品德形為的成因及教育方法

代嬌春

品德行為是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是一個(gè)人品行的外在表現(xiàn)。 作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，“其身正不令則行，其身不正，則令不行”，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，這是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工程，它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長期不懈的努力。

1 學(xué)生不良品德行為形成的客觀原因

1.1 家庭方面

現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女占多數(shù)，父母的溺愛，遷就很容易養(yǎng)成子女任性、優(yōu)越感、自我中心、自私、專橫、懶散、依賴等消極性特點(diǎn);父母對子女要求過高，管教過嚴(yán)及在教育方式、方法上的不一致，會(huì)使子女感到家庭中沒有溫暖，或養(yǎng)成“乖巧”的行為反應(yīng);家長缺乏表率，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果。如有些家長整天沉醉在麻將、撲克、賭博之中，沉迷于吃、喝、玩、樂之時(shí)。殊不知，天真無邪的兒童此時(shí)正在受到腐蝕，心靈正在受到無情的創(chuàng)傷。此種種原因極易使兒童的心靈、行為受到誘惑和影響，使孩子在不知不覺中引起性格變異，導(dǎo)致品行不良，做出種種令人吃驚的不良后果。

1.2 社會(huì)方面

社會(huì)環(huán)境本應(yīng)該是有利于學(xué)生品行健康成長的，但是，現(xiàn)在從教育現(xiàn)狀來看來社會(huì)環(huán)境對學(xué)生有“三色污染”：一是文化宣傳中的黃色污染，擦邊球書刊，影視劇的色情渲染;二是治安秩序中的黑色污染，一些犯罪分子的黑手伸進(jìn)學(xué)校，拉學(xué)生下水;三是少數(shù)家長的灰色污染，某些家里的消極情緒對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，例：一些家長的撲克風(fēng)，麻將風(fēng)、電視癮，使學(xué)生玩物喪忠，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，另外現(xiàn)在社會(huì)上一些人，由于受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊形成了“見利就想，見錢就圖”，“有錢就有一切”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。所有這一切對學(xué)生都友影響。我們今天面對的學(xué)生、思想活躍，社交面廣，信息最量大，接受新事物快，好奇心強(qiáng)，但由于他們生理、心理發(fā)展尚未成熟，易受到這些污染和觀點(diǎn)的影響.要保持他們的心理健康，必須摒棄抽象的空洞的說教，做法一定要有的放矢，對癥下藥，重視解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，并形式多樣，生動(dòng)活潑地開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到知識的充實(shí)，哲理的啟迪，做人的道理。

1.3 學(xué)校方面

學(xué)校是孩子健康成長的溫泉，但是現(xiàn)在學(xué)校盲目的追求升學(xué)率，過分的看重成績，以成績好壞論高低，反復(fù)提倡早到校遲放學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的偏離，討厭學(xué)校討厭學(xué)習(xí)，形成了失衡的學(xué)校教育。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生之間心智和情感交流的過程，而學(xué)生的許多不好的個(gè)性心理品質(zhì)與教師在課堂教學(xué)中的不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)行為有關(guān)，如教師的教學(xué)方法單調(diào)乏味，對學(xué)生缺乏理解，太過嚴(yán)厲，給學(xué)生討論機(jī)會(huì)過少等容易使學(xué)生出現(xiàn)缺乏聽課興趣，難以集中注意力，不敢提問，怕回答問題，焦慮不安等現(xiàn)象，而這些問題和障礙往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊退縮，孤僻等不好的個(gè)性心理品質(zhì)。在教學(xué)中有些教師不能因材施教，忽視不同發(fā)展水平學(xué)生的需要，對全體學(xué)生提出一個(gè)共同的目標(biāo)，使一些學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)而經(jīng)常體味挫折感。此外，這幾年雖然大力提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是普遍存在，所以應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦操作、摸索的機(jī)會(huì)，無法感受到自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂，因而影響其自信心的樹立。有些老師把學(xué)生視為柔弱個(gè)體，盡自己的所能為學(xué)生做各種事情，解決各種問題，這種態(tài)度的珍寶古、呵護(hù)使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，缺乏獨(dú)立性，一遇苦難就不知所措，畏縮退避，而且更易遭受挫折、失敗、造成自卑。有的老師經(jīng)常用嚴(yán)厲、強(qiáng)硬的態(tài)度要求他們，學(xué)生一出現(xiàn)問題，就一味批評、訓(xùn)斥，過多的否定，致使學(xué)生形成一種“自我無能感”。久而久之心情憂郁產(chǎn)生無助與自卑感，缺乏自信。

2 學(xué)生良好品德培養(yǎng)的方法

2.1 明確要求，教育引導(dǎo)

在日常學(xué)習(xí)與交往中，要講清良好思想品德和良好習(xí)慣的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，并對不符合規(guī)范的行為予以批評和糾正。這樣，經(jīng)常教育引導(dǎo)，及時(shí)糾正能使學(xué)生明白道理，增強(qiáng)明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好學(xué)生。另外，不斷強(qiáng)化《中學(xué)生守則》及其它規(guī)章制度，使學(xué)生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，而且大大地增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)意識。

2.2 為人師表，樹立榜樣

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣谂囵B(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。教師的思想品德、理想信念對學(xué)生有很大影響。學(xué)生都具有模仿的特點(diǎn)，教師更是學(xué)生模仿的對象，他們往往把體現(xiàn)在教師身上的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德。因此，教師平時(shí)要注重自己的言談舉止，要求學(xué)生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)?？傊?，要求學(xué)生做到的，首先自己做到;要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。要想學(xué)生做好，務(wù)必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。其次，是用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如在班上多表揚(yáng)一些上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，可以在班上選出“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、“文明之星”等等。由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺模仿形成習(xí)慣。

2.3 做學(xué)生的良師益友

平時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，捕捉學(xué)生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。俗話說：“要成才必先成人?！背刹排c成人是不可分割的，除了要使學(xué)生具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。我們老師必須做好學(xué)生的良師益友，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)思想灌輸和情感溝通。通過擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生真正懂得人生的真諦和價(jià)值。要經(jīng)常與學(xué)生在一起談學(xué)習(xí)，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵(lì)后進(jìn)，鞭笞先進(jìn)，提高學(xué)生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了學(xué)校的教育功能。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學(xué)生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，教師要有耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，及時(shí)教育引導(dǎo)，把粗暴的批評斥責(zé)，化作中肯的話語，讓學(xué)生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學(xué)生。

2.4 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想教育

在教學(xué)中，也可通過學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用，不斷對學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，學(xué)生勤奮好學(xué)、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實(shí)踐活動(dòng)、教育和訓(xùn)練形成的。教師在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)好知識，而且要通過學(xué)習(xí)知識，逐步形成好的習(xí)慣，比如教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，要求書寫整潔，字跡清楚，計(jì)算過程完整，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動(dòng)手去做，不抄襲別人或別人代做，使學(xué)生逐步形成對待任何事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研課本的習(xí)慣，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，課后先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，練習(xí)遇到困難，養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神;教育學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考問題的習(xí)慣，要積極參與問題討論，在討論時(shí)認(rèn)真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補(bǔ)自己之不足，要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅(jiān)持自己正確的想法，敢于批判錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并想方設(shè)法有理有據(jù)地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生形成任何事都要有科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)持真理，自己有獨(dú)立見解，不人云亦云。

3 結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，從日常行為規(guī)范抓起，從教師-家長的示范做起，創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的全面配合，作為教育工作者，以適應(yīng)新時(shí)期教書育人工作的需要，為建設(shè)中國有特色的社會(huì)主義國家，培養(yǎng)出一批又一批的建設(shè)者和接班人，完成時(shí)代賦予我們光榮而艱巨的任務(wù)。

（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學(xué)）