隔空斗智斗勇 輕駕空中課堂

周振華

“離校不停課”，縣局利用釘釘為我們架構(gòu)了空中課堂，徹底改變了以往的課堂教學(xué)模式，我們不能直接面對學(xué)生，但是卻隔空面對了學(xué)生以及背后的家長?？罩姓n堂不僅削弱了我們課堂上對孩子們的掌控，而且家長被迫參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生、家長、老師三者之間的關(guān)系也變得十分微妙，三者之間互為影響，也互為制約。這個(gè)過程中，我們也開始了斗智斗勇的全新相處模式。

與自己斗 倒逼成長 樂在其中

我們被迫轉(zhuǎn)崗十八線主播，真正面對了一次挑戰(zhàn)。設(shè)備是真落后，家里的小凳子就是操作臺(tái)，厚字典壓著板條一頭兒，另一頭兒放上手機(jī)，簡易工作臺(tái)完工。有時(shí)木板、晾衣架輪番上陣，我們的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。由于沒有主播經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)翻車事故頻現(xiàn)?？D、黑屏、沒有開直播哇啦哇啦講半天的現(xiàn)象屢屢呈現(xiàn)，講到投入之處，孩子們在電腦那頭刷屏告知也看不到，好在有家長電話通知，這時(shí)總會(huì)讓你哭笑不得。有時(shí)電腦也會(huì)罷工，無厘頭的麥不對，于是乎開機(jī)試麥，關(guān)機(jī)重啟，于是趕緊致電檢修網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)問題總算是解決了。最難的還是家有萌娃，約定好了直播中不講話，拉鉤上吊也好，簽字蓋章也罷。當(dāng)你說到“農(nóng)場”：“媽媽，‘我的世界里就有農(nóng)場……”于是有關(guān)游戲的一場講解開始了;當(dāng)你說到“金剛”：“媽媽，動(dòng)畫片里有……”于是關(guān)于動(dòng)畫片的一次演說滔滔不絕……不知道隔屏那頭的家長和學(xué)生是否會(huì)笑出聲來，授課之余只好鉆研各種哄娃寶典。困難總是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)卻是永恒的。如果我們與時(shí)俱進(jìn)，是不是就可以避免這么多的翻車事故？在第一次上線時(shí)就可以做到游刃有余呢？這次的倒逼成長，當(dāng)真是樂在其中，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還是要記得的。其實(shí)這才是萬里長征的第一步。

與孩子斗 返璞歸真 樂在其巔

對于網(wǎng)絡(luò)直播課這樣的新鮮形式，孩子們也表現(xiàn)出十足的新鮮勁兒，但他們的精力完全不在你所講授的知識(shí)點(diǎn)上。直播一開便有不停的花花、表情刷屏，還真有幾分主播的視覺享受，你看那控制面板上點(diǎn)贊數(shù)嘩嘩地變，老師當(dāng)真是醉了。畢竟孩兒王多年，這點(diǎn)問題也甭想難倒咱，于是班群里強(qiáng)調(diào)一番，抓典型批評一番，隨機(jī)點(diǎn)名提問幾次……“呵呵，不信治不了你們”，這下刷屏點(diǎn)贊總算是消停了。不交作業(yè)才真是讓你心碎了一地，你看，未交作業(yè)人數(shù)，誰沒有提交作業(yè)是一目了然，先是個(gè)別提醒，然后班群里艾特，接著聯(lián)系家長，一番苦斗下也算還見成效。但仍有個(gè)別“頑固分子”油鹽不進(jìn)，用不了幾日又故伎重演。更有甚者任憑你千呼萬喚，死活不再搭理你。隔屏隔空奈你何？只有你想不到，沒有神孩兒們做不到。如若不是已復(fù)工的家長在家安了視頻監(jiān)控及時(shí)聯(lián)系，你怎么也想不到手機(jī)那頭代替家長應(yīng)付你的居然是毛孩本人。還有學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的，分分鐘讓你炸毛，于是每節(jié)直播課后我第一時(shí)間查看收看數(shù)據(jù)。孩子們雖淘，但又似乎是自己的童年！說歸說，斗歸斗，對于孩子們還是應(yīng)該有點(diǎn)耐心，網(wǎng)課畢竟不同于課堂，家也不同于教室，孩子也畢竟只是個(gè)孩子，我們可以稍降低要求，但絕不是不負(fù)責(zé)任。我們不可以心急，但卻可以在不斷的嘮叨中給他們“洗腦”，讓孩子們逐漸意識(shí)到自律的重要性，逐漸懂得敬畏老師，逐漸明確自己作為學(xué)生所擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任。對于屢次表現(xiàn)不好的孩子則需要進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，而對于一些優(yōu)秀的或者進(jìn)步大的同學(xué)則應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

與家長斗 攜手共贏 樂在其終

無論你再優(yōu)秀，也總有人不認(rèn)可你，就像太陽都不能得到所有人的喜歡，有人喜歡它光芒四射，也有人嫌棄它過于刺眼。何況我們一介凡師，你的不斷嘮叨也許會(huì)讓他覺得煩躁，你的負(fù)責(zé)催促也許讓他厭煩，有老師因再三催催催而被家長拉黑的先例，也有老師因晚上催作業(yè)被家長舉報(bào)的活例子。更何況大家對于網(wǎng)課的評價(jià)褒貶不一，如果再加以教育理念的沖突，那么指望所有家長的積極配合絕對是癡心妄想。所以偶爾得到全體學(xué)生家長的積極支持，我反而是特別感動(dòng)。在線上家長會(huì)上，我真誠地和家長們就網(wǎng)課以來我發(fā)現(xiàn)的問題與他們進(jìn)行了深度交流，并就需要配合的工作做了具體的說明。當(dāng)然我既是老師，也是家長，對于他們先給予充分的理解，站在他們的立場考慮問題，明確家校分工，作為老師的工作決不推卸。同時(shí)也向家長們調(diào)查了孩子們在家學(xué)習(xí)的真實(shí)情況及存在問題，聽取了大家的一些建議和意見。

為師的我們是真的為直播授課操碎了心。線上教學(xué)實(shí)則是居家學(xué)習(xí)，那么兩個(gè)方面便顯得尤為重要，一是如何利用好線上教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性;二是如何有效居家學(xué)習(xí)。我利用自己對傳統(tǒng)文化的愛好，讓孩子們利用早讀時(shí)間合作背誦、感情朗讀等多種方式讀背古詩詞名篇;每日寫字課前等待的過程中和孩子們共學(xué)一則《古代家訓(xùn)》;不定時(shí)分享一些人物故事、疫情通報(bào)、教育新聞等，和孩子們共同探討;眼保健操時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們起來一邊活動(dòng)一邊做;每天讓孩子們輪流讀一則寓言故事，一起交流學(xué)習(xí);春暖花開，疫情逐漸消退，鼓勵(lì)孩子們課余在人少安全的地方賞花、放風(fēng)箏走進(jìn)大自然;倡議孩子們豐富自己的居家生活，可以學(xué)做家務(wù)，可以培養(yǎng)愛好，還歡迎孩子們利用班級(jí)圈發(fā)照片，并附寫一段話分享生活中的喜怒哀樂，透過疫情懂得健康、親情、英雄、家國的意義……弗雷德·諾思·懷特海在《教育的目的》一書中曾說到：人是教育的根本目的，生活是教育的唯一主題。我想讓孩子們走出書本，回到真實(shí)的生活世界中。每一次分享，每一回交流，都是孩子們成長中的營養(yǎng)餐，最終會(huì)融入孩子們的血肉之軀。網(wǎng)課以來，家長們更是心急火燎。于是我利用每周班會(huì)時(shí)間，就孩子們存在的及家長們關(guān)心的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，我借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)知識(shí)的平臺(tái)找到了很多教育名家的視頻和他們共同學(xué)習(xí)。偶爾有熱點(diǎn)話題共同分享討論，在這樣的過程中我們之間形成了默契，合作也更加愉快，甚至很多復(fù)工的家長利用工作之余也會(huì)加入網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，真的讓我特別欣慰。

疫情讓我們反省了許多，張文宏醫(yī)生說我們每個(gè)人都是戰(zhàn)士，我們宅家就是在與病毒戰(zhàn)斗。而網(wǎng)課這個(gè)過程又何嘗不是一種戰(zhàn)斗，無論是老師、學(xué)生，還是家長，我們都在戰(zhàn)斗，與惰性斗，與困難斗，與人斗，與己斗，斗智斗勇;有困惑，有曲折，有笑點(diǎn)，有成長，其樂無窮?！半x校不停課，老師伴成長”一路走來，我們都有更深的體會(huì)：教育孩子不僅僅是學(xué)校的事，老師的事，更是家長的事。教育孩子需要我們家校攜手共育，共同培育我們祖國的花朵，共同托起我們未來的太陽！