興趣教學法在小學語文教學的應用

摘 要：教育改革以來，興趣教學法逐漸成為當前小學教育中開展語文教育教學的重要方法。興趣教學法重視激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力集中在課堂教學中，充分利用小學生的好奇心理，把傳統(tǒng)枯燥的小學語文課堂變?yōu)樯鷦佑幸饬x的課堂。最終在不斷強化學習中引導學生形成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。為此，特以興趣教學法為切入點提升語文教學的效率，針對當前語文教學中存在的普遍問題，在語文教學環(huán)節(jié)中科學應用興趣教學法，提升語文的教學效率。

關鍵詞：興趣教學法;小學語文教學;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.042

小學語文是小學階段教學的主要內容和主要難點，語文學科具有抽象性的特點，但小學生的思維比較具象化，在這種沖突下，增加了小學語文教與學的難度。傳統(tǒng)的語文教學更是過于注重語文知識的死記硬背，很大程度上打擊了學生的學習積極性，阻礙了語文教學效率的提升。

一、小學語文課堂中引入興趣教學的意義

（一）激發(fā)且維持小學生學習語文的興趣

興趣形成的前提條件是具有好奇心。語文教學是學生學習漢語知識的主要來源，也是繼承和發(fā)揚中華文化的一個重要途徑。但是語文知識比較繁雜，所以學生學習語文知識必須要循序漸進，但是要想使學生能夠持之以恒地保有對語文學習的熱情，就得使學生對學習語文有興趣。小學階段語文的學習，學習的是漢語文化中比較基礎的內容，這些內容對于以后的學習打下堅實的基礎。所以，在小學階段培養(yǎng)學生學習語文的興趣，具有非常重要的意義。興趣教學法可以充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生在興奮的狀態(tài)中開展學習活動，體驗到學習語文的樂趣，最終使學生生成對語文學習的興趣。

（二）符合小學生身心發(fā)展的特點，促進小學生的全面發(fā)展

小學生處于發(fā)展的初始階段，他們充滿了童真，對于事物充滿了好奇心和探究欲望。所以這一階段他們很容易對某些事物產(chǎn)生興趣。如果教師能夠在課堂教學中引入興趣教學，充分激發(fā)學生學習的熱情，那么小學生的好奇心和求知欲會得到滿足，他們的潛力將會被充分挖掘出來，并且會使小學生學習的主動性得到提升，使小學生語文基礎知識的學習更加積極主動?？傊@種興趣教學法迎合了小學生身心發(fā)展的特點，有利于使小學生在語文學習中獲得全面的發(fā)展。

（三）有利于創(chuàng)造愉悅寬松的學習氛圍

要提高小學生學習效率，還要確保學生在一個良好的學習氛圍中學習。小學生天性較為活躍，所以對于課堂氛圍的要求也更加獨特。如果可以為小學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，小學生的天性將會得到充分發(fā)掘，并且使小學生的學習熱情得到保障。興趣教學法可以使學生在興趣盎然的狀態(tài)中學習，教師也會以一種愉悅的方法進行授課，并且與學生進行和諧地交流，教師和學生在一種流暢的環(huán)境中進行學習，這對于營造寬松愉悅的學習氛圍有著重要的作用。

（四）有利于提高小學生分析問題的能力

小學生思維發(fā)展不夠健全，對于問題的分析能力不足，看問題比較片面，所以從小學階段就要著重對學生思維能力以及分析問題能力進行培養(yǎng)。小學語文課堂教學中對于興趣教學法的應用，可以通過相關情境的創(chuàng)設或者巧妙設計一些思考問題，使小學生能夠深入思考且全面分析問題。另外，教師通過應用興趣教學法，使學生對學習充滿了欲望，他們自己也會不斷地提出問題，教師順勢引導，讓學生去討論，去研究然后最終去解決問題。這些對于小學生分析問題的能力培養(yǎng)都有著重要的意義。

二、小學語文教學中存在的不足之處

（一）課堂氣氛不活躍，課堂較沉悶

良好的課堂氛圍需要教師和同學們一起營造。如果教師和學生能夠進行有效的互動和交流，那么課堂的氣氛應該是比較活躍的，師生之間應該有著充分的討論和交流，這樣的課堂氣氛才有利于學生的學習和教師的教學。但是當下小學語文課堂教學存在許多的不足，一些教師仍然不能擺脫原有思維的限制，教授方法仍然沿用較為傳統(tǒng)的模式，授課方式比較單一，無法吸引學生注意力，教師不能給予學生充分的言論自由，教師和學生缺乏互動，導致整個課堂比較沉悶，氣氛不夠活躍。

（二）學生的課堂學習缺乏主動性

教師的教學不能脫離原有的教學模式，仍然以成績?yōu)槭滓霭l(fā)點，以教師的講授為主導，大部分的課堂時間都是教師在講授課本內容，并且教師單一化的教學方式使學生越來越缺乏興趣。另外由于學生缺乏表達的機會，使得小學生的好奇心被壓制，久而久之小學生學習的欲望被教師完全澆滅。這樣小學生就淪為了學習的工具，沒有主動性，只是按照教師的安排進行，缺乏主動性和積極性，且學習效果越來越差，這對于小學生的長遠學習非常不利。

三、小學語文課堂中進行興趣教學的有效環(huán)節(jié)

（一）以豐富有趣的導入調動學生的學習興趣

課堂導入是教師課堂教學的首要環(huán)節(jié)，課堂導入的效果將直接影響著這一堂課的開展。小學語文教學內容比較廣泛，靈活性較大，所以課堂的發(fā)散性也比較強，那么課堂導入的方法就可以多姿多彩。教師可以采用一些圖片或者講一個故事、笑話或者放一段音樂或者猜謎語等，這些都可以成為課堂導入的方法，這種導入方法比較容易引起學生的注意力，使小學生以飽滿的熱情快速地進入到課堂中，并且充滿求知欲，對于接下來的課堂內容充滿期待。

（二）以多樣化的課堂教學模式維持學生的學習興趣

課堂教學階段是學生獲取新知的重要環(huán)節(jié)，教師的教學模式深刻地影響著學生的學習，教師多樣化的課堂教學模式也就是根據(jù)不同的教學內容調整教學模式，可以使學生在學習新內容的過程中始終有所期待，保有對課堂的熱情。如在教學的過程中，教師可以根據(jù)內容的不同組織課外實踐活動，或者小組討論探究問題，或者舉行一些學習比賽等，通過形式多樣的課堂教學模式使學生對語文課堂充滿期待，創(chuàng)造愉悅和諧的學習氛圍，維持學生對語文學習的興趣。

（三）以精彩的課堂總結滿足學生的學習興趣

課堂總結是教師授課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過課堂總結可以使學生對課堂所學的內容有一個整體的回顧，建立起知識的框架，并且可以有效鞏固本節(jié)課所學的內容，還可以提升學生對于本節(jié)課內容的理解。所以精彩的課堂總結也非常重要，課堂總結中應當充分注重板書的新穎設計，并且要求學生積極參與到知識的總結中來，教師同學生一起總結，一起收尾，使整堂課在一個和諧歡樂的氛圍中結束。

四、小學語文教學中應用興趣教學法的具體策略

（一）合理使用多媒體教學提高學生學習的興趣

多媒體教學有著其自身的優(yōu)勢，越來越多的教師意識到多媒體教學的便利和優(yōu)點。通過應用多媒體教學可以將課本中抽象的事物具象化，還可以通過音頻和視頻為文章添加色彩，也可以將課本中的信息進行整合，使知識更加清晰和鮮明。總之多媒體教學手段多樣化，可以充分調動學生的感官，使學生保有對語文學習的興趣。例如在學習《吃水不忘挖井人》這篇文章時，教師可以通過多張圖片介紹毛主席以及當時的惡劣環(huán)境，通過圖片使學生直觀感受到當時吃水的困難以及毛主席的偉大情懷。這樣學生就能更加深刻地體會這種革命情懷。

（二）注重通過課外實踐活動培養(yǎng)學生的學習興趣

教師的教學往往局限在課堂之內，但是有一些知識的獲取需要學生去戶外去探究和實踐，如果教師可以根據(jù)教學內容適時組織課外實踐活動，學生會有著非常高的熱情。課外實踐活動可以使學生處于一種輕松的氛圍之中，學生會變得更加活躍，興趣也會高漲。學生也會更愿意和教師去討論交流，增進了師生之間的情感，提高了學生學習的興趣。例如在學習《大自然的聲音》時，教師可帶領學生去大自然中聆聽大自然的聲音，這樣學生才會有深刻的體驗，銘記住大自然的聲音，同時學會欣賞大自然的聲音。

（三）課堂教學中注重趣味游戲的設置

趣味教學法的具體應用需要一定的教學載體，在小學語文課堂教學中，可以通過趣味性游戲的設置完成教學目標，而且小學生對游戲比較有興趣，這種游戲的設置可以使小學生積極地參與到課堂中來。教師可以通過模仿游戲的方法將知識的學習與游戲相結合，游戲過程要完善，要有環(huán)節(jié)，完成一個環(huán)節(jié)要有獎勵，各個環(huán)節(jié)要有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，一些比較愛玩的小學生對于此種形態(tài)的學習充滿了興趣，學習效率也會提高。

（四）引入趣聞，激發(fā)學生學習的積極性

小學生對于任何事物都有著強烈的求知欲，所以教師可以抓住小學生心理發(fā)展的特點，引入一些有趣的故事引發(fā)學生的關注。例如教師在教授某篇文章時，可以將文章作者經(jīng)歷過的一些有趣的事講給學生聽，學生被趣聞逸事所吸引，對于文章的學習也會更加期待，積極性會大大提高。比如在學習李白的詩時，教師可以首先介紹一下李白的生平和一些典故，使學生加深對李白的印象，增加對于古詩的學習興趣，也使學生能夠更加深刻地理解古詩中包含的思想感情。

（五）教師轉變教學觀念，創(chuàng)設寬松的學習氛圍

教師應當不斷地轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)課堂中嚴肅的學習氛圍，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。小學生的想象力比較豐富，在寬松的學習氛圍中容易發(fā)揮他們的想象力，使他們學習的積極性得到最大保證。教師應當關愛學生，經(jīng)常與學生交流，了解他們學習與生活中的問題，與學生成為好朋友，這樣學生就會對課堂更加感興趣，也會積極地與教師進行溝通和交流，最后師生共同進步。

興趣教學法的科學應用，對于當下小學語文教學的提升具有重要的現(xiàn)實意義，素質教育理念下要求小學語文教學以學生為主體，以學生為中心，依靠教師引導和指導學生主動探究學習，興趣教學法正是這些要求下最有效的一種教學方法，非常適用于小學階段學生心智還未成熟的心理時期。小學生具有性格活躍、思想單純和喜歡教師的特點，總體表現(xiàn)是非常聽話，通過興趣引導教學，往往可以收到事半功倍的教學效果。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張暕（1983.12— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：小學語文教學。