基于主題語篇的高中英語語法教學(xué)的實踐策略

【摘要】在新一代基礎(chǔ)課程的教學(xué)背景下，高中英語課堂涉及了英語學(xué)習(xí)聽力、寫作、閱讀、口語等多方面的內(nèi)容，除此之外英語語法知識的應(yīng)用逐漸成為重點內(nèi)容之一。高中英語教學(xué)對高中生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要的指導(dǎo)作用，促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對英語訓(xùn)練有了更深層次的認識和把握，增強了廣大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?；谥黝}語篇的英語語法在高中英語的教學(xué)中，能夠培養(yǎng)高中生整體素質(zhì)與英語學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生培養(yǎng)高中生對英語語法學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)英語語感的作用。由于高中英語語法需要多種教學(xué)方法的支持，如英語的閱讀、寫作、翻譯等，對于英語的學(xué)習(xí)起到了重要作用，因此在教學(xué)中，以主題語篇為載體提升英語語法訓(xùn)練，是有效提高學(xué)生在高中英語語法學(xué)習(xí)興趣和效率的有效途徑。通過深度學(xué)習(xí)的方式，重建高中英語語法教學(xué)的新秩序。

【關(guān)鍵詞】主題語篇;高中生;英語語法;教學(xué)實踐策略

【作者簡介】張曉倩，銀川市唐徠回民中學(xué)。

【基金項目】本文系銀川市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題專項課題（基于主題語篇的高中英語語法教學(xué)的實踐策略）研究成果。課題批準號：YJKG18-149。

現(xiàn)階段，高中英語語法的學(xué)習(xí)是以素質(zhì)與實踐為主要教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，通過多種手段和方式進行教學(xué)的應(yīng)用在課堂和研究過程更加注重實例的教學(xué)，能夠廣泛、直觀地向?qū)W生們展示英語語法訓(xùn)練的內(nèi)容，從而實現(xiàn)了教學(xué)思想和目標的實現(xiàn)和完成。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高中英語課堂逐漸將互聯(lián)網(wǎng)和信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)的過程中，極大促進了高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量以及英語語法的學(xué)習(xí)，促進了相關(guān)教學(xué)活動的高效有序開展。

一、英語語法教學(xué)中現(xiàn)存的問題

學(xué)生對英語語法知識的認知過程是一個由課本案例向英語應(yīng)用實踐發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過程，因此，高中生除了在高中課堂習(xí)英語語法外，英語的表達以及雙語的交流和轉(zhuǎn)化是需要學(xué)生在課堂上大量練習(xí)的。在高中課堂中，除了理論知識的教學(xué)，教師對學(xué)生進行英語語法知識的練習(xí)也是必須進行重點教學(xué)的內(nèi)容之一。 由于英語語法能夠?qū)⒂⒄Z的其他知識相聯(lián)系，通過語法的訓(xùn)練增強英語的讀寫能力和聽說能力，英語語法對英語的學(xué)習(xí)與記憶具有關(guān)聯(lián)與指導(dǎo)作用。因此，課堂中合理進行英語語法的教學(xué)對于提高高中英語語法的學(xué)習(xí)效率是非常關(guān)鍵的。

目前，高中英語課程教學(xué)仍然存在諸多問題，例如，由于英語語法在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面相對枯燥，學(xué)生難以在課堂上集中精神。同時，由于部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于英語語法的學(xué)習(xí)缺乏自信，甚至出現(xiàn)基礎(chǔ)語句表達不準確的情況，因此增強學(xué)生英語語法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語讀寫能力、信心以及訓(xùn)練熱情非常關(guān)鍵。同時，由于這門課程教學(xué)內(nèi)容形式單調(diào)，學(xué)生對于該門課程課堂的接受度和興趣較低，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率明顯下降，使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)抵觸情緒。因此，有必要在實際教學(xué)的過程中積極引入相關(guān)的英語語篇進行多角度綜合教學(xué)，促進英語語法與語篇教學(xué)相結(jié)合，重建英語語法課堂以提高英語語法教學(xué)的效果。

二、基于主題語篇的課堂英語語法的教學(xué)重建

1.規(guī)劃課堂內(nèi)容。為更好地指導(dǎo)和促進高中英語語法教學(xué)的改革和發(fā)展，必須仔細分析高中英語語法課堂教學(xué)的特點，結(jié)合我國高中生的實際學(xué)習(xí)和心理，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，通過將主題語篇與語法項目相結(jié)合，更好地促進高中生在課堂中的興趣和效率，促進相應(yīng)的教學(xué)實踐目標的制訂和完成。同時，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體實驗教學(xué)視頻，提出高中英語語法教學(xué)實踐問題，引導(dǎo)高中生進行獨立思考。

2.深度學(xué)習(xí)英語語法。以高中英語選修六第二單元Poems的語法點虛擬語氣的教學(xué)過程為例，在教學(xué)過程中，采用導(dǎo)入——呈現(xiàn)——觀察與發(fā)現(xiàn)——語法歸納——練習(xí)鞏固——綜合運用——小結(jié)——作業(yè)的教學(xué)流程，總結(jié)語法內(nèi)在規(guī)律，利用含有相關(guān)語法知識的例句構(gòu)成的語篇，幫助學(xué)生觀察總結(jié)其虛擬語氣的概念。語言語法的學(xué)習(xí)需要講、練、總結(jié)相結(jié)合。除此之外，可以依托課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生分組，模擬使用虛擬語氣進行句子練習(xí)。同時，在進行教學(xué)設(shè)計時，將中外詩歌進行交叉對比，讓學(xué)生在以詩歌為主題的語篇中理解虛擬語氣，掌握虛擬語氣的語法規(guī)則。

3.通過主題語篇學(xué)習(xí)英語語法。語法教學(xué)中，主題語篇的語法教學(xué)是根據(jù)教學(xué)中心句子進行語法擴展，將句子與文章結(jié)合并進行串聯(lián)。主題語篇必須有一個主題，通過主題延伸教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)擴展性和趣味性。

以高一英語語法定語從句的教學(xué)課程為例，定語從句語法課用經(jīng)典的英文電影片段作為話題引入，將學(xué)生感興趣的漫威英雄電影作為線索貫穿整個課程，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達到教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生在樂中學(xué)，教師在樂中引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，彌補了傳統(tǒng)語法教學(xué)的不足。本堂課以和《復(fù)仇者聯(lián)盟》有關(guān)的定語從句為例句，幫助學(xué)生觀察總結(jié)定語從句語法功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放松心情。在教學(xué)過程中借此引入英雄情懷，通過讓學(xué)生用定語從句描寫心中的英雄，從而引出本課要學(xué)習(xí)的定語從句的相關(guān)概念。與此同時，利用和《復(fù)仇者聯(lián)盟》有關(guān)的定語從句，幫助學(xué)生觀察總結(jié)其定語從句語法功能。

首先通過有關(guān)漫威英雄鋼鐵俠的填空練習(xí)教會學(xué)生如何正確使用關(guān)系代詞。接著通過學(xué)習(xí)以下段落：Thor， the god of thunder，lives in Asgard. He has great talents but always makes mistakes. His rude behavior was the reason why he was punished. Finally， he was demoted into the human world where he learned how to be a real hero. During the days when he was on the earth， he joined the S.H.I.E.L.D agency.為學(xué)生講解關(guān)系副詞的知識點，讓學(xué)生在閱讀雷神的故事的同時了解關(guān)系副詞。

4.增強交流與探討，深度學(xué)習(xí)英語語法。在另一堂定語從句教學(xué)課程中，教師利用童話故事這一主題，以定語從句教學(xué)為中心，對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解定語從句三要素：什么是先行詞，什么是關(guān)系詞，以及其在定語從句中的充當成分，同時老師系統(tǒng)地解答定語從句的構(gòu)成，并讓學(xué)生自主進行英語短篇作文創(chuàng)作和短篇口語練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生英語表達興趣的同時，還能夠?qū)⒆约侯^腦中的中文快速轉(zhuǎn)化成英文并表達出來。在學(xué)生表達的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)表達錯誤，不要第一時間進行糾正，不要打斷學(xué)生的表達完整性，而是應(yīng)當記錄下來，在學(xué)生全面表述完成后，進行指點和糾正。語法學(xué)習(xí)與練習(xí)的完整性是十分必要的，因此教師在指引學(xué)生進行英語的口頭輸出表達時，一定要照顧到學(xué)生表達的完整性。在學(xué)生將中文轉(zhuǎn)化成英文時，提醒學(xué)生注意語法的應(yīng)用以及英美國家語言表達習(xí)慣，將中文表達習(xí)慣切換成英語表達習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生主動在頭腦中完成中英文表達習(xí)慣的切換。

在高中課堂的英語語法教學(xué)中，運用多種課堂授課手段，完成教學(xué)目標。在教學(xué)中還能夠提升學(xué)生的英語語法知識素養(yǎng)與英美表達文化常識。英語語法語篇教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用必須落實，并鼓勵教師結(jié)合主題語篇進行語法教學(xué)，通過語境使學(xué)生更易于理解語法項目，同時還可以將語法學(xué)習(xí)拓展延伸到學(xué)生的生活中，達到幫助學(xué)生運用語法的實踐目的。通過多角度的授課方式以及多種類的課堂形式，來對高中英語語法課堂的教學(xué)效果加以改善。

三、英語語法學(xué)習(xí)新秩序的構(gòu)建

英語語法學(xué)習(xí)的新秩序，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念。

第一，依托課堂中的互動性。課堂上，除了運用多種教學(xué)途徑外，必須增強課堂之中的交流。課堂之中的交流是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時通過相互溝通能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第二，利用主題語篇進行語法教學(xué)。在英語語法教學(xué)中，不應(yīng)該只講解英語語法結(jié)構(gòu)，在教授語法知識的同時還應(yīng)該涵蓋英美文化的內(nèi)容。 教師可以探索發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外能夠激發(fā)學(xué)生興趣的語篇語境，挖掘語篇和語法教學(xué)的契合點，利用主題語篇進行語法教學(xué)。教師還應(yīng)該精選一些比較地道的語篇或者教學(xué)素材，在教授語法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

第三，采用動態(tài)教學(xué)形式。動態(tài)的教學(xué)理念相對于靜態(tài)的被動學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢。在動態(tài)教學(xué)的過程中，需要增加師生、生生之間在課堂上的有效合作與交流。學(xué)生之間小組合作是進行動態(tài)教學(xué)形式的重要實現(xiàn)途徑。有效的小組合作交流可以解決傳統(tǒng)英語語法訓(xùn)練簡單重復(fù)的弊端，讓學(xué)生通過課堂對于英語語法項目學(xué)習(xí)有更深刻的理解。英語語法秩序的重建，必須建立在課堂的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上。同時，英語語法基礎(chǔ)知識的講解也不能忽略，要在鞏固扎實的英語基本功上對英語課堂的動態(tài)教學(xué)進行應(yīng)用，從而在打牢學(xué)生英語基礎(chǔ)之上增強課堂的趣味性以及學(xué)生的參與感。

第四，英語課堂語法訓(xùn)練應(yīng)當基于主題語篇。傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)是片段的、碎片化的教學(xué)。脫離了語篇語境的語法教學(xué)是枯燥乏味的，這就導(dǎo)致學(xué)生只是進行低效率的機械學(xué)習(xí)。結(jié)合主題語篇進行語法教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，有效提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教師通過主題語篇對學(xué)生語法學(xué)習(xí)進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生感悟語法，理解語法，掌握語法，運用語法，還要以主題語篇為載體進行語法教學(xué)，結(jié)合實際生活將語法教學(xué)變得生動有趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語語法教學(xué)中，通過應(yīng)用主題語篇教學(xué)理念，采取英美思維模式和表達方式來豐富課堂的講解與教學(xué)，以及通過深度學(xué)習(xí)英美文化與表達方式，用案例場景模擬以及師生互動的教學(xué)形式與課堂教學(xué)結(jié)合，提高中學(xué)教育英語課語法的學(xué)習(xí)效果。通過對英美語言邏輯深度學(xué)習(xí)的方式，使得授課的過程更加具有發(fā)散性，同時，融入英語語法的授課形式與課堂練習(xí)的結(jié)合，能夠加深學(xué)生記憶以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因此，在主題語篇這一載體之上，通過互動的教學(xué)方式、滲透英美文化的教學(xué)形式以及動態(tài)的教學(xué)模式，可以重建英語語法教學(xué)的新秩序。

參考文獻：

[1]梁芳.高中英語閱讀教學(xué)新策略探究與實踐[J].中小學(xué)班主任， 2019（12）：14-15.

[2]劉春雨.新課標下高中英語語法教學(xué)構(gòu)建[J].校園英語，2019 （51）：166.

[3]黃萍.探究情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的實踐運用[J].中學(xué)生英語，2019（38）：29.

[4]何超.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的實踐分析[J].高考， 2018（17）：57.