懷揣夢(mèng)想，揚(yáng)帆啟航

杜瑞娥

一、案例背景：

2020年注定是不平凡的一年，一場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠疫情”擾亂了我們的生活與學(xué)習(xí)，也讓更多的人開始思考生命的意義。很多學(xué)生感嘆著“明天和意外哪個(gè)先來(lái)”，生活學(xué)習(xí)失去了原來(lái)的目標(biāo)和動(dòng)力。高三開學(xué)復(fù)課以后有很多同學(xué)消極等待，情緒低落，常常感嘆生命的無(wú)常，出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。

二、主題分析：

心理健康課最主要的特點(diǎn)是注重學(xué)生的體驗(yàn)與分享，這遠(yuǎn)比說(shuō)教要好得多，而高中生的思辨能力已接近成年人，所以我們專門設(shè)計(jì)一堂課讓學(xué)生們挖掘人的潛能，尋找自己的初心，增加自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在青春年華之時(shí)以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，讓夢(mèng)想重新啟航。

三、學(xué)情分析：

高中生對(duì)于人生目標(biāo)、規(guī)劃有很多想法，但是在日常的生活學(xué)習(xí)中他們又會(huì)覺得自己根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而懷疑自己，意志力下降。高三應(yīng)該是同學(xué)們成就動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的時(shí)候，他們迫切地想要通過(guò)高考改變自己的命運(yùn)。但是由于2020年的特殊情況，高三學(xué)生中出現(xiàn)了消極懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有的學(xué)生感嘆他們“生于非典，考于新冠”，覺得他們這屆高三學(xué)生命運(yùn)坎坷，進(jìn)而對(duì)未來(lái)充滿迷茫。所以我們要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)人的無(wú)限潛力，全面正確地樹立目標(biāo)，激發(fā)自身潛能，志存高遠(yuǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程（節(jié)選）

1.課前熱身

這次的熱身活動(dòng)是“肩舞”（肩膀帶動(dòng)全身的活動(dòng)）。提前準(zhǔn)備好一首輕快的背景音樂，《快樂天堂》。

反思：這次的熱身活動(dòng)選取得不錯(cuò)，能夠比較好地照顧到班級(jí)中的大多數(shù)同學(xué)，下次應(yīng)該提前布置教室，讓同學(xué)們把桌子拉到一邊，大家圍成一個(gè)圓圈，老師站在圓圈中間。

2.導(dǎo)入正題

教師：快樂的舞蹈結(jié)束了，一天當(dāng)中，有這樣一個(gè)時(shí)間段是屬于我們的，讓我們真正放松下來(lái)，這樣真好。現(xiàn)在老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們現(xiàn)在快樂嗎？身體的感覺舒服嗎？同學(xué)們，你們想過(guò)自己的未來(lái)是什么樣子嗎？下面我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。

（教師指導(dǎo)學(xué)生參與“看未來(lái)”的游戲。關(guān)掉教室的燈，拉好窗簾）請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛身體放松，情緒放松，靜下心來(lái)平穩(wěn)呼吸。

在舒適安靜的環(huán)境下，聽著老師的指導(dǎo)語(yǔ)，漸漸進(jìn)入時(shí)間隧道，看看自己的“將來(lái)”。我們每個(gè)人從現(xiàn)在出發(fā)開始想象：你看到五年之后的自己，你在做什么？（稍停）我們繼續(xù)前進(jìn)，10年后的你又在哪里？從事什么樣的工作？（稍停）我們又看到了15年后的自己，身體是否健康？工作是否取得了成績(jī)？曾經(jīng)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)？

（停頓）大家慢慢睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)。

（1）交流分享感受。

（2）教師點(diǎn)評(píng)歸納：同學(xué)們對(duì)未來(lái)的設(shè)想即是你們每個(gè)人的人生目標(biāo)。有理想目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)）和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)（階段目標(biāo)）

理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)完成的，并在階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中依據(jù)社會(huì)需要、環(huán)境的改變以及自身興趣的轉(zhuǎn)移而不斷地修正。一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)應(yīng)當(dāng)介于理想和現(xiàn)實(shí)之間。

（3）填寫問(wèn)卷（檢視自己的目標(biāo)概況）引導(dǎo)學(xué)生正確立志：

A.你曾經(jīng)有過(guò)哪些目標(biāo)？

B.你認(rèn)為哪些成功了？哪些失敗了？

C.原因是什么？

通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有這樣兩個(gè)問(wèn)題，一是覺得目標(biāo)太高，自己能力太小，達(dá)不到;二是目標(biāo)無(wú)效，不能指引自己不斷向前，無(wú)法變化動(dòng)力。

針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我們讓同學(xué)們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的杯中加回形針（這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們自己操作），通過(guò)實(shí)驗(yàn)引申到人的無(wú)限潛力。

針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我們講述名人故事，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)。

教師：知名作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們每個(gè)人的人生像是一條拋物線，大家的起點(diǎn)和終點(diǎn)都一樣，但是我們?nèi)松闹匾饬x就是看如何讓自己的拋物線軌跡更漂亮。

2020年，突如其來(lái)的“新冠”病毒，讓很多人焦慮、迷茫。在大家都慌亂之際，一個(gè)人勇敢地站了出來(lái)，成為全國(guó)人民心中的“定海神針”。他就是84歲高齡的鐘南山院士。

鐘南山院士是個(gè)了不起的人物。他的父母親都是醫(yī)生，從小耳濡目染讓他有一顆悲天憫人的心，一直將救死扶傷作為自己的奮斗目標(biāo)。作為一名醫(yī)生，他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚;作為一名科研人員，長(zhǎng)期從事呼吸內(nèi)科的醫(yī)療、教學(xué)、科研工作，研究成果多不勝數(shù);作為一名抗疫先鋒，鐘老在每次發(fā)生重大疫情災(zāi)難之時(shí)都沖在第一線。

鐘南山這個(gè)名字每次出現(xiàn)都能給人們帶來(lái)希望。2003年“非典”，鐘南山67歲。他一手創(chuàng)辦的廣州呼吸疾病研究所在關(guān)鍵時(shí)刻奮發(fā)神威，疫情當(dāng)頭，他和研究所的肖正倫、陳榮昌、黎毅敏等專家一起臨床研究發(fā)明“無(wú)創(chuàng)通氣法”（在對(duì)抗新冠肺炎戰(zhàn)役中也發(fā)揮著重要作用），大幅降低了病死率。他主張的治療方案讓最危重病人的搶救成功率達(dá)到87%。在2003年非典肆虐期間，鐘南山一句“把最危重的病人都送到我這兒來(lái)”，已經(jīng)把醫(yī)生的責(zé)任與使命詮釋得淋漓盡致。

2020年新冠肺炎爆發(fā)，還是鐘南山。除了制定防控戰(zhàn)略之外，他和他的團(tuán)隊(duì)還一直奮戰(zhàn)在科研防控一線，告訴人們?nèi)粘Ｈ绾晤A(yù)防，病毒有哪些新發(fā)現(xiàn)的特性，疫情的進(jìn)展趨勢(shì)在科學(xué)范圍內(nèi)呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律，行政措施應(yīng)當(dāng)怎樣與之相配合，為什么我們不能掉以輕心……為人們答題解惑。

教師提問(wèn)：聽完鐘老的經(jīng)歷大家有什么想說(shuō)的呢？

學(xué)生1：能力越大，責(zé)任越大。

學(xué)生2：家庭的氛圍很重要，會(huì)影響一個(gè)人的職業(yè)選擇。

學(xué)生3：家庭固然重要，但更重要的個(gè)人的努力與奮斗。

學(xué)生4：我們每個(gè)人都有很大的潛力，我們的大腦才僅僅開發(fā)了一小部分。所以我們要確定好自己的奮斗目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮潛能，努力去實(shí)現(xiàn)。

教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩，人的潛能無(wú)限大，人的家庭很重要，更重要的是你把這無(wú)限的潛力放在什么地方。那么我們的問(wèn)題又來(lái)了，如何達(dá)到自己的目標(biāo)呢？

探究活動(dòng)：學(xué)生小組討論如何達(dá)到自己的目標(biāo)呢？

教師總結(jié)：立志的三個(gè)過(guò)程。

（1）動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)——確定目標(biāo)（具體、可操作）

（2）暗示成功——相信夢(mèng)想終能實(shí)現(xiàn)

（3）自我激勵(lì)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

隨堂體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧自己的人生，思考未來(lái)，寫下自己的志愿。（空白紙上寫好日期，并且簽名，然后折疊裝在信封中）

五、案例反思

教師工作的最大一個(gè)挑戰(zhàn)可能就是，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，但你不知道學(xué)生們給出什么樣的答案。這樣的不確定性，常常讓我們手足無(wú)措。所以預(yù)設(shè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中是不可缺少的一部分。有時(shí)候?qū)W生們會(huì)給出我們“意外之喜”。在故事分享的階段，教師要善于引導(dǎo)，我們的課堂上，差點(diǎn)就開始討論家庭出身、拼爹這樣的話題。尤其是心理健康課，本身就沒有統(tǒng)一的答案，所以教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們討論問(wèn)題的核心與關(guān)鍵點(diǎn)。

這節(jié)課學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、發(fā)言，課堂氣氛既熱鬧又和諧。

1.課程開始的熱身活動(dòng)，帶動(dòng)氣氛效果不錯(cuò)，若能提前布置教室，留出足夠的活動(dòng)空間更好。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“看未來(lái)”。經(jīng)過(guò)開場(chǎng)的熱身活動(dòng)，同學(xué)們就不會(huì)很拘謹(jǐn)。討論等活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行得比較順利。

3.第四部分的內(nèi)容，可能安排得較多，所以老師講的時(shí)間有些多，留給學(xué)生的反思與討論的時(shí)間較少。在課堂教學(xué)中還是應(yīng)該真正做到學(xué)生為主。

4.課堂時(shí)間有限，本次課程安排的活動(dòng)有些多，導(dǎo)致后期的主題活動(dòng)完成得有些倉(cāng)促。

5.最后就是小組分組的方式太單一，以后可以采用一些新的方式分組，給學(xué)生們更多的組合的可能性。

改進(jìn)措施：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)更科學(xué)一些，尤其是要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。

2.實(shí)行彈性教學(xué)，把多余的知識(shí)點(diǎn)留到下節(jié)課也可以，注重學(xué)生的感悟與分享。

3.提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，使用更多的精準(zhǔn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生多思考、多感悟、多分享。真正在課堂上做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。