“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革

符愛萍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。為努力培養(yǎng)符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的人才，我國(guó)高職院校需要進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)方面的改革。本文分析了現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出各方面的改革策略，以充分達(dá)到符合當(dāng)代社會(huì)環(huán)境的教學(xué)模式。

國(guó)家在大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨的同時(shí)，實(shí)施了多方面發(fā)展戰(zhàn)略，說明國(guó)家重視會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)用性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅能提供各方面的技術(shù)支持，而且營(yíng)造出新的社會(huì)環(huán)境。高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，因此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不符合社會(huì)背景的部分，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念模式，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)背景下，信息技術(shù)化水平得到空前發(fā)展，眾多企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，在財(cái)務(wù)管理方面采用計(jì)算機(jī)技術(shù)化模式，實(shí)現(xiàn)了把信息化技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的工作中來。但在教學(xué)中，眾多高職院校仍采用傳統(tǒng)的觀念模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)依然在于理論中，卻忽視了與時(shí)代背景相契合，沒有做到與社會(huì)共同進(jìn)步，導(dǎo)致各大畢業(yè)生尚未具備融入社會(huì)工作的實(shí)用性。此外，會(huì)計(jì)人才是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)力，會(huì)計(jì)教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)用性，就會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造出更多人才，不僅鞏固了會(huì)計(jì)學(xué)在院校中的地位，而且使畢業(yè)生都能更快地進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)向前發(fā)展的美好愿望。因此，高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)必須要進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教育中落后的觀念，以符合社會(huì)發(fā)展要求。

2 高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教育模式落后

在我國(guó)尚未進(jìn)行教育改革之前，各大高職院校仍采用傳統(tǒng)教育模式，教師扮演知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接收者。傳統(tǒng)填鴨式的教育將學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，加上高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高，導(dǎo)致學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)走神，瞌睡而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程，一旦所學(xué)知識(shí)差距拉大，極有可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)無趣的消極思想，不利于學(xué)生在校期間的可持續(xù)發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于講授者的地位，而面對(duì)學(xué)生上課出現(xiàn)的現(xiàn)象，會(huì)干擾教師的教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無法完成正常上課進(jìn)程，或出現(xiàn)教師滔滔不絕卻不管學(xué)生是否聽講的現(xiàn)象，課堂互動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不盡人意。對(duì)教師和學(xué)生兩者來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式有進(jìn)行改革的必要。

2.2 缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加上較少比例的實(shí)踐課，但卻忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，畢業(yè)后更快地融入社會(huì)工作中來，達(dá)到更高水平的“教書育人”成效，但各大高校普遍存在對(duì)缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，卻把重點(diǎn)放在知識(shí)的掌握與運(yùn)用上，沒有打好學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)，極有可能出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后發(fā)生觸犯職業(yè)道德的事情，造成不必要的損失，因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的職業(yè)道德培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不僅對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義，同時(shí)可以為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人才。

2.3 課程設(shè)計(jì)不合理

高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)際不合理主要體現(xiàn)在課時(shí)量，課程分布和教材更新三方面。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展，高職院校對(duì)學(xué)生開展多方面課程的學(xué)習(xí)，包括體育，心理健康，藝術(shù)審美等，但這些課程的設(shè)立必然會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課程課時(shí)量的減少，減少課時(shí)量使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)只是停留于表面，沒有時(shí)間去深入探索。同時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，分為理論和實(shí)踐兩部分課程，各大高職院校將側(cè)重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，實(shí)踐課程的教學(xué)占比很少，而在較少的實(shí)操課程中，教師只是讓學(xué)生通過文字描述的資料來編寫會(huì)計(jì)分錄，雖然對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐有所了解，但沒有進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)操演練，無法讓學(xué)生真正體會(huì)到進(jìn)入社會(huì)所需要做的工作，只是將時(shí)間方面停留于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)之上，很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的會(huì)計(jì)人才。此外，在各大高職院校中普遍存在使用舊版教材的現(xiàn)象，還有實(shí)操軟件沒有進(jìn)行及時(shí)更新，這樣會(huì)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒有與時(shí)俱進(jìn)，甚至?xí)霈F(xiàn)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。

2.4 教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然存在部分老師使用黑板與粉筆的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。而年輕教師已經(jīng)將PPT運(yùn)用到教學(xué)展示中來，但只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，沒有實(shí)現(xiàn)課堂高效互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有完全激發(fā)出來。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

3.1 改變傳統(tǒng)理念

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，在開展高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，要引進(jìn)新的教學(xué)理念，主要包括新媒體信息技術(shù)運(yùn)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和實(shí)例教學(xué)三方面。首先，在保證學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的前提下，適當(dāng)融入新媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，既能使知識(shí)形象化，延長(zhǎng)知識(shí)在大腦中的儲(chǔ)備期，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂上完成實(shí)踐，為以后的工作效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次，改變?cè)械慕處熤v授，學(xué)生接收的學(xué)習(xí)模式，改變重視理論的觀念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，同時(shí)也可合理的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)觀看揣摩，但不可完全替代課堂教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)只是發(fā)揮輔助作用;最后，在進(jìn)行理論課堂的教學(xué)過程中，為避免學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的枯燥，教師可讓學(xué)生課前尋找相關(guān)或教師自己提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的案例，對(duì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解。新的教育理念解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，原有的人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)方面有所欠缺，在進(jìn)行教學(xué)改革中，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐之外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)。其次，隨著新時(shí)代的到來，企業(yè)要求會(huì)計(jì)對(duì)過去，現(xiàn)在以及未來所有可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面分析與管理，各大高職院校應(yīng)對(duì)企業(yè)要求進(jìn)行深入的探討，對(duì)原有人才培養(yǎng)方案及時(shí)更新改進(jìn)，致力于培養(yǎng)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才。最后，高職院校應(yīng)考慮到學(xué)生畢業(yè)后的處境，新的人才培養(yǎng)方案要重視學(xué)生對(duì)企業(yè)工作的了解，并適當(dāng)?shù)卮┎逶趯?shí)踐課程中，各大高職院校也應(yīng)結(jié)合本校師生資源的實(shí)際情況創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用的原則下，盡可能提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)理論型的實(shí)踐人才。

3.3 合理調(diào)整課程安排

為了響應(yīng)社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)極高的會(huì)計(jì)人才，各大高校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，要把握理論及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐的原則，不隨意壓縮專業(yè)課課時(shí)，保證課時(shí)能夠滿足教師和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求時(shí)間，同時(shí)也要注意，理論和實(shí)踐課程的合理分配。此外，將大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種軟件設(shè)施運(yùn)用和傳統(tǒng)實(shí)踐課相結(jié)合，建構(gòu)起學(xué)生學(xué)習(xí)的整體框架，培養(yǎng)出具有整合能力的會(huì)計(jì)人才。

3.4 教師建立互聯(lián)網(wǎng)思維

教師要盡快學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的形式出現(xiàn)在課堂，有利于學(xué)生更快地融入進(jìn)課堂。同時(shí)，教師也可創(chuàng)立網(wǎng)上班級(jí)，利用課下時(shí)間解決學(xué)生的疑問，將課堂充分利用到理論和案例分析上，同時(shí)在網(wǎng)上班級(jí)中，提前發(fā)布相關(guān)資料，或錄制視頻使學(xué)生提前了解相關(guān)內(nèi)容背景，也可進(jìn)行線上作業(yè)提交與批改，這種教學(xué)方式既減少了教師上課的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終凸顯出教學(xué)成效。

4 小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，給高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)提供了新的道路，因此，改革勢(shì)在必行。針對(duì)高職院校存在的教育模式落后，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)不合理和教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整課程安排和建立教師的互聯(lián)網(wǎng)思維的措施，把現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

（作者單位：常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）