浙江省高職考語言運(yùn)用試題分析及備考略談

陳國(guó)堅(jiān)

語言運(yùn)用類試題不僅僅是普通高考，也一直是浙江省高職考的必考內(nèi)容。尤其是這幾年，這個(gè)板塊成為了語文考試改革的試驗(yàn)田和風(fēng)向標(biāo)，每年都產(chǎn)生很多變化。因而，認(rèn)真鉆研語言運(yùn)用類試題可以準(zhǔn)確把握高職考命題的思路和發(fā)展動(dòng)向，為下一年的高職考復(fù)習(xí)確定總的思維方向。

1 現(xiàn)狀

語言運(yùn)用是近幾年浙江省高職考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容，主要考核學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容包括仿用句式、圖文轉(zhuǎn)換、微寫作、語言綜合運(yùn)用等方面?？梢哉f是每年必考的內(nèi)容，并且題型多變。

從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，我們不難看出，在文字表述題得分這塊，是逐年下降的。這里所說的文字表述題，包括文言文的句子翻譯3分，詩(shī)句默寫2分和語言運(yùn)用題11分。這里占分最大的就是語言運(yùn)用題。同時(shí)，從平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的反饋看，語言運(yùn)用也是他們最頭疼，最不愿做的部分。尤其是近幾年出現(xiàn)了微寫作。這個(gè)微寫作相當(dāng)于在考試中增加了一篇小作文，眾多學(xué)生更是叫苦不迭。

2 題型分析

近幾年語言運(yùn)用題以主觀題的形式考查為主，主要考查語言的運(yùn)用，形式多變，創(chuàng)新不斷，顯示其較強(qiáng)的實(shí)用功能。從2014年開始增加了題型和分值，對(duì)語言內(nèi)容的考核要求也提高了.綜合2014年-2019年的題目，可以概括為以下四大類題目。

2.1仿用句式

所謂“仿用句式”，就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另造一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。它具有如下特點(diǎn)。

2.1.1具有開放性，它不強(qiáng)行規(guī)定答案，所答的內(nèi)容切合題目要求即可。

2.1.2具備綜合性，涉及知識(shí)應(yīng)用的方面很多，包括語法知識(shí)的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等。

“仿用句式”這種試題近兩年呈現(xiàn)出綜合性和開放性增強(qiáng)的趨向，一般很少考查某一個(gè)能力點(diǎn)，因而要求考生不僅具備相關(guān)句式的基本知識(shí)，并且更要有一定的聯(lián)想能力，運(yùn)用多種修辭手法的能力以及語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。答題時(shí)，要按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿制創(chuàng)作，不僅要依樣畫葫蘆，做到“形似”，保證仿寫句式和例句句式結(jié)構(gòu)相同、修辭格相同，而且要力求做到“神似”，在內(nèi)容的聯(lián)系和邏輯關(guān)系上和例句保持一致。

2.2圖文轉(zhuǎn)換

“圖文轉(zhuǎn)換”題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具備創(chuàng)新特色的新題型，是近年來高職考試題中的新寵。它要求學(xué)生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，剖析有關(guān)材料，辨別或發(fā)掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。2016年高職考中出現(xiàn)客觀選擇題，考查學(xué)生對(duì)漫畫寓意的理解?！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實(shí)際上，它是在考查學(xué)生綜合的語言表達(dá)運(yùn)用能力。從所提供材料的角度分為表文轉(zhuǎn)換題和畫文轉(zhuǎn)換題，從表達(dá)角度分為直接表述圖表信息和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)。

2.3微寫作

從2016年開始出現(xiàn)微寫作題型。相對(duì)于大作文，微寫作貼近生活、緊扣課本、聯(lián)系時(shí)事的命題特點(diǎn)更有利于考生抒發(fā)真情實(shí)感，客觀描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。微寫作具備內(nèi)容多元、形式多變、字?jǐn)?shù)有限等特色。通常情況下，微寫作要求能根據(jù)情境，綜合運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，探究并解決實(shí)際問題;能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文;能寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清楚。微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言運(yùn)用題。由此觀之，微寫作有三個(gè)特點(diǎn)：一是會(huì)有相對(duì)明確的情境鋪設(shè)，二是指向比較實(shí)際的生活內(nèi)容，三是側(cè)重說明性文章。

2.4語言綜合運(yùn)用

近年來，浙江省高職考對(duì)語言綜合運(yùn)用的考查越來越重視，表現(xiàn)為分值的逐年增加，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)這一考點(diǎn)也要重視起來。其實(shí)，綜合運(yùn)用表面上是考查學(xué)生擬寫標(biāo)題、概括要點(diǎn)、寫評(píng)論等能力，實(shí)際上“萬變不離其宗”，考查的還是學(xué)生提取、篩選信息，理解、整合信息的能力和表達(dá)能力。所以為了應(yīng)對(duì)其“萬變”，我們除了傳統(tǒng)的擬寫標(biāo)題、概括寓意、概括語段中心、人際對(duì)話等基本題型的練習(xí)外，還根據(jù)近年高職考選用材料日益生活化，及選材越來越注重時(shí)代感和實(shí)用性等趨勢(shì)，擬寫公益廣告或宣傳標(biāo)語，擬寫串講詞、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等接近普通生活和現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用性較強(qiáng)的新題型進(jìn)行解析，以備高職考語言綜合運(yùn)用考查之用。

3 復(fù)習(xí)備考建議

鑒于高職考試語言表達(dá)題的基本特點(diǎn)，在應(yīng)試策略上需要建立四個(gè)意識(shí)。

1）建立話題意識(shí)：這里所說的“話題”，有別于話題作文的話題，用的是它的本義，即“談話的中心”。平時(shí)的練習(xí)中不論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，總是有一定目的圍繞一定中心的。高職考試語言表達(dá)題，也是有一定的中心的，差別只是有的試題明說了，有的沒有明說，需要我們?nèi)ンw會(huì)。

2）建立語境意識(shí)：語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種社會(huì)交際活動(dòng)的工具。運(yùn)用語言總是離不開一定的語境，就像植物生長(zhǎng)離不開空氣、水和土壤一樣。就考試的試題來說，題干包含著語境，試題所給的材料，也包含著一種語境。一般說來，語境對(duì)語言表達(dá)有限制和補(bǔ)充兩種作用。考題所提供的語境，更多的是限制作用。

3）建立互滲意識(shí)：這里的“互滲意識(shí)”是指：生活和表達(dá)互滲，以生活中的人事作為表達(dá)的材料;讀寫互滲，以閱讀的積累作為語用的材料;思想認(rèn)識(shí)與表達(dá)互滲，以自己的認(rèn)識(shí)和感悟作為表達(dá)的靈魂。

4）建立表達(dá)意識(shí)：這里所說的表達(dá)意識(shí)是指遵守語言表達(dá)的基本原則。這些原則包含下列四點(diǎn)：（1）.向心性原則：這里指所寫文段中的每一句話都要直接或間接地指向中心，圍繞中心展開，而不要游離中心。（2）.連貫性原則：這里指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應(yīng)，語氣上一氣貫通。（3）.層次性原則：這里指所寫的一段話，甚至是一句話都要有明顯的等級(jí)次序.（4）.協(xié)調(diào)性原則：這是指語言在句式、結(jié)構(gòu)、音節(jié)等方面要和諧，讀起來順口。

據(jù)此，提三點(diǎn)備考建議：（一）以不變應(yīng)萬變，堅(jiān)持突出“踩點(diǎn)”復(fù)習(xí)《考試說明》明確了“語言文字運(yùn)用”的考點(diǎn)。因此，我們復(fù)習(xí)就要有的放矢，突出“踩點(diǎn)”，老老實(shí)實(shí)地下足功夫。比如“正確運(yùn)用常見的修辭手法”考點(diǎn)，列舉有比喻、比擬、夸張、排比、反復(fù)等幾種常見的修辭手法。 “語言表達(dá)”提出的“簡(jiǎn)明”“連貫”“得體”以及微寫作方面明確提出的基于情境的微寫作。如此，只要堅(jiān)持突出“踩點(diǎn)”，有計(jì)劃、講科學(xué)地復(fù)習(xí)訓(xùn)練，就一定能夠逐步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（二）“溫故而知新，可以為師矣”，堅(jiān)持注重“經(jīng)典”復(fù)習(xí)。近些年份的高職考試題，都應(yīng)當(dāng)成為我們復(fù)習(xí)訓(xùn)練的“經(jīng)典”。對(duì)此，我們要深入研究，不斷從中揣摩命題者命題的路數(shù)，進(jìn)而歸納出屬于自己的解題辦法，切實(shí)做到心中有數(shù)，觸類旁通。須知，不僅要看到浙江省高職考的題，還去看浙江省普高試卷上的題，其他省份的題，乃至全國(guó)卷的題，特別是那些令人“耳目一新”且能“補(bǔ)白”的，這或許能給我們以某種指向，需要重點(diǎn)研究和分析，以期達(dá)到“轉(zhuǎn)益多師是汝師”的效應(yīng)。（三）語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，堅(jiān)持貼近“生活”復(fù)習(xí)。近些年高職考命題，更加強(qiáng)調(diào)語文在日常生活中的運(yùn)用，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的考查。除了題目語料多來源于現(xiàn)實(shí)生活外，還努力創(chuàng)設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活情境的題目，特別是那些與生活息息相關(guān)的非連續(xù)性文本閱讀題。應(yīng)讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)語文與生活的緊密聯(lián)系，在廣泛接觸不同類型的語言現(xiàn)象和語言素材的同時(shí)，保持對(duì)語言文字的敏感，從考點(diǎn)要求出發(fā)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，真正做到“根之茂者其實(shí)遂”.

（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校）