生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗室學(xué)生助理團(tuán)隊的培養(yǎng)及管理

鄭曉如 孟繁梅 伍儉兒

[摘 要]培養(yǎng)高效的學(xué)生助理團(tuán)隊不僅提高了實驗室運行效率，而且提升了學(xué)生本人的實驗技能及團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)行自主創(chuàng)新實驗的能力。建立常規(guī)化的助理團(tuán)隊管理模式，有利于推動基礎(chǔ)教學(xué)實驗室高效服務(wù)于本科實驗教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]生物學(xué);教學(xué)實驗室;學(xué)生助理

[作者簡介]鄭曉如（1986—），女，廣東汕頭人，碩士，中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院助理實驗師，主要從事本科實驗教學(xué)輔助工作;伍儉兒（1970—），女，廣東廣州人，?？?，中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院助理實驗師（通信作者），主要從事本科實驗教學(xué)輔助工作。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-22

一、生物學(xué)本科教學(xué)實驗室培養(yǎng)學(xué)生助理團(tuán)隊的意義

中山大學(xué)著力促進(jìn)德育與智育相融合、教學(xué)與科研相融合、學(xué)科與專業(yè)相融合、本科生教育與研究生教育融合、第一課堂與第二課堂相融合。在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新方面，強(qiáng)調(diào)平臺、團(tuán)隊的建設(shè)，為促進(jìn)自主創(chuàng)新實驗軟環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)健康向上的科研文化，鼓勵本科生進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)實驗技能。

生物學(xué)是一門實驗性極強(qiáng)的科學(xué)，對學(xué)生的實驗技能與研究意識要求較高，剛?cè)雽W(xué)的本科生有強(qiáng)烈的熟悉實驗室以及鍛煉實驗技能的需求，故每學(xué)年申請到實驗室擔(dān)任助理的學(xué)生人數(shù)比較多。

生物學(xué)實驗教學(xué)中心要同時承擔(dān)生命科學(xué)學(xué)院、生態(tài)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、中山醫(yī)學(xué)院等幾個學(xué)院本科生的實驗教學(xué)課程;開設(shè)了動物學(xué)實驗、植物學(xué)實驗、普通生物學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、微生物學(xué)實驗、細(xì)胞生物學(xué)實驗、遺傳學(xué)實驗等幾大專業(yè)必修實驗，以及植物生理學(xué)實驗、神經(jīng)生物學(xué)實驗、生理學(xué)實驗等幾大專業(yè)選修實驗，開設(shè)了現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)綜合實驗、生物技術(shù)綜合實驗、生態(tài)學(xué)大實驗等幾大綜合性、設(shè)計性選修實驗。因基礎(chǔ)教學(xué)實驗室所服務(wù)的學(xué)生人數(shù)眾多，所開設(shè)的實驗課程門類繁多，總量大，故對學(xué)生助理的需求量較大。

綜上所述，培養(yǎng)一個高效的學(xué)生助理團(tuán)隊具有重要的實踐意義，不僅可以滿足學(xué)生對于進(jìn)入實驗室，提升基本實驗技能以及熟悉實驗室管理細(xì)節(jié)，為進(jìn)一步讀研深造打好基礎(chǔ)的需求，而且可以促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)實驗室運行效率提高，從而更高效、高質(zhì)地服務(wù)本科實驗教學(xué)。

二、本科教學(xué)實驗室學(xué)生助理團(tuán)隊的培養(yǎng)

（一）實驗室管理的基本技能訓(xùn)練

1.實驗準(zhǔn)備階段。因?qū)W生人數(shù)多，課程任務(wù)繁重，大部分一二年級的基礎(chǔ)實驗課，本科生并沒有機(jī)會從頭開始進(jìn)行實驗試劑的準(zhǔn)備和實驗材料的處理，均由實驗教輔人員提前準(zhǔn)備并分組發(fā)放好。實驗準(zhǔn)備階段對整個實驗過程至關(guān)重要，試劑和材料的處理對實驗結(jié)果有很大的影響，因課時所限，大部分學(xué)生沒法得到實踐訓(xùn)練，相比之下，進(jìn)入實驗室的學(xué)生助理能夠全程參與實驗準(zhǔn)備過程，熟悉每個實驗所需試劑的配制流程及細(xì)節(jié)，生物材料的處理及培養(yǎng)細(xì)節(jié)，微生物菌種的培養(yǎng)過程及應(yīng)注意的事項，實驗用品的處理、分發(fā)、擺放，實驗室整理，等等。對于剛進(jìn)入實驗室的學(xué)生，這些技能的訓(xùn)練既鍛煉了他們的基本操作，又啟發(fā)了他們對于實驗室管理的組織和協(xié)調(diào)意識，這些都為學(xué)生以后進(jìn)入專業(yè)實驗室繼續(xù)深造打下扎實的基礎(chǔ)。

2.實驗課堂管理階段。因?qū)嶒炚n開始前，助理團(tuán)隊已經(jīng)在教輔人員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了當(dāng)次實驗課的預(yù)實驗，對于實驗過程已經(jīng)較為熟悉，故他們可以在實驗教輔人員的帶領(lǐng)下，參與下列實驗課堂的輔助與管理實踐：課程開始前實驗材料的處理和分發(fā);組織實驗小組有序使用公用的儀器設(shè)備;關(guān)注課堂中的生物安全、人員安全、消防安全;妥善應(yīng)對和處理實驗過程中學(xué)生的燒傷、被實驗動物抓傷等突發(fā)事件;適時補(bǔ)充實驗試劑和實驗器具用品，提醒各實驗小組注意安全操作等。這些過程的訓(xùn)練，使助理提前適應(yīng)復(fù)雜的實驗課堂管理，啟發(fā)其服務(wù)與統(tǒng)籌管理意識，磨礪其耐心與細(xì)心。

3.實驗課后管理階段。實驗課程結(jié)束后，遺留的生物材料組織或廢液、試劑廢液、一次性銳器等均需進(jìn)行妥善處理，學(xué)生助理團(tuán)隊在教輔人員的帶領(lǐng)下，按照規(guī)范分類收集，分類處理，確保實驗室安全，由此促使學(xué)生助理學(xué)習(xí)實驗室安全方面的知識，并強(qiáng)化了實驗室安全意識。因每次實驗課程均需按照當(dāng)次實驗的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域功能化布局，故實驗課程結(jié)束后，實驗室亟待整理與布置以便開展下一個不同的實驗，學(xué)生助理團(tuán)隊需要協(xié)助實驗教輔人員進(jìn)行儀器設(shè)備的布置，實驗小組座位的安排，并進(jìn)行實驗室的清潔和整理工作，在緊張和煩瑣的工作中，鍛煉學(xué)生助理的吃苦耐勞品質(zhì)。

（二）自主性實驗訓(xùn)練

教學(xué)基礎(chǔ)實驗課配備相對完善的儀器設(shè)備、種類繁多的實驗試劑、實驗器具等物質(zhì)基礎(chǔ)，以及團(tuán)隊化的實驗教輔人員，通過整合資源，綜合利用，建立了本科生自主實驗平臺。作為學(xué)生助理，在熟悉實驗平臺的儀器設(shè)備、實驗試劑和器具用品后，加上前期的基本實驗技能培訓(xùn)及現(xiàn)有的團(tuán)隊化優(yōu)勢，提出了可行性強(qiáng)的自主實驗方案并實施，取得了較好的成果，如2017級助理團(tuán)隊的《強(qiáng)堿性環(huán)境下水解蛋白質(zhì)的動力學(xué)研究》在第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得三等獎，《大豆谷丙轉(zhuǎn)氨酶的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建及其應(yīng)用》已在《生物學(xué)雜志》上發(fā)表。通過初步自主性實驗訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生助理團(tuán)隊成員的學(xué)術(shù)志趣，促進(jìn)他們樹立學(xué)術(shù)目標(biāo)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定信心基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊合作精神

無論是在教輔人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行實驗前準(zhǔn)備、實驗課程中的管理、實驗課程結(jié)束后的整理，還是進(jìn)行自主創(chuàng)新實驗，學(xué)生助理們都需要團(tuán)隊合作精神，特別是進(jìn)行自主創(chuàng)新實驗過程中，增進(jìn)了助理們對“團(tuán)隊化科研”的感悟并增強(qiáng)了他們對團(tuán)隊合作的理解。

三、本科教學(xué)實驗室對學(xué)生助理的管理

（一）招聘教學(xué)實驗室學(xué)生助理的流程

實驗室學(xué)生助理崗位的設(shè)定有兩種，一種是勤工助學(xué)崗，學(xué)生有時薪收益，面向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體開放;另一種是公益崗，面向所有學(xué)生群體開放，學(xué)生無薪酬，但在系統(tǒng)上登記公益時長，累計的公益時長能為學(xué)生學(xué)期末評優(yōu)加分。招聘這兩種崗位的流程有所區(qū)別。

1.勤工助學(xué)崗：每學(xué)年開學(xué)時，生物學(xué)實驗教學(xué)中心向?qū)W工部報告實驗室助理需求數(shù)量及要求，由學(xué)工部面向?qū)W生發(fā)布招聘公告→學(xué)生上系統(tǒng)提交報名表→學(xué)工部進(jìn)行初步篩選→將符合要求的報名表流轉(zhuǎn)到生物學(xué)實驗教學(xué)中心→各實驗室負(fù)責(zé)人通知學(xué)生于指定時間進(jìn)行面談與簡單操作測試→實驗中心將錄用學(xué)生的名單反饋給學(xué)工部→學(xué)工部將學(xué)生信息錄入勤工助學(xué)薪酬發(fā)放系統(tǒng)。

2.公益崗：申請本崗位的學(xué)生基本上都對熟悉實驗室并學(xué)習(xí)基本實驗操作技能有一定的需求，并且有意愿在本科生自主實驗平臺進(jìn)行自主創(chuàng)新實驗。每學(xué)年開始時，由原先的學(xué)生助理團(tuán)隊負(fù)責(zé)人提出需要增加的需求人數(shù)，反饋給實驗教輔人員→通過年級輔導(dǎo)員在學(xué)生群中發(fā)布招聘公告→有意愿的學(xué)生到實驗教輔人員處報名→助理團(tuán)隊負(fù)責(zé)人通知學(xué)生于指定時間參加理論考試與簡單實操技能測試→將錄用的學(xué)生名單反饋給學(xué)工部→學(xué)工部將學(xué)生信息錄入公益時統(tǒng)計系統(tǒng)。

（二）教學(xué)實驗室學(xué)生助理團(tuán)隊常規(guī)管理

1.崗前培訓(xùn)：新的學(xué)生助理加入后，需要由實驗輔助人員組織崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）熟悉實驗室的環(huán)境和設(shè)施、儀器設(shè)備、試劑分類;（2）實驗室的一般安全，如用電安全、儀器設(shè)備的使用安全等;（3）實驗室專項安全，如化學(xué)品安全、生物安全等;（4）實驗室廢棄物處置的相關(guān)規(guī)定和操作;（5）實驗室意外事故處理預(yù)案。

2.平時管理：對實驗室學(xué)生助理的平時管理包括線上和線下兩個部分。（1）線上部分，建立了學(xué)生助理團(tuán)隊微信群，主要用于通知值班安排和工作內(nèi)容，以便明確實驗室日常運轉(zhuǎn)時的人員安排和注意事項;（2）線下部分，制作每周工作表格，詳細(xì)記錄日期，值班人員，值班時間段，具體工作內(nèi)容及未完成的工作內(nèi)容，方便學(xué)生助理之間的工作交接。線下表格記錄部分也是統(tǒng)計薪酬崗助理工作時間的主要依據(jù)。

四、結(jié)語

生物學(xué)實驗教學(xué)中心秉承“開放、服務(wù)、創(chuàng)新、共享”理念，基于對中山大學(xué)提出的“大項目、大平臺、大團(tuán)隊”建設(shè)的廣泛共識，并以此作為推動服務(wù)創(chuàng)新的主要思想基礎(chǔ)，推動本科實驗教學(xué)輔助工作優(yōu)化創(chuàng)新。推進(jìn)實驗室學(xué)生助理團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)高效的學(xué)生助理團(tuán)隊，有助于促進(jìn)本科基礎(chǔ)教學(xué)實驗室的高效運轉(zhuǎn)，促進(jìn)本科實驗教學(xué)的改革優(yōu)化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)實驗技能、自主創(chuàng)新實驗意識、實驗室管理能力和團(tuán)隊合作意識等方面的素質(zhì)，為學(xué)校以及學(xué)院的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]勞媚媚，徐軍，陳如麒.高校實驗中心“學(xué)生實驗員助理”管理實踐思考[J].實驗室研究與探索，2013，32（6）：290-293.

[2]呂廣紅.學(xué)生助理參與實驗室建設(shè)管理模式的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（11）：19-20.

Cultivation and Management of Student Assistant Team in Biology Basic Biology Teaching Laboratory

ZHENG Xiao-ru， MENG Fan-mei， WU Jian-er

（Biology Experimental Teaching Center， Life Science College， Sun Yat-sen University，

Guangzhou， Guangdong 510275， China）

Abstract： The training of an efficient student assistant team not only improves the laboratory operation efficiency but also improves students' own experimental skills and ability to cooperate with the team to conduct independent innovative experiments. The establishment of a routine assistant team management model is conducive to promoting the efficient service of basic teaching laboratory for undergraduate teaching.

Key words： biology; teaching laboratory; student assistant