通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)“全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合、項(xiàng)目貫穿”開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

杜玉紅 孟建明

【摘要】聚焦信息技術(shù)領(lǐng)域，面向通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略下通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放和共享研究。按照“全程全網(wǎng)?真仿結(jié)合?項(xiàng)目貫穿”思路，探索開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施路徑、實(shí)施內(nèi)容、可形成的成果，對(duì)高職院校開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)?全程全網(wǎng)?真仿結(jié)合?項(xiàng)目貫穿?開(kāi)放共享實(shí)訓(xùn)基地

一、研究依據(jù)

1.政策依據(jù)

2012年3月教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。規(guī)劃中指出“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。”2014年，《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》中指出“統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共享?！?018年《山東省教育廳關(guān)于積極行動(dòng)起來(lái)主動(dòng)服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作的通知》指出，“5年內(nèi)建設(shè)500個(gè)左右省級(jí)研究生產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)基地”，“著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

2.實(shí)踐依據(jù)

“電信微型化”通信綜合實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建至今，聯(lián)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、中興通訊對(duì)SDH光傳輸平臺(tái)、PTN光傳輸平臺(tái)、數(shù)據(jù)通信平臺(tái)進(jìn)行了項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，并已出版項(xiàng)目化教材，均已投入教學(xué)，提高了人才培養(yǎng)的有效性和準(zhǔn)確性，用人單位反應(yīng)良好;以平臺(tái)為載體進(jìn)行技能競(jìng)賽的培訓(xùn)及訓(xùn)練，各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均有斬獲;以實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)為基礎(chǔ)，開(kāi)展科研活動(dòng)，獲得專(zhuān)利2項(xiàng);依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極參與社會(huì)服務(wù);依托實(shí)訓(xùn)室越來(lái)越完備的通信全網(wǎng)的全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合的設(shè)備及環(huán)境，積極參與社會(huì)服務(wù)：承擔(dān)2018年山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程——5G移動(dòng)通信技術(shù)與應(yīng)用、承擔(dān)2016、2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”山東省選拔賽。

在之前實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞通信系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)化、項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上線(xiàn)上平臺(tái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)放共享;以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開(kāi)展技能競(jìng)賽、雙創(chuàng)競(jìng)賽，并將競(jìng)賽資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，完成競(jìng)賽轉(zhuǎn)換資源的線(xiàn)上平臺(tái)建設(shè);加強(qiáng)科研實(shí)力，加大社會(huì)服務(wù)的力度和范圍。

二、同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

實(shí)踐教學(xué)作為職業(yè)教育主體教學(xué)的地位已經(jīng)確立，是職業(yè)教育的重要載體。國(guó)內(nèi)主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則、面向?qū)ο蟆⒑献鞣绞降茸隽溯^為深入的研究，探索了實(shí)訓(xùn)基地除了承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之外，所應(yīng)承擔(dān)的開(kāi)放共享等實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能，但大部分停留在理論研究階段，針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究微乎其微，對(duì)開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施路徑、實(shí)施內(nèi)容、可形成的成果未作深入研究并進(jìn)行實(shí)踐。

三、主要解決的問(wèn)題

面向通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)“全程全網(wǎng)真仿結(jié)合項(xiàng)目貫穿”開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施路徑、實(shí)施內(nèi)容、可形成的成果作深入研究，解決如下問(wèn)題：

1.目前實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)有一定基礎(chǔ)，但是不夠系統(tǒng)、完整，各平臺(tái)開(kāi)發(fā)進(jìn)度參差不齊。根據(jù)跟平臺(tái)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系、分布在通信網(wǎng)絡(luò)的不同層次、真仿結(jié)合的特點(diǎn)，進(jìn)行通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的完整性、系統(tǒng)性、項(xiàng)目化建設(shè)。

2.目前通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用的教材大部分是項(xiàng)目化教材，但是有些教材使用的軟硬件和實(shí)訓(xùn)室的軟硬件并不匹配，一定程度上影響了教學(xué)的效果。針對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的軟硬件，在開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)配套教材，教材的開(kāi)發(fā)既要針對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備，也注重適度拓展，力求多個(gè)院校可共享教材。

3.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要服務(wù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)放共享等職能建設(shè)較為薄弱，開(kāi)放共享選題落后。聯(lián)合通信名企，根據(jù)技能競(jìng)賽、雙創(chuàng)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目的內(nèi)容，打造能夠?qū)ι鐣?huì)及兄弟院校提供引領(lǐng)新技術(shù)的開(kāi)放共享的先進(jìn)資源。

4.目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地參與社會(huì)服務(wù)的深度和廣度不夠。將針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的線(xiàn)上平臺(tái)建設(shè)，保證平臺(tái)資源的先進(jìn)性，可提供線(xiàn)上線(xiàn)下社會(huì)服務(wù)，從形式和內(nèi)容上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能。

四、研究?jī)?nèi)容

1.研究的總體框架

通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)遵循“全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合、項(xiàng)目貫穿”的原則。實(shí)訓(xùn)基地以真仿結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，項(xiàng)目貫穿的方法，使學(xué)生得到全程全網(wǎng)的技能訓(xùn)練。

“全程全網(wǎng)”，針對(duì)現(xiàn)實(shí)通信網(wǎng)絡(luò)的用戶(hù)層、接入層、匯聚層、核心層設(shè)備引進(jìn)相應(yīng)平臺(tái)，是現(xiàn)網(wǎng)的微縮全真搬移。

“真仿結(jié)合”，針對(duì)現(xiàn)網(wǎng)保密性強(qiáng)、升級(jí)割接在夜間不便學(xué)生實(shí)習(xí)、工期安排與上課時(shí)間沖突、業(yè)務(wù)調(diào)試配置直接影響現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行、沒(méi)有相應(yīng)資格證書(shū)不能進(jìn)行實(shí)操、網(wǎng)絡(luò)范圍太大（跨幾個(gè)區(qū)、幾個(gè)城市或者幾個(gè)?。┎槐銓W(xué)生進(jìn)行全網(wǎng)實(shí)踐認(rèn)知、學(xué)生的安全問(wèn)題等原因，引進(jìn)虛擬仿真軟件，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)全網(wǎng)建設(shè)的實(shí)踐能力鍛煉。

“項(xiàng)目貫穿”，進(jìn)行全網(wǎng)項(xiàng)目化立體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，以搭建一個(gè)電信微型化網(wǎng)絡(luò)為核心，貫穿各個(gè)層次平臺(tái)的基本項(xiàng)目和拓展項(xiàng)目（搭建的電信微型化網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)圖1）。

在實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)搭建完整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放與共享建設(shè)。首先進(jìn)行系列項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)，以項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)作為突破點(diǎn)和內(nèi)核，逐步進(jìn)行系列項(xiàng)目化視頻資源開(kāi)發(fā)——系列項(xiàng)目化教材開(kāi)發(fā)——系列項(xiàng)目化線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)發(fā)——開(kāi)展技能競(jìng)賽和社會(huì)服務(wù)，完成實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放與共享。

2.研究的具體內(nèi)容

（1）進(jìn)行通信行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與知名通信公司共同完成各平臺(tái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，為開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建良好的載體。

（2）與知名通信公司及各高職院校合作完成各平臺(tái)項(xiàng)目化教材開(kāi)發(fā)。

（3）完成系列項(xiàng)目化資源的上線(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，提供良好的學(xué)習(xí)資料，并與各高職院校共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果。

（4）開(kāi)展并參加校級(jí)——省級(jí)——國(guó)家級(jí)三級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng);進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究，參加互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)比賽并將競(jìng)賽資源轉(zhuǎn)化，形成可開(kāi)放共享的資源。

（5）和知名通信公司合作，開(kāi)展科研項(xiàng)目研究，并形成科研成果的轉(zhuǎn)化。

（6）針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象編寫(xiě)培訓(xùn)計(jì)劃，組織培訓(xùn)內(nèi)容，承擔(dān)線(xiàn)上線(xiàn)下有償或無(wú)償社會(huì)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)。

五、研究的意義

國(guó)家十三五規(guī)劃支持新一代信息技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，同時(shí)為更好地發(fā)揮山東在全國(guó)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換中的先行先試作用，發(fā)展壯大新一代信息技術(shù)等為中心的新興產(chǎn)業(yè)，培育壯大以信息、數(shù)據(jù)等為支撐的新動(dòng)能，本研究領(lǐng)域聚焦信息技術(shù)領(lǐng)域，進(jìn)行新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略下通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放和共享研究并進(jìn)行實(shí)踐實(shí)施。

通過(guò)對(duì)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐，最終形成既有理論支撐、又有實(shí)際操作意義的研究成果，對(duì)高職院校開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

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本文為山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度校級(jí)教育教學(xué)研究立項(xiàng)（重點(diǎn)課題）階段性研究成果。課題項(xiàng)目編號(hào)：2018JYZD001。