繪本——開啟小學英語學習的啟蒙之路

【摘要】《英語課程標準》提出：“語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道?！倍L本恰好是承載著這一任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源。筆者以在我市（福建省武夷山市）實驗小學新校區(qū)進行的課題《核心素養(yǎng)下小學一二年級英語繪本教學的校本研究》為抓手，通過一年多的課題研究，繪本教學的優(yōu)勢已初見成效，取得一定的研究成果。本文主要闡述在小學低年級段進行繪本教學的優(yōu)勢，讓繪本真正成為小學英語學習的有力幫手，為三年級的正式學習和后繼學習開啟啟蒙之路。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學低年級;啟蒙

【作者簡介】周素姬，福建省武夷山市教師進修學校。

一、 什么是繪本

繪本，英文稱為Picture book，是指附有少量簡練生動的英語文字和大量精致優(yōu)美的繪畫的一種獨立的圖書形式。繪本的圖片比較精美，語音講究，節(jié)奏感強，有押韻，體現(xiàn)作者和繪圖者的匠心。它是圖文并茂、深受孩子們歡迎的讀本。

二、 在小學一二年級開展繪本教學的背景

小學英語正式開始教學是在三年級，也就意味著，小學一二年級孩子的英語學習存在空檔。而現(xiàn)在的孩子在幼兒園、在生活中都或多或少地接觸過英語，有些條件較好的孩子英語學習程度很高，掌握相當數(shù)量的詞匯，甚至有部分孩子已經(jīng)能用英語進行簡單的生活對話，與人自如交流。為了使孩子的英語學習得以延續(xù)，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，同時，又能為三年級的英語起始學習打好堅實的基礎(chǔ)，我們課題組將繪本教學在一二年級學生中進行有效嘗試，根據(jù)學生的現(xiàn)有學習水平和接受能力，精選了4本極為貼近學生認知的英文繪本，分別是：The Wheels on The Bus Go Round and Round，Go Away Mr. Wolf，Brown Bear Brown Bear，What do You See，F(xiàn)ive Little Monkeys。通過一年多的課題研究，繪本教學的優(yōu)勢已初見成效，取得一定的研究成果。

三、小學低年級段進行繪本教學，開啟英語學習的啟蒙

經(jīng)過近兩年的課題研究，孩子們對繪本已經(jīng)表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。在孩子們獲取知識的過程中，形成英語思維的習慣，生成各種創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的品格和閱讀能力，為后繼的學習和英語學科核心素養(yǎng)的逐漸形成做好各種準備。

1.撬動英語學習的有力杠桿，為正式學習英語啟蒙。

（1）掌握一定量的詞匯，為正式學習鋪路架橋。繪本Brown Bear Brown Bear，What do You See構(gòu)思巧妙，采用重復句式、疊句和頂真修辭的簡單韻文，筆觸大膽、色彩鮮艷，將大量可愛的動物和有關(guān)顏色的詞匯完美結(jié)合，以極其簡單的形式展現(xiàn)大量的英語詞匯，賦予極強的韻律，并配合恰當?shù)囊饩常购⒆觽兡苎杆偕峡诒阌谟洃?。?jīng)過兩節(jié)英語課的學習，近一周的反復鞏固訓練，孩子們快樂輕松地掌握了有關(guān)動物和顏色的詞匯，再借助繪本的句式：Brown Bear Brown Bear，What do You See？創(chuàng)編出更多的兒歌，遷移生活中更多的詞匯。同時對各種名詞加上不同的顏色進行修飾，又生成更多詞組。孩子們勇于挑戰(zhàn)，樂此不疲，學習興趣極其濃厚。

（2）反復的磨耳朵，為正式學習做好大量的輸入。人類學習說話的規(guī)律，首先都是從聽開始。只有反復地聽，獲得必要的輸入后，才會有一定的輸出。在兒童階段尤其如此。英語啟蒙是“英語聲音的啟蒙”，首先要建立孩子的英語語音體系，從語言學習的角度來說，就是要建立“聲音”“圖像”或“情境”的直接對應關(guān)系。繪本的教學就是以大量聽、說、唱為主的整體教學方式進行，而不像正式的英語課程學習從英文字母開始。如繪本The Wheels on The Bus Go Round and Round借助色彩艷麗的圖片，在教師生動委婉的朗誦講解后，孩子們能基本理解故事大意，然后教師帶領(lǐng)著孩子們一起將所學故事用歌曲的形式唱下來。經(jīng)過不同形式的視聽，達到大量的輸入，自然形成良好的語感，地道純正的語音，為正式的英語學習打好堅實的語音基礎(chǔ)。

2.激趣增智的粘合劑，為英語興趣的培養(yǎng)啟蒙。（1）故事內(nèi)容生動有趣。英語繪本不僅語言豐富，情感真摯，題材廣泛，而且繪畫精美，賞心悅目。每個故事的有趣幽默詼諧，蘊含深刻道理，給孩子美的感受和智慧的啟迪;有的故事還可以幫助孩子認知和管理自己的情緒，養(yǎng)成一個好習慣，培養(yǎng)好品格。如繪本故事Go Away Mr. Wolf的內(nèi)容是三只小豬的新版，它以三只小豬在家玩耍時，Mr. Wolf 通過手段來引誘小豬們出去，先是用 icecream，然后用game，drive，swim等各種吃喝玩樂的辦法來誘惑，都沒成功，機智勇敢的小豬抵抗說：Go away ，Mr. Wolf ！。故事內(nèi)容不是空洞說理，避免單一說教，讓孩子們知道要有自我控制、自我保護的意識。通過閱讀讓兒童產(chǎn)生心靈共鳴，從他人的人生經(jīng)驗中獲取能量，來解決現(xiàn)在及未來生活中遇到的問題。

（2）圖片精美有趣。在大量精美圖片的幫助下，孩子們無需英文都可以看懂故事內(nèi)容，在沒有壓力和障礙的背景下進行學習，他們可以表現(xiàn)得更為放松，學習更為積極，興趣更高。我們精選的幾本繪本，都是色彩鮮艷，圖片顯眼，人物逼真有趣。故事中的three little pigs 長得活潑可愛，個個都萌萌的，孩子們一看就有親切感，十分喜愛。Five Little Monkeys里頭的猴子淘氣、頑皮的樣子栩栩如生，這些都能迅速吸引孩子的目光，激發(fā)他們了解故事的興趣，從而為進入英語學習做好鋪墊。

（3）聲音形象有趣。如繪本The Wheels on The Bus Go Round and Round里出現(xiàn)大量的擬聲詞：swish，swish，swish;beep，beep，beep;wah，wah，wah，教師在講述故事時形象逼真地運用夸張聲音來讀出這些詞匯，引人入勝，激發(fā)學生興趣。孩子們在老師極富感染力的聲音中了解故事后，都迫不及待地想跟著學習英文故事。在Go Away Mr. Wolf故事中，開篇的knock，knock，knock咚咚咚的敲門聲，清晰、形象、逼真，朗朗上口，教師教學時有節(jié)奏地輕敲桌子教學knock，knock，knock，著實引人入勝，使孩子們興趣立即被激發(fā)出來，為后面的故事學習奠定了良好的開端和基礎(chǔ)。

（4）表演動感有趣。繪本教學賦予英語課堂更多的靈動，更多的生命性。在每個故事聽說讀唱極為熟練后，教師可以讓孩子們將所學內(nèi)容用課本劇的形式表演出來，配上豐富的表情和動作，把故事演繹得活靈活現(xiàn)，借助學?；顒拥奈枧_，把課本劇展示給同伴、家長和老師。每年的六一兒童節(jié)，我們的實驗校都會編排1—2個英語課本劇參加六一匯演。我們在課堂中學習語言，在活動中展示語言，演出后的成就感又激勵著他們對英語學習的興趣，實現(xiàn)雙向互贏，收獲滿滿。

3.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的神器，為英語思維的養(yǎng)成啟蒙。英語學習就工具性來說，承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)。繪本的每個故事都蘊含著深刻的道理，能夠培養(yǎng)孩子的英語思維，讓學生從小擺脫中式英語的束縛。原版英語繪本是由外國作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過原版英文繪本的學習，孩子們逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)，就不會出現(xiàn)說英語前，先在腦子里生硬翻譯后再生硬地說出來的情況。

經(jīng)過繪本Brown Bear Brown Bear，What do You See和Five Little Monkeys的學習后，孩子們就能在課后拿出圖片脫口而出詢問句子：“what can you see ？”在課間玩警察捉小偷游戲時，還能脫口而出：“You cant catch me.”孩子們在生活的各種場景中能夠恰當?shù)剡\用所學句子，水到渠成，毫無中文束縛，也沒有語法的束縛，學會運用英語思考，基本建立了英語思維的習慣。這也是繪本教學在低年級實施后十分可喜的一面。

4.引領(lǐng)認知世界的有力助手，為英語閱讀能力的形成啟蒙。 ?繪本教學只是拋磚引玉，真正的目的是讓孩子們形成閱讀習慣。在實驗校進行了跟蹤課題研究后，發(fā)現(xiàn)孩子們對所學的繪本十分有興趣，每個故事都理解到位，語言掌握牢固。他們大多能說會唱，表演到位。孩子們對自己感興趣的繪本真是百讀不厭，一遍又一遍地讀。家長會上我們了解到，好多孩子都能不厭其煩讀給父母聽，得到父母的表揚后還會更加愛閱讀。

真正的英語閱讀習慣的形成，從來不是靠點石成金、立地成佛的技巧，而是緣于一段春風化雨、潤物細無聲的潛移默化影響。英語教師們通過家長會或微信網(wǎng)絡(luò)平臺，為家長們提供網(wǎng)絡(luò)上能夠找到的免費學習資源，包括：“互動學習網(wǎng)站 ?，教材PDF，可點擊發(fā)聲讀物PDF， Flash動畫， 英文歌曲，有聲書，MP3， Podcast 等”，讓家長在家中通過網(wǎng)絡(luò)平臺給孩子們作閱讀訓練。孩子們?nèi)琊囁瓶实亻喿x繪本，詞匯量不斷增加，詞匯量的增加反過來又刺激著他們更多更深的閱讀，如此良性循環(huán)，必定為后繼的英語學習和閱讀習慣的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：繪本在兒童的英語啟蒙階段起著十分重要的作用。但是它也只是一種讀物、一種學習資源，是我們啟蒙學習的一座橋梁。我們英語繪本教學的實踐者——每位英語教師要清晰了解孩子的心理特點，選擇好符合孩子認知的繪本，規(guī)劃好我們的課堂教學，進行家校配合，做到“心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線”，利用英語繪本把英語啟蒙做好做實，真正為后繼的學習和英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成開好頭，鋪好路。

參考文獻：

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