初中信息技術(shù)課程改革與課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐

陸俊

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分，信息技術(shù)課程作為提升初中生信息素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于初中生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的積極作用?；诖?，闡述初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就如何促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂改革與建設(shè)提出自己的見解，旨在為廣大初中信息技術(shù)教師提供有價(jià)值的參考資料。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù);課程改革

如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中階段不可或缺的課程，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著極其重要的作用，通過信息技術(shù)課堂，可以大大提升初中生應(yīng)用基礎(chǔ)軟件的能力，為培育學(xué)生未來學(xué)習(xí)與工作方面的基礎(chǔ)能力創(chuàng)造良好的條件。在信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，人才的培養(yǎng)必須不斷創(chuàng)新和改革。信息技術(shù)具有更新速度快、知識(shí)覆蓋面廣的顯著特征，初中信息技術(shù)教師必須要根據(jù)自身或者他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息技術(shù)課程改革和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，這對(duì)于初中生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的積極作用。

一、初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，信息技術(shù)課程已經(jīng)逐步得到相關(guān)教育部門和學(xué)校的重視，在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮不可或缺的重要作用。筆者在實(shí)際的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)工作中還存在以下困境：其一，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，“以生為本”是素質(zhì)教育的核心理念，但是信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)依舊相信“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式才能更好地提升教學(xué)效果，這一錯(cuò)誤的教學(xué)觀念直接束縛了初中生創(chuàng)新創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與發(fā)展，將會(huì)給初中生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來很大的消極作用;其二，缺乏多元化的教學(xué)模式，只有采取多元化的教學(xué)模式才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)與探索的熱情，長(zhǎng)期采用單一化的教學(xué)模式會(huì)逐步降低信息技術(shù)課堂的吸引力，不僅增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)的積極性，而且不利于課堂教學(xué)有效性的提升。

二、信息技術(shù)課程改革與建設(shè)探討

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，摒棄“灌輸式”“填鴨式”落后的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。信息技術(shù)教師要確保學(xué)生的自主空間與時(shí)間充足，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，給予學(xué)生更多的合作討論與動(dòng)手操作的時(shí)間。如在教學(xué)“動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，信息技術(shù)教師在簡(jiǎn)要講述動(dòng)畫制作原理和發(fā)展歷程后，引導(dǎo)學(xué)生利用制作動(dòng)畫的常用軟件制作出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。在學(xué)生會(huì)基本操作時(shí)，信息技術(shù)教師要給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，促使學(xué)生親自動(dòng)手制作動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的理解程度，一些學(xué)生利用動(dòng)畫制作軟件設(shè)計(jì)出了“米老鼠”“唐老鴨”和“豬八戒”等動(dòng)畫形象，盡管學(xué)生畫得不是十分像，但是由于是學(xué)生自主想象并描繪出來的，大大提升了初中生對(duì)動(dòng)畫的理解程度和教育教學(xué)效果。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在課程改革與建設(shè)中扮演著十分重要的角色。信息技術(shù)教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。初中信息技術(shù)具有內(nèi)容更新快和實(shí)踐性強(qiáng)的顯著特征，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何深入挖掘初中信息技術(shù)課程中的趣味因子，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情始終是信息技術(shù)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如在教學(xué)“制作幻燈片”時(shí)，信息技術(shù)教師可以緊緊把握初中生喜歡動(dòng)畫的這一性格特征，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索一些形象生動(dòng)且?guī)в袆?dòng)畫特征的幻燈片，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。

3.圍繞課程改革，合理選擇教學(xué)模式

信息技術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育與新課程改革的核心內(nèi)涵，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理選擇教育教學(xué)方法，切實(shí)提升廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“Excel表格制作”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)專業(yè)教師在向?qū)W生講解完基本的操作之后，要引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，將班內(nèi)的學(xué)生分為若干組，每組四人，信息技術(shù)教師出一道相對(duì)具有挑戰(zhàn)力的題目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生分組完成，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。Excel表格制作過程比較枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但這一教學(xué)模式大大激發(fā)了初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，而且給予了學(xué)生更多自我思考的空間，學(xué)生在合作交流的過程中提升了自身的信息技術(shù)能力，而且在實(shí)踐的過程中知識(shí)、思維、技能和情感也得到了鍛煉和熏陶。

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)期，初中信息技術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課程改革理念，加快信息技術(shù)課程改革與課程建設(shè)步伐，努力構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂，全面培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)