無縫銜接，全力以“復(fù)”

田文星

在全國人民的努力下，我們迎來了四月芳菲、春暖花開，復(fù)工復(fù)學(xué)近在眼前，師生們終于可以擁抱久違的校園了，但問題與憂慮也隨即而來：如何做好線上與線下教學(xué)的無縫銜接呢？對此，我有以下幾點(diǎn)淺顯的看法與建議：

一、學(xué)生梳理并明確自身薄弱知識點(diǎn)

學(xué)生的自我評估對于開學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)有很重要的影響，在開學(xué)前，學(xué)生應(yīng)該利用一定的時間對過去各個科目的網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，準(zhǔn)確了解自己的知識薄弱點(diǎn)，并通過觀看直播回放的方式對掌握不牢靠的知識點(diǎn)自我解決，如果解決不了，開學(xué)后積極尋找同學(xué)或老師幫助解決，對于重難點(diǎn)更是不能堆積如山，以免影響復(fù)學(xué)后新知識的接收與消化。

二、家長嚴(yán)格監(jiān)督、用心陪伴

居家學(xué)習(xí)后，學(xué)生不再受到老師課堂的時時監(jiān)督，少了師生間的溝通互動，以及生生間的交流，學(xué)習(xí)上也缺少了老師的及時激勵與鞭策，也少了同學(xué)間的督促與競爭。此外，接收線上學(xué)習(xí)內(nèi)容主要依賴于電子產(chǎn)品，沒有了課堂的精彩互動，只是以“聽說看”的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個過程中會產(chǎn)生枯燥厭煩、走神懈怠的心理，甚至有學(xué)生趁機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔。為避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展，家長應(yīng)扮演好監(jiān)督者、管理者、陪伴者的角色，培養(yǎng)孩子的自律能力，為孩子下一步進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)打下一個良好的生理和心理基礎(chǔ)。此外，復(fù)課前需要家長幫助學(xué)生逐漸規(guī)范日常行為，力爭讓孩子以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校做好起步引領(lǐng)

（一）上好開學(xué)第一課

奧斯特洛夫斯基曾說過“人最寶貴的東西是生命，生命對于每個人來說只有一次”，經(jīng)歷了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，相信重返課堂的師生定會激動滿懷、感慨萬千，但是也有部分學(xué)生尤其是小學(xué)生，對于此次“疫情精神”并不了解，而且他們在線上學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會帶入課堂，甚至有學(xué)生由于轉(zhuǎn)換困難產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，上好開學(xué)第一課是重要的也是必要的。

上好開學(xué)第一課，讓學(xué)生懂得重返校園的來之不易。在這場疫情中，多少生命被病魔吞噬，生命的脆弱可以讓學(xué)生學(xué)會呵護(hù)生命、尊重生命。同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命的頑強(qiáng)，那些沖在一線的白衣天使們，那些為大家舍小家的勇士們，他們大公無私的精神值得每個人學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該通過開會、播放視頻的方式讓學(xué)生對生命有一個升華性的認(rèn)識：這場疫情戰(zhàn)斗之所以會取得勝利，離不開國家的重視、全民的團(tuán)結(jié)、科學(xué)的防控和無數(shù)工作者的無私奉獻(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和對生命以及青春一去不復(fù)返的意識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)安排

受疫情影響，大部分學(xué)校線上已經(jīng)完成差不多一半的教學(xué)內(nèi)容，要做好線上線下教學(xué)的銜接，確保每位學(xué)生在較好的掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，接受新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)針對“課堂教學(xué)啟動、師生心理轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容銜接”等方面開展教研活動，通過研討解惑釋疑，讓師生能夠順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

四、教師重振班風(fēng)、摸清學(xué)情

（一）重建班級文化

由于學(xué)生長時間居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理行為上發(fā)生了很大的改變，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，可以幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（二）摸清學(xué)情，查缺補(bǔ)漏

復(fù)課后，教師不能因?yàn)闀r間緊、任務(wù)重而急于傳授新課內(nèi)容。首先，教師應(yīng)對本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，了解并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)薄弱或疏漏的環(huán)節(jié)。其次，教師應(yīng)找出并總結(jié)學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中的共性問題和個性問題，對于共性問題可以安排少量課時進(jìn)行突破，對于個性問題可以鼓勵學(xué)生通過看直播回放、自主復(fù)習(xí)等方式逐步解決。最后，在授新課時，可以將前面具有連貫性內(nèi)容的知識點(diǎn)加以復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)梳理，讓學(xué)生在新舊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上達(dá)到承上啟下的效果。

（三）線上線下相結(jié)合

通過此次線上教學(xué)的開展，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)的影響與價(jià)值，要明白線上教學(xué)不是臨時性和過渡性的一種曇花式教學(xué)，而是教與學(xué)的一種新模式。因此，復(fù)課后，教師可以繼續(xù)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到進(jìn)一步引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)，將線上線下有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、銜接自如，讓課堂教學(xué)更加生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極活躍。

如果將線上教學(xué)看成“無墻教學(xué)”，那么課堂教學(xué)就是“圍墻教學(xué)”，希望在家校、師生的共同努力下，我們可以靈活自如地翻越這道墻，使線上線下無縫銜接、完美結(jié)合。愿花開復(fù)學(xué)時，我們的課堂教學(xué)能夠一路芳香，學(xué)生的收獲可以桃李滿筐！