高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之探究

盧鳳春

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，新的教學(xué)觀念已深入人心，這要求教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要充分發(fā)揮主人翁精神有意識(shí)地提高學(xué)生的自主觀察能力和自主探究能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)代教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。本文通過(guò)探究在高中信息技術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和方法，以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中生 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)展速度也正在加快，越來(lái)越多的電子設(shè)備逐漸步入千家萬(wàn)戶(hù)，甚至成為人們出門(mén)的必備品。在信息發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)課程已成為高中生的必修課程，在課程教學(xué)中教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師的教授是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、鼓勵(lì)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

高中學(xué)生的思維方式逐漸從形象到抽象，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，求知欲旺盛，這個(gè)年齡段是他們思想發(fā)展的黃金時(shí)期，也是知識(shí)儲(chǔ)備的頂峰時(shí)期，如果他們的思想得不到有效的激勵(lì)，將阻礙他們未來(lái)的思考能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想代表人物之一的杰羅姆·布魯納提到，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去，并且從個(gè)人方面體驗(yàn)到有能力來(lái)對(duì)待他的外部世界。高中學(xué)生知識(shí)的積累、智商和情商的發(fā)展等都依靠自己去提高，教師只是一個(gè)輔助的角色，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和渠道，教師應(yīng)該充分利用各種資源去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立良好品格。

二、如何在高中信息技術(shù)課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要注重和諧平等的課堂建設(shè)，這種課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、維持學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情具有潛移默化的促進(jìn)作用。在教師和學(xué)生之間建立民主、公平、和諧的關(guān)系，這應(yīng)是每一位任課老師應(yīng)該做到的，也是每一位信息技術(shù)教師在新課程改革時(shí)追求的崇高目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生生活在一個(gè)愉快、和諧的教育環(huán)境中，他的自主學(xué)習(xí)欲望就更有可能被喚醒，他們才能自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，思考問(wèn)題。

（二）具備良好的教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

良好的教學(xué)條件也是必備的。除了教師和學(xué)生之外，計(jì)算機(jī)設(shè)備是確保信息技術(shù)課程正常進(jìn)行的關(guān)鍵，當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)作良好時(shí)，學(xué)生才能夠自己學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一個(gè)理論和實(shí)踐結(jié)合的課程，理論知識(shí)是提升技能的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重理論知識(shí)的講解，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)盡可能詳細(xì)解讀成通俗易懂的話語(yǔ)，把學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)盡可能與生活實(shí)際相結(jié)合，貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能幫助他們更好地理解和記憶。其次，計(jì)算機(jī)上機(jī)操作也是十分重要的，而一味地講解理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生感到乏味，所以在課堂上應(yīng)該穿插地進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也提高學(xué)生操作電腦的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣他們的技能水平才會(huì)自然而然地隨著練習(xí)次數(shù)的增加而提高。對(duì)于水平較差的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)的恐懼感，鼓勵(lì)他們多多嘗試。對(duì)于水平高的學(xué)生，可以讓他們嘗試解決更難的問(wèn)題，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。

（三）提高學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自信心，消除他們對(duì)電腦的陌生和恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，在遇到困難的情況時(shí)，最好是自己先解決，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，能真正看到自己學(xué)習(xí)的效果與效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是分組學(xué)習(xí)，組內(nèi)還可以互幫互助，這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力，同時(shí)有助于提高學(xué)生的交往能力。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以參加，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證課堂效率。

三、結(jié)論

自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，面對(duì)新課改和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。由于高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容廣泛，學(xué)生在信息能力方面的掌握情況各有不同，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合周邊環(huán)境及資源，采用不同的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行合作和交流、相互評(píng)估，提高課堂效率。當(dāng)然，教師必須做到有計(jì)劃，有目的，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體功能，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉慧，李馨.基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)電化教育，2003（4）.