等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合 打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)信息技術(shù)課堂

郭玲

評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，及新課改、素質(zhì)教育，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，認(rèn)識(shí)到有必要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，引入重視過程性的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合多元和多方法評(píng)價(jià)的策略，做好有效的評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)任務(wù)，在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)指標(biāo)后，實(shí)施等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，有助于依托評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性”，要“向?qū)W生提供充分從事信息技術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程”，應(yīng)建立多元、方法多樣的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平與情感態(tài)度。在小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，從多維度，結(jié)合多元角度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)采取關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式，將等第評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互結(jié)合，運(yùn)用到課堂評(píng)價(jià)中。

1 實(shí)施等第與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)的意義

小學(xué)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)性、過程性的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方法的選擇上，等第評(píng)價(jià)具有直觀性、清晰性的特點(diǎn)，學(xué)生能直接發(fā)現(xiàn)自己哪些方面存在不足，哪些方面需要繼續(xù)保持，等第評(píng)價(jià)可以由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)來實(shí)施。評(píng)語具有激勵(lì)性、可變性等特點(diǎn)，教師的評(píng)語可以基于學(xué)生的個(gè)體差異，因材評(píng)價(jià)，靈活評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行評(píng)價(jià)。選擇重視過程性的評(píng)價(jià)方式——依托表現(xiàn)性任務(wù)，運(yùn)用等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采取多元評(píng)價(jià)主體，從不同評(píng)價(jià)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)改進(jìn)與調(diào)整學(xué)習(xí)過程。在此以《畫圖》教學(xué)為例，闡述等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合的小學(xué)信息技術(shù)評(píng)價(jià)模式實(shí)施策略。

2 實(shí)施等第與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)的策略

2.1 等第與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)任務(wù)

2.2 等第與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容

2.2.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)主體，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2.2 評(píng)價(jià)方式

①對(duì)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，主要通過教師課堂觀察的形式進(jìn)行，采取等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢曰诿抗?jié)課中學(xué)生在小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好課堂觀察和記錄。

②對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)方式

采取教師課堂觀察，學(xué)生完成任務(wù)，教師與學(xué)生一起根據(jù)任務(wù)的完成情況的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。依托任務(wù)，教師和學(xué)生一起記錄學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合，便于調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程。

③對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方式

基于設(shè)計(jì)的任務(wù)，通過課堂觀察、記錄，以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生進(jìn)行等第評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行評(píng)語和等第評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式

基于設(shè)計(jì)的任務(wù)，教師檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，信息技術(shù)學(xué)科下的任務(wù)，《畫圖》課程中設(shè)計(jì)的任務(wù)，“畫小房子”是可見的圖形作品，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行等第與評(píng)語結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)，重點(diǎn)集中在“認(rèn)識(shí)畫圖工具，學(xué)會(huì)使用鉛筆和刷子工具，并嘗試畫小房子”。教師設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)導(dǎo)向下，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的完成情況、參與情況、表現(xiàn)情況進(jìn)行等第評(píng)價(jià)，并給出“老師的話”的評(píng)語，便于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 等第與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

①對(duì)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

②對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

學(xué)生自評(píng)

1）我能積極投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察并動(dòng)手探索軟件各部分工具有什么作用，這些工具之間存在什么樣的差異性。（A? B? C? D）

2）我能認(rèn)真交流，與小組成員一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)討論。

（A? B? C? D）

3）我能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的提示，同學(xué)的發(fā)言。（A? B? C? D）

4）我能積極動(dòng)手，動(dòng)手探究中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（A? B? C? D）

評(píng)價(jià)人：_____ 評(píng)價(jià)日期_____

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

③對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

學(xué)生自評(píng)

1）我能認(rèn)真觀察，觀察軟件中各部分工具、其名稱及各自的作用。

（A? B? C? D）

2）我能認(rèn)真合作交流，傾聽教師的話語、學(xué)生的表達(dá)，并互動(dòng)交流。

（A? B? C? D）

3）我能積極動(dòng)手探究，在動(dòng)手操作中，分析“畫圖”軟件各部分工具的不同的作用，分析這些工具的差異性。

（A? B? C? D）

4）我敢于質(zhì)疑，敢于提出問題并動(dòng)手探究，與小組成員一起合作解決問題。

（A? B? C? D）

評(píng)價(jià)人：_____ 評(píng)價(jià)日期_____

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

④對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)任務(wù)：運(yùn)用“畫圖”軟件，畫出一個(gè)小房子。

教師進(jìn)行等第評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

（A優(yōu)秀 B良好 C一般 D應(yīng)努力）

2.4 評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

2.4.1 因材施教進(jìn)行評(píng)價(jià)

要針對(duì)某一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、某個(gè)具體的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，因材施教，結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)評(píng)出不足，給出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)時(shí)要有所側(cè)重，找出學(xué)生需要改進(jìn)的非常突出的方面，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4.2 評(píng)語要中肯有力

“老師的話”是非常重要的部分，針對(duì)每一次的評(píng)價(jià)過程，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)建議，指出學(xué)生最為需要努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3 結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式，引入多元評(píng)價(jià)主體、多樣評(píng)價(jià)元素和多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施為了改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式。等第評(píng)價(jià)與評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，契合了新課改的要求，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法，制定出完善的評(píng)價(jià)體系后，在教學(xué)過程中運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生中肯的學(xué)習(xí)建議，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)方法及需要改進(jìn)的地方，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心與學(xué)習(xí)興趣，如此，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校）