)以第三者的身份對(duì)游戲中存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)。家長(zhǎng)通過(guò)觀察幼兒游戲，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)探究，鼓勵(lì)幼兒自己去分析和解決問(wèn)題。如果幼兒遇到超出自身能力范圍的難題，家長(zhǎng)會(huì)適當(dāng)介入到游戲中。當(dāng)問(wèn)題解決后，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)退出游戲。內(nèi)在干預(yù)是指家長(zhǎng)參與到游戲中，主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。四是充當(dāng)真實(shí)情況的解說(shuō)員，即家長(zhǎng)以旁觀者的身份，通過(guò)提問(wèn)等方式幫助幼兒按照現(xiàn)實(shí)生活中思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式開(kāi)展游戲，從而將游戲與現(xiàn)實(shí)生活融為一體。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展水平，選擇適宜的親子游戲指導(dǎo)策略，提高親子游戲質(zhì)量。

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Current Situation of Parent-child Play in Families with Children Aged 3-6 and Suggestions for Education

Liu Ling1， Dai Zhuoyu1， Bai Ge2

（1College of Preschool and Primary Education， Shenyang Normal University， Shenyang， 110034）

（2Experimental Kindergarten， Tiexi District， Shenyang， 110021）

【Abstract】By interviewing 267 parents with children aged 3-6 and questionnaire， this study investigates the current situation of parent-child play， including parents attitude， condition， contents and methods. It is suggested that parents should respect childrens main position in parent-child play， create various types of conditions for parent-child play， enrich contents of parent-child play， and choose the right time for providing guidance for parent-child play.

【Keywords】children aged 3-6; parent-child play; current situation; suggestion for education