高職英語(yǔ)線上教學(xué)的困境與應(yīng)對(duì)

【摘要】本文通過(guò)研究高職英語(yǔ)線上教學(xué)的重要性，分析高職英語(yǔ)線上教學(xué)當(dāng)前面臨的困境，從而提出高職英語(yǔ)線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，最終促進(jìn)高職英語(yǔ)線上教學(xué)模式的發(fā)展，也促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);線上教學(xué);困境與應(yīng)對(duì)

【作者簡(jiǎn)介】楊千頡，貴州健康職業(yè)學(xué)院。

線上教學(xué)的模式打破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生足不出戶就可以跟教師一起領(lǐng)略知識(shí)的魅力，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)程。

一、 高職英語(yǔ)線上教學(xué)的重要性

線上英語(yǔ)教學(xué)作為最近流行的一種教學(xué)模式，越來(lái)越受到廣大高校和學(xué)生的歡迎。雖然線上英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是促進(jìn)了教育資源的公平化，也有效應(yīng)對(duì)了一些不可抗力因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高具有很重要的作用。

1. 可以實(shí)現(xiàn)教育資源的公平化。高職英語(yǔ)線上教育雖然是最近才流行的一種教育方式，但是因?yàn)槠浯蚱屏藗鹘y(tǒng)教育的時(shí)間和空間局限性，將英語(yǔ)資源平等的與各種學(xué)生進(jìn)行分享，所以促進(jìn)了教育的公平性。一方面，在線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)能力對(duì)線上教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行選擇，也能更廣泛的選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)教育資源的共享，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，也實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)資源的公平化。教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)整合專業(yè)知識(shí)，提升自身的教學(xué)專業(yè)知識(shí)，在線上教學(xué)中充分利用線上教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體的教學(xué)方式，從而緊跟時(shí)代的步伐，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促進(jìn)教師專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 可以有效應(yīng)對(duì)一些不可抗力對(duì)教學(xué)進(jìn)度的阻礙。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式受到空間、時(shí)間以及人數(shù)等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生只能在一個(gè)時(shí)間和一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這樣教學(xué)模式會(huì)有它的弊端。比如遇到不可抗力的影響就會(huì)中斷教學(xué)的進(jìn)程，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高造成影響。但是線上英語(yǔ)教學(xué)不受這些場(chǎng)地、人數(shù)等因素的影響，線上英語(yǔ)教學(xué)的方式比較靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，就算錯(cuò)過(guò)了教師的直播課程也有錄播課程的補(bǔ)充，不會(huì)因?yàn)樽匀粸?zāi)害等原因造成中斷。而且教師也不會(huì)受到教學(xué)世間等因素的影響，可以根據(jù)自身的世間安排為學(xué)生輔導(dǎo)和上課。這種線上教育的模式相當(dāng)于線下教育模式的一種補(bǔ)充，在線下教育模式受到影響和沖擊時(shí)，線上教育可以有效應(yīng)對(duì)一些不可抗力因素對(duì)教學(xué)進(jìn)度的阻礙，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)便利的平臺(tái)。

二、 高職英語(yǔ)線上教學(xué)當(dāng)前面對(duì)的困境

由于線上的教學(xué)模式在中國(guó)還處于初期的發(fā)展階段，在施行的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多困境。根據(jù)線上英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)了以下四點(diǎn)當(dāng)前高職英語(yǔ)線上教學(xué)面臨的困境。

1.高職英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師都是通過(guò)線下的班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，突然出現(xiàn)了線上的英語(yǔ)教學(xué)模式，很多英語(yǔ)教師沒(méi)有接觸過(guò)，也沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。首先，一些英語(yǔ)教師在線上教學(xué)中難以適應(yīng)教學(xué)形式的改變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，而在線上的英語(yǔ)教學(xué)中突然轉(zhuǎn)換成電腦屏幕，英語(yǔ)教師會(huì)有很多不適應(yīng)感。其次，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，比如相關(guān)機(jī)位的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的強(qiáng)弱以及屏幕清晰度等問(wèn)題，教師沒(méi)有相關(guān)的處理經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。最后，因?yàn)橐曨l和音頻傳達(dá)信號(hào)的問(wèn)題，可能會(huì)對(duì)教師的英語(yǔ)發(fā)音造成影響，從而給學(xué)生造成誤導(dǎo)，也影響了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不能進(jìn)行有效監(jiān)督。相比于線下的英語(yǔ)教學(xué)模式，線上英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不能進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督，從而造成教學(xué)效果不是很理想。首先，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律不能進(jìn)行有效監(jiān)督。線下的教學(xué)模式中，課堂中只要有學(xué)生說(shuō)話或者打鬧教師都能實(shí)時(shí)聽(tīng)到并及時(shí)制止。但是在線上教學(xué)模式下，教師和學(xué)生隔著電腦屏幕，很多學(xué)生的小動(dòng)作教師難以發(fā)現(xiàn)，所以對(duì)課堂紀(jì)律難以進(jìn)行有效監(jiān)督。其次，線下的教學(xué)模式中，學(xué)生有什么發(fā)音的問(wèn)題或者語(yǔ)法的困惑可以立馬跟教師反饋，從而請(qǐng)教師進(jìn)行解答。但是線上的英語(yǔ)教學(xué)模式有時(shí)長(zhǎng)的限制，無(wú)法對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一一解答，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，在線下的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師可以與學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)和互動(dòng)，從而了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。但是線上教學(xué)模式有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生信號(hào)以及時(shí)間延遲的問(wèn)題，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的整體掌握情況，從而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生對(duì)線上授課模式的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是影響高職英語(yǔ)線上授課模式發(fā)展的重要因素。但是很多學(xué)生在線上授課的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，從而影響了英語(yǔ)線上授課模式的發(fā)展。一方面，學(xué)生難以適應(yīng)線上授課的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，直到學(xué)生理解和接受為止，從而養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)模式下，有些課程是教師提前錄好的，而且就算是有直播課程也有時(shí)間的限制，教師不能一直重復(fù)知識(shí)，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求很高。但是學(xué)生不能完全接受這種模式，從而造成了學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。

4.線上授課模式下教師對(duì)作業(yè)的布置和批改不方便。 除了上述的幾個(gè)困境之外，線上的授課模式對(duì)作業(yè)的布置和修改也是一種挑戰(zhàn)。一方面，在學(xué)生作業(yè)的布置中教師會(huì)遇到很多困惑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都為學(xué)生布置紙質(zhì)版的聯(lián)系作業(yè)，以此來(lái)鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是在線上教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生布置紙質(zhì)版的作業(yè)沒(méi)辦法一一上交，布置線上作業(yè)的效果又比不上線下作業(yè)車的效果，很多教師陷入了兩難的境地。另一方面，教師在作業(yè)批改的方面也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在線下的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師會(huì)將學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)進(jìn)行查收，然后用紅筆修改。但是在線上的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師查收作業(yè)以及批改不方便，從而造成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以掌握。

三、 高職英語(yǔ)線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

根據(jù)高職英語(yǔ)線上教學(xué)的重要性以及高職英語(yǔ)線上教學(xué)當(dāng)前面對(duì)的困境，提出了以下幾點(diǎn)高職英語(yǔ)線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，從而促進(jìn)線上教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展，也促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1. 加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)授課技能和能力的訓(xùn)練。要想促進(jìn)高職英語(yǔ)線上教學(xué)模式的發(fā)展，首先需要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)授課技能和能力的訓(xùn)練，從而提高教師對(duì)線上教學(xué)模式的了解。首先，在實(shí)施英語(yǔ)線上教學(xué)之前要加強(qiáng)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)用的培訓(xùn)。比如加強(qiáng)教師對(duì)微課、視頻直播以及釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)設(shè)備的熟悉，從而使英語(yǔ)教師能有效掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用技巧，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。其次，要對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技能、線上教學(xué)突發(fā)狀況的處理以及網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而加強(qiáng)教師對(duì)突發(fā)問(wèn)題的處理能力。最后，教師在上課之前要根據(jù)線上教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，在上課過(guò)程中根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困惑，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 加強(qiáng)學(xué)生的自律性。學(xué)生是學(xué)校一切工作的主體，針對(duì)學(xué)生自律性的問(wèn)題，需要各方面的共同努力。首先，在高職院校方面，學(xué)校要建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)自律性強(qiáng)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)或者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，從而激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)形成自律的習(xí)慣。其次，在教師教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)監(jiān)督上課偷懶的學(xué)生、開(kāi)小差的學(xué)生、不集中注意力的學(xué)生等，并對(duì)相關(guān)的行為進(jìn)行批評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)矩感，讓學(xué)生感受到教師就在身邊監(jiān)督的感覺(jué)。最后，在家長(zhǎng)方面，要積極配合學(xué)校和教師的要求，監(jiān)督學(xué)生的上課情況。因?yàn)榫€上英語(yǔ)教學(xué)大多學(xué)生都在家里上課，更容易讓學(xué)生形成一種惰性，所以家長(zhǎng)要對(duì)相關(guān)的問(wèn)題與教師和學(xué)校及時(shí)交流，尋求解決辦法，從而使學(xué)生形成自律的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 高職院校要建立相關(guān)的監(jiān)督方案。高職英語(yǔ)線上教學(xué)模式還處于初期的發(fā)展階段，很多執(zhí)行制度和措施還不夠完善，所以需要高職院校建立相關(guān)的監(jiān)督方案，對(duì)線上英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行監(jiān)督。首先，學(xué)校要成立督導(dǎo)小組，制定英語(yǔ)教學(xué)的線上教學(xué)方案和督導(dǎo)方案。對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)英語(yǔ)教師的課程進(jìn)行旁聽(tīng)和檢查，考核英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)英語(yǔ)教師不斷完善自己的英語(yǔ)水平，促進(jìn)線上英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展。然后，要和學(xué)生進(jìn)行定期交流，對(duì)學(xué)生的線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋以及教師的評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，要根據(jù)監(jiān)督和檢查的情況開(kāi)展研討會(huì)，和教師進(jìn)行定期交流，和教師一起探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)線上教學(xué)模式的不足，最終促進(jìn)高職英語(yǔ)線上教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

4. 創(chuàng)新布置作業(yè)的方法。不同于線下教學(xué)模式的布置作業(yè)的模式化，線上教學(xué)模式的作業(yè)布置更需要突出靈活性。教師要根據(jù)線上教學(xué)模式的不同特點(diǎn)對(duì)作業(yè)布置的方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而有效地鞏固和檢驗(yàn)線上的教學(xué)成果，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。一方面，英語(yǔ)教師要了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種小功能和小程序，本著方便高效的原則運(yùn)用這些小程序?yàn)閷W(xué)生布置作業(yè)，改變紙質(zhì)作業(yè)的模式，讓學(xué)生也體驗(yàn)到寫作業(yè)的新鮮感，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。另一方面，教師可以利用學(xué)生微信群、QQ群等方式，引導(dǎo)學(xué)生將寫過(guò)的作業(yè)拍張上傳，然后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)于作業(yè)情況有問(wèn)題的部分，教師和學(xué)生可以一起在群里進(jìn)行交流和解答，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化，也拉近了學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。

5. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的主體，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。所以高職院校和相關(guān)的英語(yǔ)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的問(wèn)題。一方面，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如在直播課程中，講完一節(jié)的內(nèi)容可以運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)工具調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)節(jié)點(diǎn)的測(cè)試，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，學(xué)校要引導(dǎo)教師采用多平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)速度和對(duì)平臺(tái)的喜愛(ài)程度，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)平臺(tái)。比如一些學(xué)生喜歡雨課堂的教學(xué)平臺(tái)，覺(jué)得釘釘?shù)绕脚_(tái)的方式過(guò)于娛樂(lè)化等。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需求和興趣，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)線上教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的多元化發(fā)展具有重要作用。各大高職英語(yǔ)院校要重視英語(yǔ)線上教學(xué)模式的發(fā)展，深入了解英語(yǔ)線上教學(xué)模式發(fā)展的弊端，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)線上教學(xué)模式更好的發(fā)展。

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