小組合作視野下的高中語文教學(xué)探索

李斌

摘 要：當前高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教育教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)中。為此，在高中語文教學(xué)中要能夠認識到小組合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的作用和價值。本文重點闡述在高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文 小組合作 策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成為一種常用的教育教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠更好地提升課堂教學(xué)效率。但是也要能夠認識到在當前高中語文教學(xué)中小組合做學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在很多問題，為此，在高中語文教學(xué)中如何更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用和價值成為亟待解決的問題。

一、以問題為載體開展小組合作

當前高中語文教學(xué)中分組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最為重要的學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中要想更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，首先要設(shè)定明確的主題，以便讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生的語文能力進行小組的科學(xué)合理搭配，在一般情況都是按照學(xué)生的座位進行小組的分配，鄰座學(xué)生相互之間相處的時間比較長，了解的更加深入，在小組合作學(xué)習(xí)中也會顯得更加的默契。在對小組合作學(xué)習(xí)進行應(yīng)用時，要能夠認識到并不是所有的語文知識都可以通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)，例如記憶性的知識內(nèi)容，實踐性的寫作問題等。又如在學(xué)習(xí)文言文的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師更多的可以鼓勵學(xué)生自己進行知識的學(xué)習(xí)，選擇合適自己的方式進行知識的學(xué)習(xí)、理解。還有一些實踐類的問題，這類問題更加注重讓學(xué)生自己去感受，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行個性思想的表達，都不適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式。除了這些在教育教學(xué)中對于文言文知識的學(xué)習(xí)可以選擇合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行知識的記憶，讓小組之間通過集思廣益的方式，打開思路進行知識學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中對于問題的選擇盡可能地選擇需要小組之間合作才能夠完成的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到團隊合作學(xué)習(xí)的重要性，以此通過合作的方式進行知識解決。此外，在合作學(xué)習(xí)中對問題的設(shè)置要能夠具有一定的開放性。語文學(xué)科本身重在體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為此，在合作學(xué)習(xí)中，形式不要太固定。在實際合作學(xué)習(xí)中，要盡可能采用多樣化的教育教學(xué)方式，重在體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心體驗、感受，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，以此促進學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《祝?！返南嚓P(guān)知識內(nèi)容時，可以采用合作探究的方式，利用問題的方式進行穿插學(xué)習(xí)。在課文中主要是對祥林嫂的形象進行描述，引導(dǎo)學(xué)生思考其中想要表達的思想和內(nèi)容。通過內(nèi)容學(xué)習(xí)，是否有對祥林嫂的認識？對當時的發(fā)展背景又有什么樣的認識？通過這些問題的思考，讓學(xué)生循序漸進地進行知識的學(xué)習(xí)，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。

二、開展多樣化活動進行小組合作學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展要注重采用多樣化的活動，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《泣園春? 長沙》教學(xué)知識內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作方式進行知識學(xué)習(xí)，并進行深層次探討。在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的比賽，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到朗誦學(xué)習(xí)中，從中選出最具有感情的學(xué)習(xí)小組。教師可以選擇班級中的一些學(xué)生作為評委，然后對學(xué)生進行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進行知識學(xué)習(xí)，并進行科學(xué)合理的分工，有的學(xué)生負責(zé)查閱資料，有的學(xué)生負責(zé)朗誦。通過這些活動的開展，提升學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的意識，提升教育教學(xué)質(zhì)量。高中語文教學(xué)中有很多內(nèi)容都可以設(shè)置成活動的形式，例如詩歌、戲劇等都可以引導(dǎo)全班學(xué)生參與其中，通過趣味話比賽的開展，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的進行知識學(xué)習(xí)，也能夠改觀學(xué)生對于語文學(xué)科的認知。在教育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生自身的特點，根據(jù)其興趣愛好進行分組學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供自我展示的平臺和機會。在語文活動開展中，教師要能夠進行合理的安排，不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)時間做好安排，以此更好地提升教學(xué)效率。

三、互相監(jiān)督的方式開展小組合作學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)中為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，要注重發(fā)揮學(xué)生之間的監(jiān)督作用，開展小組合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以發(fā)揮小組之間的監(jiān)督作用，開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有所熟悉，然后制定科學(xué)合理化的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員之間相互檢查來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠給出客觀的評價。通過這種合作方式的實施，以此更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生對自我有更加客觀的認識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組之間是通過任務(wù)的引導(dǎo)來實現(xiàn)合作。小組之間的監(jiān)督實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

當前高中語文教學(xué)中還存在很多不當之處，這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠根據(jù)實際情況來開展教育教學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。在一般情況都是按照學(xué)生的座位進行小組的分配，鄰座學(xué)生相互之間相處的時間比較長，了解的更加深入，在小組合作學(xué)習(xí)中也會顯得更加的默契。在高中語文教學(xué)中還要不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，以此更好地強化教育教學(xué)效果。

參考文獻

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