如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

丁海波

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中除了教授學(xué)生相關(guān)的單詞、語(yǔ)法、句式等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以外，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著新課改的實(shí)施，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師都改變了教育模式和教育理念，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然缺少主觀能動(dòng)性和積極性，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙和影響。這就要求教師積極的優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在各個(gè)環(huán)節(jié)的助力和促進(jìn)下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

1 創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件容易的事情，由于受到語(yǔ)言環(huán)境、文字特點(diǎn)、文化差異的種種影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候比較吃力和不理想。特別在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師的關(guān)系也是比較重要的影響部分，只有良好的課堂氣氛、融洽的師生關(guān)系才能有效的消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張情緒和膽小的心理?；诖?，教師在教學(xué)中就要努力的為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，又能夠使其最大程度的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

例如教師在教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)的課桌擺放模式，在改變課桌狀態(tài)前，可以根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容的形式進(jìn)行擺放，例如分成幾個(gè)人一組，例如幾個(gè)人圍城圓圈，或兩三人一組，或者可以隨意交換作為等等方式，利用學(xué)生之間的相互交流、打電話、微信聊天等等的模擬方式來(lái)讓學(xué)生圍坐在一起進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的交流溝，幫助學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、快樂(lè)、活潑的氣氛。這種學(xué)習(xí)的氣氛特別有助于性格內(nèi)向?qū)W生的有效改變，他們能夠在性格大膽的學(xué)生帶動(dòng)下，主動(dòng)的參與到英語(yǔ)交流當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)改變看法，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)英語(yǔ)教師也要和學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系，在教學(xué)中要充分的肯定和認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步和改變，通過(guò)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式開(kāi)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)交流和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。例如在課堂學(xué)習(xí)中，教師要充分的使用：Good！You're so smart！等對(duì)學(xué)生認(rèn)可的詞語(yǔ)，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)潛能。當(dāng)學(xué)生在某一個(gè)問(wèn)題的回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不要對(duì)其輕易的否定，只要學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和想法，教師要要對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

2 豐富教學(xué)手段，提升英語(yǔ)教學(xué)樂(lè)趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、性格好動(dòng)、活潑，教師在教學(xué)中可以根據(jù)這種年齡特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)手段更加豐富、豐富、趣味性更強(qiáng)，在這種環(huán)境下，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲，為其自主學(xué)習(xí)能力提升奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《A new student》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，來(lái)還原課文中的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在分角色扮演的過(guò)程中不僅烘托了學(xué)習(xí)的氛圍，還能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓中學(xué)生在表演、對(duì)話、觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中完成課文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

又如，在進(jìn)行《Goldilocks and the three bears》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻讓學(xué)生直觀的觀看課文中的故事內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、鮮明的人物、精彩的故事內(nèi)容、有趣的教學(xué)模式來(lái)加深對(duì)課文的印象，提升學(xué)生的理解能力和思維能力，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。這種感官的刺激更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，使小學(xué)生在動(dòng)畫(huà)視頻觀看的過(guò)程中不由自主的深入進(jìn)去，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

3 以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著新課改的實(shí)施，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

想要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從兩方面入手。第一，要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的有效預(yù)習(xí)是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，在預(yù)習(xí)中遇到不懂問(wèn)題可以先記錄下來(lái)，等到教師講解的時(shí)候加以重視和學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是學(xué)習(xí)課文中新單詞時(shí)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更加突出。例如，預(yù)習(xí)新課時(shí)碰到一些比較熟悉的單詞就可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，節(jié)約了課堂中的寶貴時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間開(kāi)展重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的消化和理解，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，由于受到語(yǔ)言環(huán)境的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)往往會(huì)覺(jué)得吃力，這也是導(dǎo)致學(xué)生不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的重要因素。對(duì)此，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜好和特征，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有形成了一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，大膽的放開(kāi)自己，感受英語(yǔ)的趣味所在，才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)力水平、口語(yǔ)水平比較強(qiáng)的時(shí)候，才能有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，這也會(huì)影響學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力。例如教師在課前的3到5分鐘，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講述一些事情，講述的內(nèi)容可以是身邊有趣的事、也可以是對(duì)一件事情的看法、或者是一個(gè)新聞內(nèi)容或者自己的親身經(jīng)歷等等，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，教師也在不斷的運(yùn)用新的教育理念來(lái)豐富課堂內(nèi)容，小學(xué)生家庭作業(yè)也由以往注重書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x一讀、說(shuō)一說(shuō)的口頭實(shí)踐性英語(yǔ)作業(yè)，旨在通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立完成提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是，部分家長(zhǎng)對(duì)于這種實(shí)踐性的作業(yè)不夠重視，其重要作用也就無(wú)法得到充分發(fā)揮。對(duì)此，就要求家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有思想，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，例如家長(zhǎng)在了解孩子的家庭作業(yè)后，可以和孩子可以分別扮演學(xué)生和教師，以家庭作業(yè)內(nèi)容為導(dǎo)向進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，不僅拉近了親子關(guān)系，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣也具有重要作用。除了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課外閱讀的讀物選擇時(shí)，教師可以擴(kuò)大選擇的范圍，例如學(xué)生喜歡的漫畫(huà)、故事、童話、詩(shī)集等，多元化的讓學(xué)生進(jìn)行課外讀物的選擇，學(xué)生能夠在課外讀物中學(xué)習(xí)大更多的異域文化，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在閱讀中拓展視野。

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，教師要充分的結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在自主能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;豐富教學(xué)手段，提升英語(yǔ)教學(xué)樂(lè)趣;以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)等途徑開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)九里小學(xué)）