探究農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與利用

肖春儀

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，很多過去簡(jiǎn)單快樂的童年游戲不僅淡出了我們的世界，也漸漸離開的當(dāng)今社會(huì)中的孩子們的世界，取而代之的是無盡的電腦游戲，手機(jī)游戲，動(dòng)畫片，游戲機(jī)等。這些新型的娛樂方式代替了原先傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的娛樂方式，讓孩子成為了每天坐在家里一動(dòng)不動(dòng)的“宅男””宅女“。傳統(tǒng)的民間游戲是中華民族多年以來傳承下來的智慧結(jié)晶，它們對(duì)于幼兒的身體有很多促進(jìn)作用，幫助幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。

民間游戲作為中華民族多年以來傳承的古老智慧，它的形式多種多樣，豐富多彩。不僅體現(xiàn)在平時(shí)的玩樂上，也漸漸出現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教學(xué)的課堂上。因?yàn)檫@些游戲出自于民間與幼兒在家玩的差不多，而且簡(jiǎn)單易懂，所以極其容易被幼兒接受，對(duì)于其他地區(qū)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲在教學(xué)上的使用也有一定的參考價(jià)值，而且在玩樂的過程中也是在傳承這種傳統(tǒng)的歷史文化，促進(jìn)幼兒事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1 民間游戲運(yùn)用于農(nóng)村幼兒園的意義

1.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的民間游戲大多有簡(jiǎn)單易學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，比如說在跳房子的這個(gè)小游戲中，有的地方稱它為九宮格，這個(gè)游戲需要一塊較為開闊的地方，用粉筆或者炭筆畫出9個(gè)格子，小朋友丟石子，假如丟到一的位置就從一開始跳，丟到二的位置就從二開始跳，一直要跳到第九個(gè)房子，如果沒有丟到格子的人就失去了游戲資格，等到下一輪再丟。這樣的游戲簡(jiǎn)單易懂，而且參與度很高，小朋友們也樂于去玩，并且此類游戲的開展還能夠在一定程度上鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。通過游戲來激發(fā)學(xué)生幼兒的求生欲，進(jìn)而能夠使幼兒有效的進(jìn)行參與。同時(shí)，對(duì)于那些性格內(nèi)向、容易害羞的學(xué)生，通過對(duì)這類游戲的開展，使其能夠克服心理上的障礙，在游戲的過程中釋放天性。所以這樣的民間游戲在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓小朋友認(rèn)識(shí)到游戲的樂趣和簡(jiǎn)單，主動(dòng)參與到游戲中來，讓他們參與到游戲中，快樂健康的成長(zhǎng)。

1.2 有利于發(fā)展幼兒的語言能力

民間游戲?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的小朋友提供了非常好的語言交流環(huán)境，這些游戲?qū)τ谡{(diào)動(dòng)幼兒小朋友玩樂的積極性和口語的練習(xí)具有十分重要的意義。尤其是其中一些年紀(jì)比較小的孩子，在這種民間游戲的過程中，可以不斷的鍛煉他們跟人說話的膽量和口語的能力，鍛煉與人交流的邏輯順序。而且在玩耍過程中，小朋友處于一種十分放松的狀態(tài)，并沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的壓力。教師在這一過程中，需要不斷的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的進(jìn)行語言的交流。但教師不應(yīng)該過多的進(jìn)行參與，應(yīng)該使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下與同學(xué)進(jìn)行交流。在幼兒的語言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該委婉的指出并改正，而不應(yīng)該采取用嚴(yán)厲的方式和口吻去批評(píng)學(xué)生。若是教師不能做到這點(diǎn)，學(xué)生在游戲的過程中也會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意去主動(dòng)的參與到游戲中。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些文字游戲，使學(xué)生能夠通過游戲充分體驗(yàn)文字所帶給自己的樂趣。這個(gè)玩耍的過程可以增進(jìn)他們對(duì)于語言的應(yīng)用，樂于去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，運(yùn)用語言去促進(jìn)與別的小朋友的友誼，增進(jìn)游戲的參與感，逐步去建立語言體系。

1.3 有利于提升幼兒的認(rèn)知能力

在當(dāng)今社會(huì)的仍然流傳的民間游戲中，有許多民間游戲中包含很多語言的文化，一些傳統(tǒng)的風(fēng)俗文化和一些跟自然相關(guān)的知識(shí)。農(nóng)村幼兒園的小朋友從小生長(zhǎng)在一片十分接近自然的環(huán)境當(dāng)中，本身與大自然的距離就十分的近，對(duì)大自然和各種人文社會(huì)等相關(guān)的知識(shí)本身知道的就比較多，在游戲的過程中仍然可以增進(jìn)他們的一些常識(shí)，擴(kuò)大了他們更多的知識(shí)領(lǐng)域。讓他們了解到更多的自然知識(shí)和一些傳統(tǒng)文化。比如這些傳統(tǒng)的游戲中，他們可以了解到稻子在什么季節(jié)進(jìn)行播種，在什么季節(jié)進(jìn)行收成，或者是知道美麗的荷花是在夏季的六月份的時(shí)候開放，還有一些諺語跟俗語，比如螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到，黑黃云翻滾，將要下冰蛋等等。這是農(nóng)村的學(xué)生相較于城市學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處，他們能夠更加方便、容易的通過自己的實(shí)踐去將文化知識(shí)進(jìn)行落實(shí)和實(shí)踐。還能夠通過其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。這是城市中的學(xué)生很難做到的一點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該充分的利用這一有利因素，使生活在農(nóng)村的幼兒能夠通過一種特殊的教育方式，而對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和分析。

2 農(nóng)村幼兒園民間游戲資源開發(fā)與利用的對(duì)策

2.1 選擇合適的民間體育游戲項(xiàng)目

民間游戲多種多樣，在我們選用時(shí)要去考慮它是否符合幼兒園的年齡階段，考慮游戲過程的安全問題等多種方面。在體育教學(xué)活動(dòng)的選用中，有許多民間游戲可以促進(jìn)肌肉發(fā)展，比如跑、跳、鉆、爬、平衡等動(dòng)作，可以按目標(biāo)選擇適合年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，比如中班的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)是跑，可以選擇一些老鷹捉小雞，貓捉老鼠幾更天，荷花荷花幾時(shí)開等民間游戲，他們基本能實(shí)現(xiàn)中班對(duì)于跑這個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練要求。如果要選擇一些戶外小型分散的游戲，可以玩一些運(yùn)動(dòng)器具，小游戲等，可以安排幼兒進(jìn)行跳皮筋，炒黃豆，跳格格等民間游戲來培養(yǎng)他們謙讓以及合作的精神，而在零散時(shí)間的活動(dòng)，可以選擇一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作不大的小游戲，比如挑棍，彈蠶豆，煙盒三角塊，抓籽，翻花繩等活動(dòng)。來鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也可以在大型游戲的間隙起到休息的作用，這種形式能夠有效的將動(dòng)態(tài)的游戲與靜態(tài)的游戲相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)體力腦力共同提升，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣就使得民間游戲貫穿于幼兒一天的活動(dòng)中，減少了排隊(duì)和等待的時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合，使得幼兒能夠在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.2 將民間游戲融入集體教學(xué)

將民間游戲大面積的融入農(nóng)村幼兒園教學(xué)是對(duì)于民間游戲一個(gè)十分好的開發(fā)利用的方式，教師可以通過幼兒園孩子不同的年齡層次，組織不同的集體活動(dòng)游戲。例如小班學(xué)生由于年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力較弱，教師可以組織類似于擊鼓傳花，唱兒歌等的簡(jiǎn)單的游戲方式，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到游戲中去，這種方式能夠讓幼兒充分的表現(xiàn)自己，能夠在很大程度上提升幼兒的表達(dá)能力，并且這種比較活躍的教學(xué)方式，能夠使幼兒更加愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)還可以組織小班的同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)游戲，運(yùn)動(dòng)類的游戲能夠使幼兒的身心得到放松和開發(fā)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也會(huì)使人的心情變得愉悅，因此，這類游戲能夠使學(xué)生逐漸形成積極、樂觀的生活觀念和心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠在成長(zhǎng)的過程中，更加陽光、積極的面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。此外，適當(dāng)鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，還能夠鍛煉協(xié)調(diào)平衡的能力。而對(duì)于大班的同學(xué)來說，他們的年紀(jì)有一定的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)能力和平衡能力等都有了很大提高，教師可以在這個(gè)時(shí)候組織幼兒開展跳皮筋，滾鐵環(huán)，斗雞等難度系數(shù)較高的集體游戲，但是要在保證幼兒安全的情況下進(jìn)行，來幫助幼兒的身心健康而全面的發(fā)展。

2.3 發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)作用

幼兒教師是幼兒游戲中的組織者和指導(dǎo)者，教師是整個(gè)幼兒游戲中的關(guān)鍵，民間游戲在幼兒活動(dòng)中的開展與幼兒教師有著直接聯(lián)系，幼兒教師應(yīng)做好多方面的準(zhǔn)備。比如學(xué)會(huì)觀察幼兒，觀察幼兒的需要，然后根據(jù)幼兒的需要開展民間游戲。在教師的準(zhǔn)備工作中觀察能力是很重要的一部分。在游戲中教師要指引學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，沒有規(guī)矩不成方圓，在未來的漫長(zhǎng)人生中，充滿了規(guī)則限制的生活，而農(nóng)村幼兒園對(duì)于規(guī)則的培養(yǎng)意識(shí)并不明確，致使幼兒對(duì)于規(guī)則的意識(shí)不清，在游戲中就不能遵守游戲規(guī)則，所以要想民間游戲順利開展，就要強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，在日常生活中就要不斷強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師要多在游戲前游戲中游戲后強(qiáng)調(diào)規(guī)則，潛移默化規(guī)范幼兒的規(guī)則意識(shí)。并且教師還可以通過大量豐富的游戲的開展，使學(xué)生能夠熟練的掌握這些游戲的規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生能夠在內(nèi)心開始形成規(guī)則意識(shí)，幼兒擁有了規(guī)則意識(shí)，便能夠在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，能夠做到不斷的約束自己的行為和意識(shí)，使學(xué)生能夠形成嚴(yán)于律己的心態(tài)和思想。

2.4 將民間游戲納入幼兒園課程體系建設(shè)

為了將民間游戲更好的運(yùn)用于農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園可以將民間游戲納入幼兒園課程體系建設(shè)中去，充分的重視游戲教學(xué)所帶來的作用，積極主動(dòng)的搜集各種民間游戲，并對(duì)其進(jìn)行改造，使他們更加適合農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，在制定游戲的過程中，教師需要依據(jù)幼兒的身體情況和心理情況，對(duì)已有的游戲進(jìn)行改善和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)游戲的規(guī)則，在不傷害幼兒的身體和心靈的前提下，體驗(yàn)到更加新穎、豐富的游戲，通過不斷地改良和創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)到游戲環(huán)節(jié)的靈活性，以此促發(fā)幼兒對(duì)游戲的開展進(jìn)行充分的思考，不斷開發(fā)幼兒的思維和智力，進(jìn)而使幼兒的思想更加具有靈活性。在這個(gè)過程中對(duì)這些游戲進(jìn)行科學(xué)的管理和分類，將其中最具有教學(xué)價(jià)值的一些編制成畫冊(cè)，通過教學(xué)活動(dòng)的方式將民間游戲的快樂傳遞給幼兒，不僅有助于民間游戲的傳承，還能使民間游戲更好的被開發(fā)和利用，在這個(gè)過程中也能鍛煉幼兒身心健康，幫助農(nóng)村幼兒園進(jìn)一步發(fā)展。教師還可以根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)開展手工課程，從民間游戲中的一些游戲，比如折千紙鶴等等，豐富了農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)方式，而且寓教于樂，還能不斷開發(fā)其動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生心靈手巧的能力，使學(xué)生在幼兒階段便不斷開發(fā)、發(fā)展自身的能力和思維，為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)，使學(xué)生在面對(duì)未來的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加得心應(yīng)手的進(jìn)行解決和克服。大幅度提升了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手和能力，豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)有二身心健康全面的發(fā)展。

3 結(jié)束語

游戲是伴隨人類社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，是基于幼兒個(gè)體的內(nèi)在需要的自主自發(fā)活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，十分具有生活氣息。該文通過分析民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)與利用，通過全文對(duì)于民間游戲發(fā)展變化與民間游戲在農(nóng)村幼兒教育中起到的作用跟意義。這些游戲在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展幼兒語言能力，提升幼兒認(rèn)知能力都起到重要作用，具有極其深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)在本文也對(duì)于如何選擇合適的民間游戲項(xiàng)目，如何將民間游戲融入集體教學(xué)，如何在游戲中發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)作用以及如何將民間游戲納入幼兒園課程體系建設(shè)中這些方面都提出了一些個(gè)人的淺薄意見，用以促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)紅島街道辦事處高家幼兒園）