項(xiàng)目化與理實(shí)一體化教學(xué)在土木專業(yè)中的運(yùn)用

朱昊

在土木專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的問(wèn)題較多，取得的教學(xué)效果非常有限，本文主要介紹了采用以項(xiàng)目化教學(xué)為主線，理實(shí)一體化教學(xué)為手段的教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，土木行業(yè)各企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求也在不斷提高，職業(yè)教育只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與變革，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)用人的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人才。如何才能培養(yǎng)出合格的人才，是所有學(xué)校都應(yīng)該重視和思考的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式在土木專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前土木行業(yè)主流的教學(xué)方式和其他專業(yè)一樣采用比較傳統(tǒng)的理論+實(shí)踐的方式，即理論教學(xué)配上獨(dú)立的一周或兩周實(shí)踐教學(xué)這種方式可能在有些專業(yè)中比較適合但是在土木專業(yè)教學(xué)中存在以下一些問(wèn)題。

1.1 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)彼此獨(dú)立，教學(xué)效果差

土木行業(yè)同其他行業(yè)不同，環(huán)境相關(guān)性較強(qiáng)，書(shū)本上的知識(shí)在應(yīng)用到實(shí)踐中時(shí)都要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)加以選擇、調(diào)整，單純的脫離實(shí)踐的純理論教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握，教學(xué)的效果非常差。比如某高科技開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)院里兼職的學(xué)生做出的整體規(guī)劃完全是教科書(shū)式的，工業(yè)區(qū)放在了下風(fēng)口，而住宅區(qū)放在上風(fēng)口，這樣的規(guī)劃就完全沒(méi)考慮到實(shí)際情況，一方面國(guó)道是在上風(fēng)口，工業(yè)區(qū)的重車(chē)需要穿過(guò)住宅區(qū)，這就非常不利于住宅區(qū)的使用;另一方面此工業(yè)區(qū)為高科技工業(yè)區(qū)，完全沒(méi)有空氣污染，將工業(yè)區(qū)放在下風(fēng)口完全沒(méi)有起到保證住宅區(qū)空氣質(zhì)量的目的。從這個(gè)例子就可以看出，在土木專業(yè)中，脫離實(shí)踐的純理論教學(xué)效果并不是太好。

1.2 土木行業(yè)的特色，集中的實(shí)踐教學(xué)難以學(xué)習(xí)全面

傳統(tǒng)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)一般集中在一周或兩周的時(shí)間里集中進(jìn)行，這樣雖然方便組織安排，但是卻不適合土木專業(yè)的教學(xué)。因?yàn)橥聊緦I(yè)里一般施工工期較長(zhǎng)，工序繁多，有的工序一道工序就要耗時(shí)月余，一周到兩周的時(shí)間往往施工現(xiàn)場(chǎng)只在進(jìn)行某項(xiàng)工序的施工，學(xué)生難以對(duì)工程全過(guò)程參與，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果非常有限。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性不夠

現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)熱情不高，而且因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)專業(yè)前對(duì)專業(yè)接觸的并不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得難學(xué)易忘、生澀難懂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，從而使得教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。

1.4 土木專業(yè)非常講究學(xué)生的合作能力、講究動(dòng)手能力

目前傳統(tǒng)教育任然以知識(shí)為本位，教育內(nèi)容身深?yuàn)W苦澀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸，對(duì)實(shí)踐能力不夠重視，只把學(xué)生當(dāng)成被教育對(duì)象，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是強(qiáng)調(diào)制約的一面，而忽視相對(duì)獨(dú)立的一面，“填鴨式、滿堂灌”常而易見(jiàn)，課堂上忽視師生的雙向交流，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。而自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性對(duì)于土木專業(yè)來(lái)說(shuō)卻又是非常重要的。因?yàn)闊o(wú)論施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理在工作中這些能力恰恰都是極為重要的。

2 項(xiàng)目化+理實(shí)一體化的教學(xué)

要想有效解決以上的問(wèn)題，需采用項(xiàng)目化教學(xué)為主線，理實(shí)一體化教學(xué)為手段的教學(xué)方式，項(xiàng)目化教學(xué)方式更加符合工程的實(shí)際情況，采用項(xiàng)目化為主線教學(xué)，能使教學(xué)和將來(lái)的工作更加接近，做到學(xué)以致用的目的。而以理實(shí)一體化為手段，則在教學(xué)中更加靈活，教學(xué)效果也會(huì)更好些。

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)，是通過(guò)共同完成一個(gè)有針對(duì)性的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)以項(xiàng)目為主導(dǎo)，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件完整的作品。這種教學(xué)方式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（1）實(shí)踐性強(qiáng)。教學(xué)中所采用的項(xiàng)目與真實(shí)工程項(xiàng)目密切聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)更加有針對(duì)性，而且能夠在一定程度上擺脫單板的純理論學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)的知識(shí)看得見(jiàn)摸得著。

（2）擁有自主性。學(xué)習(xí)是圍繞項(xiàng)目進(jìn)行展開(kāi)的而不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣圍繞呆板的通用書(shū)本展開(kāi)。這就讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選擇比較感興趣的項(xiàng)目。讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性。

（3）具備開(kāi)放性。這點(diǎn)很重要，工程所采用的工藝總是根據(jù)一定的環(huán)境來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行制定的，不存在唯一，也不存在通用。而開(kāi)放性的項(xiàng)目化教學(xué)正好能夠滿足工程的這一特點(diǎn)，這就鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位尤為重要。

（4）學(xué)科綜合性。以項(xiàng)目化為主導(dǎo)，完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，那么在過(guò)程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用應(yīng)該是綜合性的，這一方面能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能夠?qū)W以致用。

（5）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀。傳統(tǒng)的考試很難能夠反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際掌握的程度，而以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的方式，在最后考核時(shí)能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生真正的掌握程度。

2.2 理實(shí)一體化

理實(shí)一體化教學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一體化教學(xué)的方法，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，一邊教學(xué)一邊實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐一體化，理論教學(xué)中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論教學(xué)，是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

（1）理論與實(shí)際結(jié)合，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中理實(shí)一體，學(xué)中做，做中學(xué)，一方面可以使得教學(xué)更加直觀，使書(shū)本中的知識(shí)能夠看的見(jiàn)摸得著，更加易于學(xué)生接受，另一方面也豐富了教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性大大增加。

（2）便于實(shí)踐的開(kāi)展。土木行業(yè)的很多施工工序持續(xù)時(shí)間都很長(zhǎng)，而且受自然制約比較嚴(yán)重，流動(dòng)性也較強(qiáng)。如果安排集中實(shí)習(xí)，一方面有可能找不到適合的項(xiàng)目，另一方面，就算找到適合的項(xiàng)目，短時(shí)間內(nèi)也只能進(jìn)行某一個(gè)工序的實(shí)踐，很難能夠?qū)W習(xí)全面，而理實(shí)一體，在時(shí)間上安排更加靈活，可以根據(jù)實(shí)踐的情況來(lái)調(diào)整理論教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（3）增強(qiáng)動(dòng)手能力。做中學(xué)，學(xué)中做，理實(shí)一體化的教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容較為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際，極大增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，為畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作崗位提供了幫助。

（4）查漏補(bǔ)缺，為下步教學(xué)提供指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐，可以更加容易和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，可以及時(shí)調(diào)整下步教學(xué)。

3 面臨的問(wèn)題

1）難以找到適合的教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一個(gè)整體，一般通用的教材難以匹配，一般還是以自編教材最好，但是項(xiàng)目又具有唯一性，每學(xué)期項(xiàng)目可能都有所不同，這就導(dǎo)致每學(xué)期都有可能需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，這無(wú)疑增加了教學(xué)的難度，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和費(fèi)用去整理。

2）實(shí)踐場(chǎng)所的安排。因?yàn)閷?shí)踐穿插整個(gè)教學(xué)，實(shí)踐場(chǎng)所的地位就非常重要了，而想找到個(gè)適合的項(xiàng)目，是有一定困難的，這需要和企業(yè)有深度的合作才行，但是由于工程項(xiàng)目的特殊性，往返項(xiàng)目的距離、安全問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)都很大，所以完全依賴企業(yè)的工程項(xiàng)目，還是很不太現(xiàn)實(shí)的。這就需要學(xué)校自身要配備一定的實(shí)訓(xùn)館，一些普通的常規(guī)的項(xiàng)目可以在實(shí)訓(xùn)館中直接進(jìn)行，這樣就極大方便了平時(shí)教學(xué)。但是實(shí)訓(xùn)館的建設(shè)需要大量的資金。

3）教師的配備。項(xiàng)目化教學(xué)和理實(shí)一體化教學(xué)，這對(duì)教師的綜合能力有極高的要求，而且工藝總是不斷進(jìn)步的，為了滿足教學(xué)需要，可以專門(mén)從企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員來(lái)輔導(dǎo)實(shí)踐，也可以利用暑假等時(shí)間對(duì)相關(guān)課程教師進(jìn)行頂崗鍛煉。這都需要和企業(yè)建立一定的協(xié)議。

本文系2018年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程，名稱：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、特色專業(yè)，編號(hào)：2018zy003。

（作者單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）