高職《電機技術》微課教學實踐的思考

李玉潔 馬曉燕 李洪波

【摘要】高職《電機技術》是機械電氣類專業(yè)學生的一門重要專業(yè)基礎必修課。高職學生來源參差不齊，要求教學需要更有效的方式。傳統(tǒng)教學模式不適宜人才培養(yǎng)的需求，是高職《電機技術》微課教學的必然要求。高職《電機技術》微課教學具有拓展教學深度、豐富教學內(nèi)容、增強學生積極性的優(yōu)勢。因此，做好《電機技術》創(chuàng)造微課教學環(huán)境、課程微課教學的設計、實踐中持續(xù)完善微課教學是高職《電機技術》微課教學的必由之路。

【關鍵詞】高職?《電機技術》?微課教學?思考

一、高職《電機技術》微課教學的必然性

《電機技術》是機械電氣類專業(yè)學生的一門重要專業(yè)基礎必修課，各職業(yè)院校均在不同深度和層次上開設了該課程。目前，存在的問題主要是：

1.高職學生來源參差不齊，要求教學需要更有效的方式

高職院校的招生范圍是十分廣泛的，總地來說，學生的基本素質(zhì)是相對于大學生而言偏低的，學生基本素質(zhì)的差距對專業(yè)課教學尤其是《電機技術》提出了更高的要求。有的學生基礎好、素質(zhì)強，可能就能夠很容易接受《電機技術》課程的理論、實踐性強的操作;有的學生基礎差、素質(zhì)弱，可能就不太容易專業(yè)性強的理論課、實踐性強的操作課。在這一問題下，有些學生學習《電機技術》的積極性就很強，但是有些學生的積極性可能就不會很高。這對于《電機技術》教學活動的開展是十分不利的，因此也無法去的預期的教學效果。

2.傳統(tǒng)教學模式不適宜人才培養(yǎng)的需求

該課程知識量大、理論性強、實操要求高，其教學效果對后續(xù)專業(yè)課程的學習影響很大。電機技術課程傳統(tǒng)教學方法是先進行理論，后進行實操，且這兩個階段的教學環(huán)節(jié)通常會相隔一段時間。這種教法很容易造成理論與實踐相脫節(jié)：理論教學時學生覺得枯燥乏味，知識抽象難懂，無法與實際應用相結合，很難集中精力聽課;實訓課時，學生大多對理論知識記憶不深，不理解控制線路工作原理，只顧機械式按圖接線，造成調(diào)試過程中的故障無法運用所學理論知識分析解決。傳統(tǒng)教學模式已不適宜人才培養(yǎng)的需求，因此，充分利用當前教育信息化技術，構建符合現(xiàn)代先進教學理念的電機技術教學過程勢在必行。

3.高職《電機技術》教學內(nèi)容對傳播載體的新要求

《電機技術》課程是一門技術性要求比較高的應用型課程，但是傳統(tǒng)的教學模式下更多的是課堂理論的灌輸和實操課程的演示，在一定程度上未能達到課程超強系統(tǒng)性和操作性的要求。高職機電專業(yè)要培養(yǎng)技術技能型的人才，開設的《電機技術》課程也要注重實踐，學習機電的操作技術，為將來的工作崗位奠定良好的基礎?，F(xiàn)實中以學習各種電機的使用方法為主的授課內(nèi)容，更需要的是直觀的學習過程，而不再是枯燥的理論。《電機技術》課程組織學生現(xiàn)場實訓教學時不好開展，需要進一步探討更好的傳播載體，而微課教學適應了《電機技術》課程對傳播載體發(fā)展的新要求。

二、高職《電機技術》微課教學的優(yōu)勢

微課教學模式已成為高職院校一種新的教學方法，它具有時間短、資源豐富、靈活直觀、細膩有趣的優(yōu)點，在高職院校教學中發(fā)揮了一定的作用。運用微課開展《電機技術》教學的優(yōu)勢有：

1.微課拓展了《電機技術》課堂教學的深度

微課依托現(xiàn)代信息技術，通過短視頻的形式在5～15分鐘內(nèi)講解一定的知識點，這些知識點既可以解讀《電機技術》教材上的知識點，把比較抽象的概念、設備的內(nèi)部構造等知識點更加通俗易懂的講授給學生;也可以演示《電機技術》實訓課的操作方法，把焊接、電路等不好掌握的技術直觀地在學生腦海中建立實際操作情景，微課可反復學習也幫助有需要的學生進行課前或課后學習。微課教學還增加了學生在《電機技術》學習中的深度體驗，有些操作實驗危險系數(shù)較高，不適合在課堂上開展。因此，通過微課進行了解，可以減少危險發(fā)生，同時還能夠?qū)ο嚓P電學知識進行學習。

2.微課豐富了《電機技術》教學的形式和內(nèi)容

微課資源豐富，不僅包括微課視頻，而且包含微教案、微課件、微評價等內(nèi)容。在《電機技術》學習中具有很多的實驗教學內(nèi)容，但因為目前高職學生較多，課堂實訓課時間有限，教師難以通過一節(jié)課堂幫助學生完全理解《電機技術》實訓課實驗的內(nèi)容和規(guī)范操作要求，而《電機技術》利用微課教學，可以通過視頻播放，幫助學生直觀的觀察操作過程和步驟?！峨姍C技術》微課的情景性優(yōu)勢十分突出，授課老師可以營造出較好的教學氛圍，豐富了教學內(nèi)容和教學形式，對于提升教學效果具有很好的促進作用。

3.微課能夠增強學生學習《電機技術》課程的積極性

《電機技術》課程分為理論課和實訓課，傳統(tǒng)的課堂教學和實驗室實訓課無法滿足學生反復學習的需要，而微課教學便捷、可反復、可操作性強的特點對于學生的學習以及課后復習都具有重要的意義。高職學生在學習《電機技術》微課時，可以反復的觀看視頻進行理論學習、實訓操作學習以及理論和實操復習，這對相關電學知識點的深入思考和相關操作方法的深度理解具有積極的作用，能夠有效避免學生學習中理論與實操脫節(jié)的現(xiàn)象，有效銜接電學知識與技術，從而提升學生的學習積極性和學習效果。

三、高職《電機技術》微課教學的應用策略

1.提高認識，創(chuàng)造微課教學環(huán)境

基于高職信息化教學體系的不斷完善，《電機技術》微課教學需要創(chuàng)造良好的應用環(huán)境：一是《電機技術》教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動參與微課制作、使用微課、推廣與宣傳微課教學，將微課作為師生互動交流的重要載體。二是創(chuàng)建微課應用環(huán)境，鼓勵教師實施微課教學?！峨姍C技術》教師必須要抓住微課的特點，通過實施微課授課調(diào)動學生學習《電機技術》專業(yè)理論的興趣以及實訓操作的耐心。

2.做好《電機技術》課程微課教學的設計

主題選擇是《電機技術》課程微課設計的第一步?！峨姍C技術》微課主題能要準確反映《電機技術》課程的重難點，抓住學生難以理解的知識點、實操過程中難以上手的操作技術，激發(fā)學生對《電機技術》微課的學習興趣，提高《電機技術》微課的教學效果。確定主題后，應制定《電機技術》微課教學方案，從人才培養(yǎng)方案和學生需求等兩個角度進行考慮，制定科學合理的、符合學生認知水平的教學方案。最后，制作優(yōu)質(zhì)的微課教學視頻，微課的語言描述有助于降低《電機技術》課程理論的枯燥性，快速且形象生動地講授《電機技術》的理論內(nèi)容，借助實訓課操作視頻增加可理解性，深入淺出講解《電機技術》理論與實操。

3.在實踐中持續(xù)完善《電機技術》微課教學

《電機技術》微課教學是教師創(chuàng)新教學方式之一，在《電機技術》教學的整個過程中，微課教學作為傳統(tǒng)教學的重要補充，是需要不斷完善的。首先，教師要按照《電機技術》課程要求，整理匯總微課資料，形成《電機技術》資源庫。在后期教學中，進行修改和完善，節(jié)省大量的時間和精力，也能夠與時俱進。其次，在進行《電機技術》微課教學時還要做到資源共建與共享。例如，在進行微課制作時，可以由教研室分工合作制作微課視頻，提高制作微課視頻的效率，同時能夠集思廣益，使微課內(nèi)容更加全面。

參考文獻：

[1]趙倩.微課在高職計算機基礎教學中的運用研究[J].河北農(nóng)機，2019，（09）：4.

[2]馬曉燕，李玉潔，李洪波.關于微課在高職《電機技術》課程教學中的應用[J].山東工業(yè)技術，2019，（17）：209+207.

[3]李厚軍.電工技術與電子技術課程教學方法的改革實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019，（07）：252.

[4]范璞玉.微課在高職計算機基礎教學中的應用[J].信息與電腦，2019，（08）：214.

[5]劉杏紅.電工技術與電子技術課程教學方法的改革實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019，（01）：80.

本文系2018年度院級課題微課教學在高職電機技術課中的運用現(xiàn)狀研究項目的階段性成果。