信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法探究

摘 要：信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步被越來(lái)越多的行業(yè)所接受，并逐漸起到了推動(dòng)發(fā)展，刺激進(jìn)步的作用，成為一些行業(yè)必不可少的中堅(jiān)力量。信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步也在教育的領(lǐng)域有著重要的作用，提升了教師的工作效率，打破了傳統(tǒng)的口授教學(xué)模式，讓教師的課堂充滿了傳統(tǒng)教學(xué)方式不曾有的趣味性和生動(dòng)的畫(huà)面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)不斷在發(fā)展，也不斷在教學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)著強(qiáng)大的輔助作用，幫助教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)能力，讓物理的課堂更加有效率。

一、 將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)于信息技術(shù)不夠了解

雖然科技在不斷進(jìn)步，教學(xué)的方法也在不斷地改進(jìn)，但是要將信息技術(shù)完美地融合在教學(xué)的過(guò)程中還是需要一番努力的。信息技術(shù)雖然有著各種功用，但是在很多的學(xué)校，教師都不能很全面地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，蓋因教師對(duì)于信息技術(shù)沒(méi)有全面且細(xì)致的了解，有的教師只會(huì)使用多媒體的PPT進(jìn)行輔助教學(xué)，而有的教師卻不會(huì)使用具有現(xiàn)代特點(diǎn)的電子產(chǎn)品，根本不會(huì)使用其他信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能認(rèn)真去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓自己的思想和教學(xué)方式依舊停留“昨日”，無(wú)法接受新鮮事物，就沒(méi)有辦法讓自己的課程也變得新鮮有趣，這就導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)也不能更好地使用信息技術(shù)去完善自己的課堂，輔助自己的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不能得到與時(shí)俱進(jìn)的效果。物理的學(xué)習(xí)本就是充滿難度和挑戰(zhàn)，教師都不愿接受時(shí)代的挑戰(zhàn)又如何能讓自己的教學(xué)充滿幾十年如一日的澎湃激情。

（二）設(shè)備軟件不夠普及

在有的學(xué)校，教學(xué)的設(shè)備在很多時(shí)候是不能隨著時(shí)代的進(jìn)步而更新的，畢竟不是所有學(xué)校都有著令人羨慕的資源，在這些學(xué)校里，教室中的多媒體可能有著很大的年齡，也有著很多的缺陷，比如說(shuō)，多媒體不能上網(wǎng)，不能查閱資料，甚至有時(shí)不能識(shí)別教師導(dǎo)入的教學(xué)資料，這些老舊的設(shè)備只能依靠教師用U盤(pán)導(dǎo)入課件和視頻才能進(jìn)行教學(xué)輔助的工作，但是如一些需要網(wǎng)絡(luò)支持的軟件就不能啟動(dòng)使用，這對(duì)教師的教學(xué)工作不能起到很好的輔助作用，教師的很多心血不能在課上使用，學(xué)生也不能享受到信息技術(shù)帶來(lái)的高效化的、生動(dòng)的教學(xué)，這不管對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種損失。物理的教學(xué)是需要教師細(xì)致的講解的，信息技術(shù)可以很好地輔助教師進(jìn)行細(xì)致入微的講解，但是若是設(shè)備不到位，教師就只能依靠書(shū)本和黑板，這樣會(huì)少很多讓課堂更吸引人的因素。

二、 將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)的方法

（一）利用視頻等工具輔助實(shí)驗(yàn)的講解

物理的教學(xué)中穿插著很多的實(shí)驗(yàn)，第一次對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)為了防止學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠了解而亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)然不能帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，但是要是單單只依靠教師口授又很難細(xì)致明白的講解清楚，靠教師在黑板畫(huà)圖寫(xiě)板書(shū)又很浪費(fèi)時(shí)間，最終還是要靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐讓學(xué)生明白。但是若是利用信息技術(shù)來(lái)輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生坐在教室里也能清楚地看到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的教學(xué)成果不僅和在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式的成果差不多，而且還能保證學(xué)生的安全，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)器材的作用，誤用實(shí)驗(yàn)器材導(dǎo)致的事故。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法探究》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程需要使用酒精燈，所以不能在學(xué)生什么都不懂的情況下帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這時(shí)教師可以在課上給學(xué)生播放一段正確實(shí)驗(yàn)的視頻，一來(lái)讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程，每一步需要做什么，二來(lái)讓學(xué)生熟記幾個(gè)注意事項(xiàng)，包括酒精燈的使用方法，溫度計(jì)的使用方法等，這樣再經(jīng)過(guò)教師的講解和強(qiáng)調(diào)，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，保證實(shí)驗(yàn)的安全和學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的熟悉程度。

（二）利用多媒體等設(shè)備將重點(diǎn)具象化

信息技術(shù)的功用還能應(yīng)用在教師教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)突出上，平日里教師講課只能依靠書(shū)本與黑板，教師的板書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)榻處煹陌鍟?shū)多半都是重點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，但是教師每節(jié)課都有需要講完的課程量的目標(biāo)，若是板書(shū)太多很可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，因此不是每節(jié)課教師都會(huì)寫(xiě)板書(shū)，更多的時(shí)候還是靠教師口授，而這樣則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生搞不清楚重點(diǎn)的情況，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)分不清主次。但是利用多媒體輔助教學(xué)就會(huì)改善這種情況，教師可以提前制作好上課時(shí)需要用的PPT，將重點(diǎn)和難點(diǎn)都打在PPT上，在上課時(shí)利用PPT給學(xué)生講課，學(xué)生可以在PPT上看到教師提前整理出來(lái)的重點(diǎn)和知識(shí)框架，再伴隨著教師的講解，這樣既節(jié)省出了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，還能為學(xué)生提供更加完整的重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)《光的色散》這節(jié)課時(shí)，教師可以用PPT展示出重點(diǎn)：光的色散的定義，可見(jiàn)光的色譜，紅外線及其作用等，然后配合教師的講解，學(xué)生會(huì)更容易理解。

（三）利用軟件實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也不再局限于課上，在信息技術(shù)并未普及之前，教師留作業(yè)、考試等都是自己批閱，然后再根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題數(shù)量和每道題目的錯(cuò)題率決定哪些題目需要重點(diǎn)講，根據(jù)自己的分析結(jié)果推測(cè)學(xué)生哪一部分的知識(shí)掌握得不夠牢固需要復(fù)習(xí)等。這些數(shù)據(jù)整理起來(lái)既費(fèi)精力又費(fèi)時(shí)間，但是現(xiàn)在教師可以利用信息技術(shù)來(lái)整理這些資料，比如說(shuō)，教師的日常作業(yè)可以選擇通過(guò)軟件或者某個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作業(yè)功能下發(fā)，現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)普及，不用擔(dān)心學(xué)生上不了網(wǎng)的情況，教師通過(guò)軟件下發(fā)作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后直接提交到教師那，軟件可以幫助教師將主觀題目批閱完并用很快的速度整理出一份數(shù)據(jù)，教師只需要看這最后的數(shù)據(jù)就可以得出學(xué)生的錯(cuò)題率等，方便又節(jié)省時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)完成了八年級(jí)第三單元《物態(tài)變化》時(shí)，教師可以將物理的家庭作業(yè)換成一場(chǎng)線上的單元測(cè)試，學(xué)生線上答題教師通過(guò)軟件對(duì)于主觀題的分析和自己批閱的大題的情況能了解學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的掌握，再根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定出復(fù)習(xí)方案。

（四）利用聯(lián)絡(luò)軟件加強(qiáng)教師學(xué)生交流

當(dāng)下聊天工具層出不窮，教師也可以利用這些聊天工具來(lái)加強(qiáng)自己與學(xué)生的交流。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候有了不會(huì)的問(wèn)題或者不懂的知識(shí)點(diǎn)可以很方便地找到教師，尋求教師的幫助，但時(shí)當(dāng)學(xué)生回到家中有了不懂的題目或者今天上課有的地方?jīng)]有聽(tīng)懂，很多時(shí)候就會(huì)等到第二天再去解決，畢竟不是所有家長(zhǎng)都能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但是到了第二天再去問(wèn)這些問(wèn)題的效果肯定是不如當(dāng)場(chǎng)就解決問(wèn)題的效果好，更何況有的學(xué)生等到第二天就會(huì)忘記這件事，這都是不太恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方式。為了解決這種情況，教師可以利用學(xué)生常用的聊天軟件建立一個(gè)班級(jí)群，學(xué)生可以在群中隨時(shí)提出自己的疑問(wèn)，教師也會(huì)及時(shí)地給出答復(fù)，或者，教師一時(shí)沒(méi)有看到，學(xué)生之間也可以互相幫助。這樣的方式可以保證在學(xué)生回到家中時(shí)也能得到學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，有問(wèn)題及時(shí)解決不會(huì)存積問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》后，對(duì)于課后的題目有些不太明白，就可以在群中提出問(wèn)題，大家一起幫助解答。

三、 將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的意義

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)初一才開(kāi)始接觸又十分有難度的科目，物理包括了上到天梯運(yùn)行下到氣化液化等很多的現(xiàn)象，還有很多難以理解的知識(shí)，甚至還需要進(jìn)行運(yùn)算，如果學(xué)生一直帶著抵觸心理去學(xué)習(xí)物理的話就很難取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，物理中也包含了很多有意思的知識(shí)，這些足夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，主要就是教師如何把這些知識(shí)的有趣之處表現(xiàn)給學(xué)生看。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師把物理的魅力更好地展現(xiàn)給學(xué)生看，舉個(gè)例子，教師可以運(yùn)用flash軟件將物理的現(xiàn)象做成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)，一來(lái)展現(xiàn)這種現(xiàn)象的過(guò)程和原理，二來(lái)動(dòng)畫(huà)會(huì)更好地吸引學(xué)生觀看，減少學(xué)生因?yàn)榻處煹闹v課過(guò)程過(guò)于枯燥而走神的情況，像《光的傳播路徑》這一課，為了向?qū)W生解釋月食和日食的原理，可以給學(xué)生播放自制的太陽(yáng)、月球、地球的運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的實(shí)踐水平

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理的教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平。初中物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占了很大一部分的比重，而由于各種原因教師不能在學(xué)生未熟悉操作前就把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，教師通常都會(huì)在教室中先為學(xué)生講解一遍實(shí)驗(yàn)流程、操作說(shuō)明、注意事項(xiàng)等，有時(shí)也會(huì)拿一些實(shí)驗(yàn)器材到教室為學(xué)生演示，但是不管是光靠教師描述的講解還是教師在教室里做實(shí)驗(yàn)為大家做示范，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不夠清晰，不夠細(xì)致，但是信息技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生可以通過(guò)視頻清楚地看到實(shí)驗(yàn)的操作，再配合上講解，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的各種注意事項(xiàng)可以有更深刻的印象。教師可以把實(shí)驗(yàn)的視頻放一份在教室的多媒體里，讓學(xué)生下課時(shí)可以隨時(shí)觀看，也可把視頻發(fā)到班級(jí)群中，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生所掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)會(huì)比教師口授的多，大大提高了實(shí)踐水平。

（三）利用信息技術(shù)節(jié)省教師的批改時(shí)間

上文中提到，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生下發(fā)作業(yè)，并通過(guò)軟件自動(dòng)批改學(xué)生作業(yè)中的客觀題來(lái)節(jié)省出更多的時(shí)間，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)本就繁重，再加上每日都需要批改學(xué)生的作業(yè)，不定時(shí)還要批閱學(xué)生的考試試卷等批閱工作，教師的時(shí)間就會(huì)變得緊張，若是教師連帶著主觀題和客觀題每一道題、每一份作業(yè)、每一份試卷都自己批改就會(huì)浪費(fèi)掉很多的時(shí)間，選擇用軟件和工具自動(dòng)批閱學(xué)生客觀題，教師直接批閱主觀題目，這樣會(huì)幫助教師節(jié)省出不少的時(shí)間，還能得到系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)，既方便又節(jié)省時(shí)間，對(duì)于提高教師的工作效率有著非常重要的幫助。現(xiàn)在的考試，基本都是客觀題填寫(xiě)在答題卡上用機(jī)器批改，教師則是用電腦批改學(xué)生的主觀題，這樣會(huì)提高教師的判卷效率，不會(huì)耽誤給學(xué)生的上課時(shí)間，更不會(huì)出現(xiàn)為了判卷而縮短教師備課時(shí)間的現(xiàn)象。

四、 結(jié)語(yǔ)

教授物理需要有足夠的耐心和細(xì)心，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要多多站在學(xué)生的角度換位思考，這樣才能更好地了解學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生制定更好的學(xué)習(xí)方案，作為一名教師更要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，保證自己不會(huì)被時(shí)代的洪流淹沒(méi)，將信息技術(shù)融入初中物理的教學(xué)當(dāng)中，讓物理的學(xué)習(xí)變得更高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張娣，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第二中學(xué)。