探討幼兒園繪本教學(xué)與游戲相融合

劉兆婷

早期教育作為終身教育的起始階段，為人們一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。目前，社會(huì)各界對(duì)早期教育越來(lái)越重視，幼兒園課程也在不斷改革，因?yàn)橛變耗挲g特點(diǎn)的影響，幼兒對(duì)繪本的理解往往出現(xiàn)偏差。游戲作為幼兒的基本工作，將幼兒園繪本與游戲相結(jié)合，讓幼兒產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高閱讀能力。本文通過(guò)論述繪本與游戲融合的作用，提出融合措施。

1 幼兒園繪本教學(xué)和游戲相融合的作用

1.1 增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和情緒表達(dá)

幼兒的主要活動(dòng)方式是游戲，將繪本與游戲相結(jié)合，可以提升幼兒參與的積極性，在繪本游戲中，幼兒可以親身體驗(yàn)到繪本中的情感，在輕松、快樂(lè)的氛圍中更樂(lè)意分享自己的感受，同時(shí)對(duì)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展、性格的形成都有促進(jìn)作用。

1.2 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒表達(dá)和表現(xiàn)能力

幼兒的行為一般是無(wú)意識(shí)的，往往受到周圍環(huán)境的感染。換言之，幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在一定程度上是要依賴幼兒教師的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和對(duì)幼兒的引導(dǎo)。通過(guò)環(huán)境潛移默化的影響，再加上繪本游戲的極大吸引力，在游戲中有快樂(lè)的體驗(yàn)，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。并且在游戲中，幼兒的身體得到鍛煉，交往能力得到提高，同時(shí)表達(dá)力與表現(xiàn)力也會(huì)提升。

1.3 有助于幼兒優(yōu)秀品質(zhì)基礎(chǔ)的形成

幼兒具有很強(qiáng)的模仿力，但沒(méi)有足夠的辨別是非的能力，所以，幼兒園的繪本都是選擇的正能量的主題。幼兒在繪本游戲中，往往都會(huì)受到繪本中主人公的影響，對(duì)其中的事物進(jìn)行模仿，積極向上的主題有助于幼兒形成優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的是非觀，對(duì)之后的學(xué)習(xí)、生活起到促進(jìn)作用，

2 幼兒園繪本教學(xué)和游戲相結(jié)合具體措施

2.1 角色扮演游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合

在幼兒園中，繪本是不可缺少的一部分，因?yàn)槠渖守S富、故事人物形象特征鮮明、故事情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大的吸引力。在眾多游戲方式中，角色扮演游戲也是常用的一種活動(dòng)方式，若將繪本教學(xué)與角色扮演游戲兩者相結(jié)合，這樣更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，將故事中的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化。利用幼兒的發(fā)散思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，同時(shí)，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力也有很大作用。教師在開(kāi)展游戲時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇繪本時(shí)，要注意幼兒所處的年齡階段、當(dāng)時(shí)的時(shí)間特點(diǎn)以及幼兒成長(zhǎng)中所要解決的問(wèn)題等方面。第二，做好準(zhǔn)備工作，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行布置，必須符合故事中的環(huán)境設(shè)置，此外，要認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)計(jì)劃，比如故事中的人物頭飾、道具等需要課前準(zhǔn)備，讓幼兒最大限度的融入并喜歡表演。第三，教師要采用合理方式進(jìn)行指導(dǎo)，切忌通過(guò)“控制”幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，往往會(huì)得不償失。

在大家熟知的《三只小豬》繪本中，就可以將故事內(nèi)容進(jìn)行表演。在進(jìn)行角色扮演游戲之前，首先應(yīng)該組織繪本的閱讀活動(dòng)，了解故事內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)中，逐步對(duì)故事中的人物特點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)，讓幼兒嘗試故事中的對(duì)話，并加上與之相對(duì)應(yīng)語(yǔ)氣，最后要讓幼兒熟知故事的各個(gè)環(huán)節(jié)，給角色扮演游戲的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在游戲時(shí)，教師要根據(jù)故事中的角色形象為幼兒發(fā)放所需的頭飾、道具等，以繪本三只小豬為例，在分配好小豬、灰太狼等角色后，表演中要對(duì)故事中的重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)橛變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，比如蓋房子的動(dòng)作，以及為什么是用稻草蓋房子等問(wèn)題，教師可以以參與者的身份對(duì)游戲進(jìn)行干預(yù)。游戲中，幼兒可以將自己的想法與對(duì)故事的改變加入表演里，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒的此種行為，不用死板的局限于故事內(nèi)容，只要可以達(dá)到積極的教育目標(biāo)，教師要為幼兒提供發(fā)揮想象的空間。通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒親身體會(huì)故事中每一個(gè)人物形象的特征，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，比如在故事中的豬大哥和豬二哥遇到灰太狼之后害怕、驚慌失措的心理等。在游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極交流，共同分享游戲體驗(yàn)以及對(duì)故事內(nèi)容和人物的新見(jiàn)解，高質(zhì)量完成活動(dòng)目標(biāo)。教師一定要打破之前重表演輕游戲的狀態(tài)，要讓游戲性走在表演性之前，讓幼兒有更好的游戲體驗(yàn)。

2.2 親子游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合

親子游戲不僅可以增加親子之間的情感交流，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于幼兒的社會(huì)交往能力的發(fā)展也有促進(jìn)作用，同時(shí)也可推進(jìn)家園共育工作的進(jìn)行。因此，將親子游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合既可以促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的親情，也可以達(dá)到教育目的。

以大家耳聞能詳?shù)睦L本故事《彩虹色的花》為例，故事內(nèi)容體現(xiàn)的是植物生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神和共同分享的道理。通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)一起做手工，玩顏料等活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，提升認(rèn)知水平。在進(jìn)行游戲前，教師組織幼兒與家長(zhǎng)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了解，要認(rèn)識(shí)故事中的太陽(yáng)、彩虹花、螞蟻、蜥蜴等事物形象，幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行初步交流。在游戲中，家長(zhǎng)與幼兒相互協(xié)作，選擇工具和制作對(duì)象共同制作屬于親子間的獨(dú)特頭飾，制作使，家長(zhǎng)與幼兒相互交流，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園中的表現(xiàn)有所了解，從而讓家長(zhǎng)與教師更好溝通，在游戲后期，通過(guò)教師組織，讓每組親子都有機(jī)會(huì)向所有幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行展示或者交流，目的是通過(guò)家長(zhǎng)方面為幼兒樹(shù)立自信心，是幼兒心理健康發(fā)展，也可通過(guò)對(duì)繪本故事的改編組織親自體育活動(dòng)等，讓幼兒感受父母的愛(ài)的同時(shí)身體可以得到鍛煉，做到身心共同發(fā)展。在游戲結(jié)束后，教師要與家長(zhǎng)和幼兒共同交流，學(xué)習(xí)彩虹花的品質(zhì)，家長(zhǎng)在日常生活中加以引導(dǎo)，教師在幼兒園進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)繪本親子游戲，也是將科學(xué)的育兒理念和育兒知識(shí)傳授的好時(shí)機(jī)，對(duì)待家長(zhǎng)的不合理做法要及時(shí)溝通引導(dǎo)，通過(guò)家園共育，讓幼兒的身心得到健康發(fā)展。

2.3 區(qū)域游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合

區(qū)域游戲如今已經(jīng)成為幼兒園中重要的活動(dòng)方式，它可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，了解孩子的發(fā)展內(nèi)心需求。區(qū)域游戲的主要方式是讓幼兒進(jìn)行自主實(shí)踐。區(qū)域游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合，在繪本的選擇上，根據(jù)幼兒各年齡特點(diǎn)，盡量選取實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)幼兒自己探究，提升動(dòng)手能力，擴(kuò)散思維，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，在小組的活動(dòng)中，也可以增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)。區(qū)域游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合時(shí)，區(qū)域游戲是對(duì)繪本教學(xué)的深層次延伸，將過(guò)幼兒自主探索，深刻理解繪本內(nèi)容，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)到繪本中所要傳達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)。

以繪本《100層的巴士》為例，此繪本的主要內(nèi)容是：這個(gè)繪本故事充滿奇趣，并富有想象力，可以開(kāi)展各種區(qū)域游戲。可以進(jìn)行閱讀區(qū)的游戲活動(dòng)，將《100層巴士》繪本放置于閱讀區(qū)，通過(guò)閱讀，讓幼兒投票，選擇喜歡的繪本。也可以在美工區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)巴士，通過(guò)幼兒自選材料，顏色繪畫(huà)出自己心中的巴士，提高幼兒的動(dòng)手能力。在科探區(qū)，幼兒可以根據(jù)汽車上的號(hào)碼牌把汽車相對(duì)應(yīng)的停車位，通過(guò)游戲樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)。在各種區(qū)域游戲中，可以根據(jù)一個(gè)主題有許多游戲方式。所以，區(qū)域游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合是有效一種活動(dòng)方式。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以看出繪本在幼兒園教育中的重要作用，無(wú)論對(duì)幼兒的閱讀能力的提升，還是身心發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用，繪本通過(guò)與游戲相結(jié)合的方式，提高幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒興趣，促進(jìn)其健康發(fā)展，對(duì)以后的成長(zhǎng)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

（作者單位：中國(guó)空間技術(shù)研究院西安分院航天城幼兒園）