提高工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的新探索

曹艷燕 秦鏡 趙海斌

[摘 要]針對(duì)目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，通過搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐，探索研究生能力培養(yǎng)新模式，構(gòu)建研究生多元化評(píng)價(jià)體系，開展了工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)提供有力支撐。

[關(guān)鍵詞]工科;研究生;多元化評(píng)價(jià)

[基金項(xiàng)目]江西理工大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)提升項(xiàng)目（2019YCTS014）;江西省博士后科研擇優(yōu)資助項(xiàng)目（2018KY04）;新工科建設(shè)背景下的金屬材料類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化改革與實(shí)踐（XJG-2018-17）

[作者簡介]曹艷燕（1988—），女，安徽銅陵人，本科，江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部研究生秘書，研究實(shí)習(xí)員，主要從事數(shù)字媒體研究。

[中圖分類號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-06-02

一、引言

我國正處在工業(yè)化、信息化融合的大背景下，國家發(fā)展需要大量的工程類實(shí)踐型人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。目前工科研究生的培養(yǎng)，已經(jīng)由高層次學(xué)術(shù)人才向高層次專門人才轉(zhuǎn)變，研究生的就業(yè)去向越來越多偏向于企業(yè)而非事業(yè)單位，但存在融入遲緩、成長較慢的問題，這也直接影響了研究生就業(yè)狀況[1]。而社會(huì)實(shí)踐是深化研究生教育改革、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，可以增強(qiáng)研究生服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高研究生綜合素質(zhì)與能力[2]。針對(duì)目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象[3]，研究生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀[4]，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，亟須開展提高工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

二、研究生培養(yǎng)模式新探索

（一）搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，建立以培養(yǎng)應(yīng)用型研究生為核心、以促使研究生教育積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)新平臺(tái)[5]。江西理工大學(xué)（原江西冶金學(xué)院）早在1958年建校時(shí)，就為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立了校實(shí)習(xí)工廠，下設(shè)機(jī)械加工、鑄造、鍛壓、煉鋼等教學(xué)實(shí)習(xí)車間。經(jīng)過60多年來的不斷的改進(jìn)、擴(kuò)建與發(fā)展，成為現(xiàn)在的工程實(shí)訓(xùn)中心。除了最基本的金工實(shí)習(xí)教學(xué)，還滿足了學(xué)生專業(yè)綜合能力與科技創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)教育，成為卓越工程師培養(yǎng)要求的拓展型能力平臺(tái)。此外，學(xué)校還有各種國家平臺(tái)及其他重大平臺(tái)，包括與江西銅業(yè)、中國瑞林、江鎢集團(tuán)共建的國家銅冶煉與加工工程技術(shù)研究中心、鎢資源高效開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)教育部工程研究中心、國家離子型稀土資源高效開發(fā)利用工程技術(shù)研究中心、江西省動(dòng)力電池與新能源工程研究中心、江西省鎢與稀土工程研究中心等一系列新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心及各種中試基地。這些都是研究生培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，也是讓研究生走向社會(huì)的起點(diǎn)。充分利用好現(xiàn)有的校辦資源，讓研究生多多參與企業(yè)研發(fā)任務(wù)，是研究生開展社會(huì)實(shí)踐的重要開端。

（二）引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐

跟企業(yè)需要緊密結(jié)合，通過多種形式積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，讓研究生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，提升自身綜合素質(zhì)，提高科研創(chuàng)新能力。2018年，江西理工大學(xué)與江西省鷹潭市人民政府共建了江西先進(jìn)銅產(chǎn)業(yè)研究院，將逐步形成博士、碩士、本科教育于一體的多層次產(chǎn)學(xué)研體系。重點(diǎn)瞄準(zhǔn)銅產(chǎn)業(yè)重大關(guān)鍵共性問題，以項(xiàng)目、技術(shù)、服務(wù)為紐帶，積極聯(lián)合企業(yè)開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和前沿技術(shù)研究，共同爭取國家、部委及省市重大的科研項(xiàng)目及科技專項(xiàng)，服務(wù)鷹潭市銅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校以此為契機(jī)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的研究生參與銅加工企業(yè)的科技研發(fā)工作，通過企業(yè)實(shí)踐，有助于讓研究生更好地了解服務(wù)社會(huì)，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，提升適應(yīng)能力、社交能力等綜合素質(zhì)。在引導(dǎo)研究生參與社會(huì)實(shí)踐過程中，導(dǎo)師起到穿針引線的關(guān)鍵作用。我校材料冶金化學(xué)學(xué)部的電工鋼課題組導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生深入新能源汽車用高牌號(hào)無取向電工鋼生產(chǎn)一線，進(jìn)入新鋼集團(tuán)、中冶南方（新余）冷軋新材料技術(shù)有限公司開展技術(shù)工藝及生產(chǎn)裝備調(diào)研，熟悉企業(yè)環(huán)境、進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場取樣、完成跟蹤實(shí)驗(yàn)，增加研究生與生產(chǎn)實(shí)踐密切接觸的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了課題研究背景，熟悉了生產(chǎn)工藝流程，也潛移默化增強(qiáng)了研究生就業(yè)能力。

（三）探索研究生能力培養(yǎng)新模式

將企業(yè)實(shí)踐作為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，規(guī)定研究生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)限，建立學(xué)校和企業(yè)共同考核獲得相應(yīng)學(xué)分的培養(yǎng)制度、學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制度以及企業(yè)額外獎(jiǎng)勵(lì)制度。我校為了主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品升級(jí)對(duì)各類人才的需求，與江西銅業(yè)、江鎢集團(tuán)、晨光稀土、浙江海亮等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)定向就業(yè)學(xué)生。定向就業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)分配的任務(wù)，參與企業(yè)策劃活動(dòng)、管理能力提升培訓(xùn)等，在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，提高溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及管理能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

（四）構(gòu)建研究生多元化評(píng)價(jià)體系

通過提升社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將企業(yè)對(duì)研究生實(shí)踐效果評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，讓研究生培養(yǎng)更接地氣，畢業(yè)后更好地服務(wù)社會(huì)。作為高校教師目前面臨著破“四唯”的人才評(píng)價(jià)改革，看重在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)度，要求高校教師走出“象牙塔”，把論文寫在車間里，寫在設(shè)備上，寫在產(chǎn)品中。那么對(duì)于研究生評(píng)價(jià)體系，尤其涉及研究生各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，也不能僅僅把發(fā)表學(xué)術(shù)論文檔次高低作為衡量研究生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于從事基礎(chǔ)研究，應(yīng)該鼓勵(lì)理論突破，不僅考察科研的生產(chǎn)率，更要考察科研的創(chuàng)新力、影響力、引領(lǐng)力、貢獻(xiàn)力。對(duì)于應(yīng)用研究，也要考察科研成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)情況，以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際效果。構(gòu)建既科學(xué)又辯證的多元評(píng)價(jià)體系同時(shí)，也需要建立合理的研究生評(píng)優(yōu)評(píng)先制度。

三、結(jié)語

針對(duì)目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，通過搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐，探索研究生能力培養(yǎng)新模式，構(gòu)建研究生多元化評(píng)價(jià)體系，開展了工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]楊輝，梁彤祥，蔣鴻輝，等.論社會(huì)實(shí)踐對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響[J].課程教育研究，2018（40）：38.

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[5]周良海，呂玉航.“學(xué)校+聯(lián)合基地”碩士研究生培養(yǎng)模式探討[J].大學(xué)教育，2013（18）：13-14.

New Exploration of the Training Model for Improving the Social Practice Ability

of Engineering Postgraduates

CAO Yan-yan， QIN Jing， ZHAO Hai-bin

（Faculty of Materials Metallurgy and Chemistry， Jiangxi University of Science and Technology，

Ganzhou， Jiangxi 341000， China）

Abstract： In view of the phenomena that attach importance to theory and despise practice in colleges and universities， and in order to train engineering graduates to be realistic， pragmatic and creative， and to cultivate the ability to analyze and solve practical engineering problems of postgraduates， we built up a social practice platform， guided postgraduates to participate in enterprise practice， explored the new model of ability training， and established a diversified evaluation system for postgraduates. The new exploration of the training model for improving the social practice ability of engineering postgraduates has been carried out， which has provided strong support for the cultivation of innovative research talents.

Key words： engineering; graduate students; diversified evaluation