初中物理教學中生活化教學的基本策略研究

賈永軍

【摘要】物理學科與生活緊密聯(lián)系，與人們的生活休戚相關。物理是一門具有明顯生活化特征的學科，生活中有很多內容都與物理學科有關，而學好物理，又能進一步指導每個人的生活。因此，教師在教學中，要注重生活化教學，給學生的生活以有益地知道。物理課堂教學給學生的知識是有限的，但是給學生做人的基本能力，給學生傳播正確的人生觀和價值觀，則是尤為重要的。

【關鍵詞】責任意識?安全教育?生活技能

物理與生活聯(lián)系密切，初中物理也是一門能給學生幸福生活奠基的學科，物理課堂不要一味傳播知識，更要注重生活常識的傳播，讓學生學有所長，學有所用。

一、通過物理教學，進行安全教育

對于生活化教學，筆者認為，應該關注學生的生命教育與安全教育。物理學科知識與每個人的生命安全有密切的聯(lián)系，懂得物理學科知識，把物理學科知識應用于生活中，對生活有有益地指導作用，如果能在生活中借鑒，作用更加明顯。

例如，物理學中講到質量與速度以及慣性，質量越大，速度越快，則慣性越大，速度快質量大的物體在運動中制動也是比較慢的。因此，在生活中不論是奔跑還是開車、騎車，為了安全都應該控制速度，這樣才能夠確保安全，明白了這個道理，并且應用于生活，自然就會“小心駛得萬年船”。當然，這既是對自己的負責，也是對他們生命的負責。

例如，在講解壓力與壓強時，筆者也給學生講解了冬天在結冰的河面上行走，如果與冰面的接觸面小，壓力就大，相對就不安全，如果與冰面的接觸面大，相對就比較安全。如果冰面發(fā)生裂痕，不能及時撤離，排在冰面上匍匐撤離，比單純地跑，感覺風險要小一些，也更安全一些。

物理知識與安全教育有密切的聯(lián)系，進行安全教育如果僅僅停留在理論說教，沒有說服力，不易引起共鳴，如果通過物理知識去實證，那么對學生能起到很好的說服作用，自然也會起到很好的結果。

二、通過物理教學，提高學生的生活技能

物理知識與生活密切聯(lián)系，我們生活中處處是物理知識，只不過有時候我們不善于發(fā)現(xiàn)，或者不懂得而已。筆者在物理教學中不單單注重給學生傳播物理知識，也注重培養(yǎng)學生的生活能力。物理學科是活的知識，能指導生活，提升學生的生活技能，給學生是生活有好的指導作用，才是發(fā)揮積極作用的學科，如果僅僅為了應付考試而講解，那么這樣的教學才是具有建設性與具有指導性的。

例如，在物理教學中涉及到電路的知識，這部分知識學生理解起來存在困難，如果在教學中采用生活化教學的方式，可以提高知識的形象性與直觀性。在講解電路知識時，筆者通過實驗的方式進行了這部分知識的教學，讓學生通過實際操作，進行知識的理解，反復地進行練習，這樣才能讓抽象的知識變得形象，才能讓學生的頭腦中形成深刻的認識，變知識為能力。

同時，在物理教學中，筆者也給學生補充了家庭用電的知識，眾所周知，目前家庭裝修中，有雙控、貓眼、多控等開關及燈具的安裝，這些都涉及到電路知識，在實驗課上，筆者也曾經讓學生進行雙控的實驗，讓他們加深對電路知識的理解。

電阻與電流知識也是物理課堂教學中的重要內容，同時在生活中也經常涉及，家庭用電如果安全用電，就涉及到電流知識，這些在教學中練習學生的生活實際，會起到更好的作用，也更容易讓學生理解。

提高生活技能，是物理學科給學生的真心獎勵，學好物理，讓學生今后的生活更幸福。

三、物理教學中培養(yǎng)學生的責任意識

當下的學生吃苦耐勞的精神不足，也缺乏遠大的目標。筆者在物理教學中，給學生進行正確的人生觀與價值觀的教育，讓學生具有責任意識與擔當意識。

首先，讓學生明白，物理知識是與我們生活有密切聯(lián)系的知識，這一學科的實用性非常強，因此要懂得在生活中把物理學科知識為我所用，活學活用。即使學生將來不成為名人，不是在社會上具有突出貢獻的人，但是他只要對社會有用，能為社會做出自己應有的貢獻，同時把物理課堂上學得的知識用于指導自己的生活，讓自己的生活更加的方便，物理教學對他們就是有積極作用的，這樣的課堂就值得肯定。

其次，讓學生通過學習物理知識，樹立為國家做貢獻的目標。物理學的發(fā)展與一個國家的強大有密切的聯(lián)系，無論是工業(yè)還是國防發(fā)展，物理發(fā)展了，這些都會發(fā)展。在新中國成立之初，物理學家錢學森沖破美國的阻撓，回到祖國，為祖國的發(fā)展做出了重要的貢獻。今天，我們也應該讓學生樹立遠大的理想抱負，為國家的發(fā)展做貢獻。

總之，在中學物理教學中，有意識有策略地給學生進行生活化物理教學，是必要的，也是可行的。隨著新一輪課程改革的進行，對物理教學提出了更高的要求，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人也提出了更高的要求，這對教師與學生都是全新的挑戰(zhàn)。在物理教學中，進行生活化教學，讓物理教學貼近學生生活實際，貼近國家需要，物理教學才體現(xiàn)其實用性與遠瞻性的價值。

參考文獻：

[1]賈卓穎.初中物理教學中實施生活化教學策略的幾點嘗試.學周刊，2014，（22）.