探究如何有效開展中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

谷悅

【摘要】語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，簡(jiǎn)而言之，就是集語文學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為一體的新型模式，是新課改過程中最具特色的亮點(diǎn)之一。借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力、整理歸納能力，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也有重要意義?；诖?，主要就中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)如何開展進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，以期為后續(xù)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有意義的參考。

【關(guān)鍵詞】中職語文?綜合實(shí)踐活動(dòng)?語文素養(yǎng)

在職業(yè)學(xué)校文化課程全面改革的背景下，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)也逐漸出現(xiàn)在了大眾的視野中，并成為了中職課程改革過程中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生興趣和既有經(jīng)驗(yàn)的背景下，對(duì)傳統(tǒng)的局限于課堂教學(xué)、書本教學(xué)的突破，是推動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中的一種教學(xué)模式。它的實(shí)施，可以將原本單一的語文課堂變?yōu)楸硌菡n、朗誦課等，貼合了中職學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素質(zhì)等具有關(guān)鍵作用。

一、尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，確保全員參與

通常來講，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的困難，且由于受到個(gè)體間差異等影響，因此，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是認(rèn)知特點(diǎn)也均有不同。語文綜合實(shí)踐教學(xué)具有開放性和實(shí)踐性等特征，這在教學(xué)過程中的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式還有活動(dòng)空間方面均可以體現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師不能對(duì)學(xué)生間的差異性給予尊重，不能開展針對(duì)性的指導(dǎo)，而是采取一刀切的方式，讓具有差異性的學(xué)生共同參與到統(tǒng)一課程中，那么對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講，就會(huì)出現(xiàn)參與積極性差、興趣不高等現(xiàn)象。所以，在語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要秉承全體參與的原則，以尊重學(xué)生之間的差異性為出發(fā)點(diǎn)，來對(duì)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定，并賦予每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，并在參與過程中有所收獲與提升。

在活動(dòng)過程中，教師要著重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、思維習(xí)慣等因素，將班內(nèi)學(xué)生劃分成若干小組，借助小組合作的方式來確保其主體地位的體現(xiàn)，這對(duì)后續(xù)學(xué)生在活動(dòng)中有很好的參與度也有一定的幫助。例如，在開展《綠色伴我行——“走進(jìn)生活 關(guān)注環(huán)?！毙麄髡埂愤@一實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以在了解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)其分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，可以讓其借助互聯(lián)網(wǎng)的載體作用來搜集有關(guān)污染和環(huán)境保護(hù)方面的資料;對(duì)于在書寫方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生可以讓其完成手抄報(bào)的制作;對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以讓其作為小組發(fā)言人進(jìn)行專題發(fā)言;而對(duì)于寫作方面擅長(zhǎng)的學(xué)生，則可以讓其負(fù)責(zé)小論文的撰寫。通過這種方式，有效提升了學(xué)生的參與度，同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果也可以借助多種多樣的形式得以展現(xiàn)。學(xué)生不僅深刻了解到當(dāng)下的污染情況，而且還能強(qiáng)化現(xiàn)有的環(huán)保意識(shí)，更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在固有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，其各方面的語文能力也均能得到提升。

二、以專業(yè)特點(diǎn)為結(jié)合點(diǎn)，提升其語文素養(yǎng)

中職語文實(shí)踐活動(dòng)課程屬于開放性課程的一種具體形式，但是從本質(zhì)來講，其仍然是語文學(xué)科的范疇。因此，在開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要始終堅(jiān)持“語文”學(xué)科這一主題。同時(shí)，在活動(dòng)目標(biāo)制定時(shí)，要將切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力作為主要目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并注重語文元素的的突出。在具體語文情境活動(dòng)開展過程中，還要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)探究作為基本方式來對(duì)待。在進(jìn)行語文科目基本能力訓(xùn)練時(shí)，要以實(shí)踐活動(dòng)為依托，不斷提升與發(fā)展語文素養(yǎng)，避免出現(xiàn)脫離語文科目這一主體來開展實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)象。

中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)還要注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，并以專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)方案予以調(diào)整與完善，從而準(zhǔn)確挖掘出語文學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的契合點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)科內(nèi)容的整合奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在開展“接待和洽談”這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生的專業(yè)背景作為著重考慮的因素，并借助多樣化的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的接待情境，并提前準(zhǔn)備好與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的問題。這樣既能有效鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又可以進(jìn)行洽談?wù)Z言訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生可以涉及一些有關(guān)理財(cái)方面的知識(shí)，旅游專業(yè)的學(xué)生可以讓其針對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行介紹等。通過上述方式，學(xué)生可以形成對(duì)職業(yè)的提前感知，同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上提升其語言溝通能力和洽談能力。

三、結(jié)束語

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，能夠借助實(shí)踐活動(dòng)這一載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文運(yùn)用能力和綜合能力以及職業(yè)能力的提升。因此，教師在后續(xù)語文綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重語文學(xué)科與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的語文教育資源予以充分運(yùn)用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力得到全面提升。

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