高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模式探討

摘? 要： 本文以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園建設(shè)為研究對象，提出高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模式。課題提出構(gòu)建以物聯(lián)網(wǎng)為引領(lǐng)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、以云技術(shù)為支撐的智能融合應(yīng)用平臺、以移動端為重點(diǎn)的智能服務(wù)平臺及以大數(shù)據(jù)為依托的科學(xué)決策平臺，整合形成了滿足智能教學(xué)、智能管理、智能生活、智能科研、智能服務(wù)五大功能的典型應(yīng)用。本文以高粘度、超融合、輕便型三大特征來檢驗(yàn)智慧校園建設(shè)成果，對智慧校園建設(shè)模式普及推廣有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 高粘度;超融合;輕便型;智慧校園

中圖分類號： G717;G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.070

本文著錄格式：陳剛. 高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模式探討[J]. 軟件，2020，41（10）：273274+285

【Abstract】： This paper takes the intelligent campus construction of Changde vocational and Technical College as the research object， and puts forward the construction mode of high viscosity， super integration and light intelligent campus. The subject analyzes the problems exposed in the construction of smart campus， proposes to build a basic network platform led by the Internet of things， an intelligent integration application platform supported by cloud technology， an intelligent service platform focused on the mobile end and a scientific decision-making platform based on big data， and reflects on various applications. In combination with the actual situation of the college， the integration has formed a platform that meets the requirements of intelligent teaching and intelligence Typical application with five functions of management， intelligent life， intelligent scientific research and intelligent service. This paper puts forward the new characteristics of the construction of smart campus， and tests the achievements of the construction of smart campus with three characteristics of high viscosity， super integration and portability， which is of great practical significance for the popularization and promotion of the construction mode of smart campus.

【Key words】： High viscosity; Super fusion; Portable; Smart campus

0? 引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)許多高校在進(jìn)行智慧校園建設(shè)的積極探索，高職院校的信息化發(fā)展水平逐步提升，各類應(yīng)用系統(tǒng)如辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等逐步完善，改變了原有的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為師生提供了諸多便利，但在百家爭鳴的智慧校園建設(shè)浪潮中，也出現(xiàn)了各種各樣的問題[1]。本課題以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園建設(shè)為研究實(shí)施載體，提出高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模型[2]。

1? 智慧校園建設(shè)的問題

各地各高校對智慧校園建設(shè)的愿望越來越強(qiáng)烈，投入也越來越多，全國上下可謂是百家爭鳴，亮點(diǎn)頻出，但也暴露出若干問題，具體表現(xiàn)如下：

（1）傾力重點(diǎn)內(nèi)容，忽視智能生態(tài)。熱衷于建設(shè)教學(xué)、管理、生活、科研等各類應(yīng)用建設(shè)的多，而將這些應(yīng)用融入到整個智能環(huán)境中同步發(fā)展的少，孤島問題未有效進(jìn)行解決[3]。

（2）注重亮點(diǎn)打造，忽視現(xiàn)實(shí)條件。斥重資打造示范性的智慧教室、智慧基地的多，而考慮廣泛推廣的少。一部分智慧校園的建設(shè)僅停留于形式展現(xiàn)與相關(guān)研究，未考慮其應(yīng)用實(shí)效，未考慮大面積應(yīng)用的可操作性[4]。

（3）誤建數(shù)據(jù)牢籠，忽視受眾粘合。部分學(xué)校為體現(xiàn)信息化、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用實(shí)力，強(qiáng)制、逼迫師生使用各類應(yīng)用，上傳各類數(shù)據(jù)，不僅未實(shí)現(xiàn)智能服務(wù)，反而加大了師生沉重的負(fù)擔(dān)，師生與智慧校園未形成有效的粘合。

基于以上問題，高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模型探討有十分重要的研究意義[5]。

2? 高粘度、超融合、輕便型智慧校園建設(shè)模式分析

2.1? 立足智能，構(gòu)建四大平臺

（1）建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)為引領(lǐng)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺。在已有的有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)之上，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智慧化的校園服務(wù)和管理，通過物聯(lián)網(wǎng)將校園內(nèi)的人、物、信息載體、時間、地點(diǎn)互聯(lián)互通，聚合后產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供更為智慧化的服務(wù)。逐步將物聯(lián)網(wǎng)感應(yīng)器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水供電系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室等各種物體中形成“物聯(lián)網(wǎng)”，并與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，從而實(shí)現(xiàn)各種校園資源的有效管控與綜合利用。

（2）建設(shè)以云技術(shù)為支撐的智能融合應(yīng)用平臺。在統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分利用云技術(shù)打通各應(yīng)用系統(tǒng)之間的障礙，實(shí)現(xiàn)所有應(yīng)用數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通、智能融合，建成真正意義上校園云數(shù)據(jù)中心，并通過云平臺為師生提供更為優(yōu)質(zhì)的云服務(wù)。逐步將各類應(yīng)用進(jìn)行碎片化整理，充分滿足師生個性化需求，建設(shè)功能齊全、方便快捷的校園網(wǎng)上辦事大廳，從而充分發(fā)揮智慧校園的整體效能。

（3）建設(shè)以移動端為重點(diǎn)的智能服務(wù)平臺。以移動端無線互聯(lián)和人性化服務(wù)作為智能化服務(wù)的兩大著力點(diǎn)，力爭使智慧校園為廣大師生普遍接受和認(rèn)同，以真正達(dá)到服務(wù)于科學(xué)管理、服務(wù)于教育教學(xué)、服務(wù)于師生生活、服務(wù)于社會服務(wù)的目的。

（4）建設(shè)以大數(shù)據(jù)為依托的科學(xué)決策平臺。在校園云數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)上，充分利用深度大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)從基于理論推演和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主觀決策，向基于事實(shí)和大數(shù)據(jù)運(yùn)算的客觀分析、理性研判、科學(xué)決策的方向性轉(zhuǎn)變，通過診斷與改進(jìn)，逐步推進(jìn)在教育資源投入與均衡、師資綜合建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量提升、專業(yè)建設(shè)等多個方面的改革與科學(xué)評估，使學(xué)院真正步入科學(xué)管理與決策的良性軌道。

2.2? 反思應(yīng)用，滿足五大功能

建設(shè)超融合的教學(xué)、管理、生活、科研、服務(wù)一體化智慧校園生態(tài)環(huán)境是智慧校園建設(shè)健康運(yùn)行、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，滿足五大功能是我們追求的永恒主題，所有院校都有若干相應(yīng)應(yīng)用，但我們不能因強(qiáng)調(diào)這些功能的重要性和緊迫性而忽視其內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，必須高度融合、構(gòu)建生態(tài)[6]。

（1）智慧教學(xué)。學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，不重點(diǎn)服務(wù)于教學(xué)的智慧校園是空洞的，教學(xué)始終是構(gòu)建智慧校園生態(tài)環(huán)境的內(nèi)核，應(yīng)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)治理體制的創(chuàng)新、教學(xué)基礎(chǔ)支撐環(huán)境的創(chuàng)新、教學(xué)互動方式的創(chuàng)新、教學(xué)數(shù)據(jù)的發(fā)掘再利用的創(chuàng)新。一是要考慮整體布局與廣泛應(yīng)用，應(yīng)集中資源，去粗取精，重點(diǎn)建設(shè)，達(dá)到真正的教學(xué)環(huán)境智能化，教學(xué)管理一體化。二是要實(shí)現(xiàn)云課堂的移動端教學(xué)和互動，拉近教學(xué)距離，使教學(xué)過程更加直接、有效。三是要匯聚眾多校內(nèi)教學(xué)資源以及各類資源庫現(xiàn)有建設(shè)成果，在掌上進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)能延伸覆蓋學(xué)生的碎片時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣，獲取資源更便捷[7]。

（2）智慧管理。建設(shè)智慧物聯(lián)提升管理效率，建設(shè)智慧校園辦事大廳提升管理與服務(wù)水平，建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺提升管理的科學(xué)性與合理性，從而實(shí)現(xiàn)智慧管理的目的。一是通過智慧物聯(lián)，實(shí)現(xiàn)安防交通、明廚亮灶、教學(xué)及考場等各類監(jiān)控調(diào)度一體化智能園區(qū)管理，實(shí)現(xiàn)園區(qū)有線無線網(wǎng)絡(luò)、廣播電力等實(shí)時巡查式維護(hù)管理，實(shí)現(xiàn)智慧教室等場所一鍵管控、數(shù)據(jù)采集、設(shè)備異常和防盜告警智能統(tǒng)一保障式管理。二是通過辦事大廳，梳理業(yè)務(wù)流程，加強(qiáng)統(tǒng)一監(jiān)管，使各項(xiàng)管理流程化、數(shù)據(jù)化，大力削減辦事壁壘，主動實(shí)現(xiàn)透明監(jiān)督。三是通過大數(shù)據(jù)平臺，挖掘數(shù)據(jù)資源，用數(shù)據(jù)說話，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)等方面工作的診斷與改進(jìn)，讓建設(shè)與改革思路更加清晰和明確[8]。

（3）智慧生活。教學(xué)與生活密不可分，智慧生活是構(gòu)建智慧校園生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)器，讓師生切身感受到智慧校園中的輕松愉悅是對教學(xué)最好的助力，建設(shè)超融合、高粘度的掌上云推平臺，可以讓師生主動融入到掌上生活之中，既能了解到最近的資訊，進(jìn)行最便捷的事務(wù)查詢，又能輕松實(shí)現(xiàn)掌上消費(fèi)及相關(guān)業(yè)務(wù)辦理，還能掌上資源實(shí)時點(diǎn)播、參與各類投票評選，更能失物招領(lǐng)、跳蚤市場、投訴建議、故障報修等等，以廣覆蓋、高使用率和智能服務(wù)為目標(biāo)，可以將智慧校園的成果通過移動終端輻射整個校園，服務(wù)于廣大師生[9]。

（4）智慧科研。無論是科研教研，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，都是構(gòu)建智慧校園生態(tài)環(huán)境的補(bǔ)給站，一是要建設(shè)開放、有序的智慧科研資源平臺與交流平臺，讓各類研究尤其是產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目在此得以更加輕松地健康成長、開花結(jié)果，二是建設(shè)科學(xué)、高效的智能科研管理與服務(wù)平臺，對科研工作進(jìn)行智能管理，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目申報、中期檢查、結(jié)題流程化，科研事務(wù)管理便利化，提供更加智能的科研管理服務(wù)。

（5）智慧服務(wù)。智慧服務(wù)是構(gòu)建智慧校園生態(tài)環(huán)境的最終體現(xiàn)，用服務(wù)的理念才能構(gòu)建出真正的智慧校園生態(tài)環(huán)境，無論是面對師生、家長，還是行業(yè)企業(yè)、社會各界，無論是面對教學(xué)、管理，還是生活、科研，不僅要建設(shè)一站式服務(wù)辦事大廳，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一窗口辦事，一站式服務(wù)以及各種便民服務(wù)，更要將服務(wù)的理念貫穿于各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、校園文化的構(gòu)建之中。

2.3? 成果檢驗(yàn)，符合三大特征

（1）高粘度：學(xué)校、老師、學(xué)生廣泛樂意使用，享受服務(wù)，積極參與，高度粘合，是智慧校園健康良性運(yùn)行的前提條件。開展智慧校園建設(shè)應(yīng)充分考慮師生使用習(xí)慣和個性需求，使學(xué)校師生廣泛參與。對于學(xué)生，應(yīng)滿足其入學(xué)、融入校園直至離校的各個階段需求，提供每位學(xué)生不同需求的校園服務(wù)，如自學(xué)、圖書資源、成績、繳費(fèi)、社團(tuán)活動等。對于教師，滿足其工作、繼續(xù)教育、生活等各方面，通過智慧校園建設(shè)，使其能夠直接完成日常工作，對于涉及多個部門的工作，可以一次性協(xié)同完成，不需要多次協(xié)調(diào)溝通。對于管理者，能夠從智慧校園建設(shè)中獲取所需信息，使高校成為一個高度統(tǒng)一的整體，使教學(xué)、管理、生活、科研、服務(wù)等各個領(lǐng)域均實(shí)現(xiàn)信息化、智能化，并為實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策創(chuàng)造條件[10]。

（2）超融合：在進(jìn)行智慧校園建設(shè)過程中，各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源的充分融合應(yīng)用，會產(chǎn)生比其自身設(shè)計更大的價值，其功能及數(shù)據(jù)意義必定會外延和拓展，教學(xué)應(yīng)用不再只是為了教學(xué)，教學(xué)、管理、生活、科研、服務(wù)五方面將相互影響、相互支撐、相互作用，將單一的工作變?yōu)橄到y(tǒng)工作，將點(diǎn)、線變成面，對學(xué)校、老師、學(xué)生、專業(yè)、課程全過程、全方位畫像，從而形成持續(xù)穩(wěn)定健康的智能生態(tài)圈。

（3）輕便型：智慧校園建設(shè)是所有學(xué)校的一致追求，但是其高昂的建設(shè)經(jīng)費(fèi)、高速的更新?lián)Q代、高深的建設(shè)策略又讓大家望洋興嘆、望而卻步，尤其是對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，建設(shè)必須十分慎重，不少學(xué)校斥重資打造示范性智慧教室、智慧基地等亮點(diǎn)，更讓大家產(chǎn)生了向往與錯覺，讓決策者們對于智慧校園應(yīng)如何建設(shè)產(chǎn)生了迷茫。智慧校園建設(shè)是一項(xiàng)整體工程、系統(tǒng)工程，一些所謂的亮點(diǎn)僅能展現(xiàn)其皮毛，廣泛應(yīng)用與推廣才是王道，應(yīng)著力于教學(xué)這一服務(wù)與建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)先解決師生在教學(xué)中普遍反映的痛點(diǎn)難點(diǎn)，讓智慧校園建設(shè)在有限的資金投入中輕裝上陣。

3? 結(jié)語

本文分析了智慧校園建設(shè)中暴露出的問題，提出了新的智慧校園建設(shè)特征，以高粘度、超融合、輕便型三大特征來檢驗(yàn)智慧校園建設(shè)成果，對智慧校園建設(shè)模式普及推廣有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，需要立足于教育教學(xué)實(shí)際需求，聚焦課堂教學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)信息化與教學(xué)深度融合，將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的整個過程，以更好的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃超， 唐子蛟. 基于云計算技術(shù)的智慧校園平臺建設(shè)研究[J]. 軟件， 2018， 39（5）： 27-30.

[2]睢貴芳. 智慧校園基礎(chǔ)信息平臺建設(shè)的若干問題[J/OL]. 電子技術(shù)與軟件工程， 2017（15）： 258-259[2018-01-24]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/10.1108.TP.20170803.1503.410.html.

[3]許艷春， 馬玉英. 互聯(lián)網(wǎng)+時代智慧校園建設(shè)探索[J]. 山東工業(yè)技術(shù)， 2016（15）： 126+122.

[4]王燕. 智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J]. 中國電化教育， 2014（9）： 88-92+99.

[5]陸棟. 關(guān)于高校智慧校園業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造的研究[J]. 軟件， 2018， 39（8）： 210-214.

[6]蔣東興， 付小龍， 袁芳， 吳海燕， 劉啟新. 大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2015（S1）： 119-125+131.

[7]張沫. 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂實(shí)踐——以“C程序設(shè)計”課程為例[J]. 軟件， 2018， 39（11）： 253-255.

[8]閆實(shí)， 付佳， 石莉. 大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于智慧校園的教學(xué)改革[J]. 軟件， 2018， 39（2）： 208-211.

[9]周天墨. 智慧化工園區(qū)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理平臺設(shè)計與研究[J]. 軟件， 2018， 39（12）： 40-43.

[10]王云. 互聯(lián)網(wǎng)+時代泰州智慧城市創(chuàng)新發(fā)展探討[J]. 軟件， 2015， 36（11）： 09-11.