關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語3S閱讀課堂的實(shí)踐思考

【摘要】小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行英語語言啟蒙的一個(gè)關(guān)鍵階段，而在啟蒙教育當(dāng)中閱讀是重點(diǎn)，學(xué)生的閱讀技能掌握效果以及在閱讀過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的狀態(tài)都和學(xué)生的語言素質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的落實(shí)，越來越多的先進(jìn)閱讀模式被引進(jìn)教學(xué)課堂，給英語教學(xué)帶來了活力。小學(xué)英語3S閱讀課堂模式就是這一背景之下產(chǎn)生的，除了和課程改革要求高度一致之外，還實(shí)現(xiàn)了對核心素養(yǎng)教育的全面滲透，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀質(zhì)量，達(dá)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)方面發(fā)揮出了積極作用。為推動英語3S閱讀模式在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施，教師必須積極引入富有時(shí)代特色的教學(xué)策略，著眼于學(xué)生閱讀知識與技能的提高，同時(shí)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，推動英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新飛躍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;3S閱讀課堂;構(gòu)建實(shí)踐

【作者簡介】陳曉彤，江蘇省南通市通州灣三余小學(xué)。

小學(xué)英語3S閱讀教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)方法，3S是英語單詞Smile、Smart和Speed的首字母縮寫，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，運(yùn)用創(chuàng)新性和高效率的英語教學(xué)策略，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。這一教學(xué)模式一經(jīng)提出獲得了各個(gè)方面的高度認(rèn)可，因?yàn)檫@種教學(xué)模式滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)還著眼于整體上的課堂教學(xué)效率提升，能夠給當(dāng)前的英語教育事業(yè)改革發(fā)展提供動力。為推動這一新型教學(xué)模式的貫徹落實(shí)教師要調(diào)整教學(xué)思想，引入創(chuàng)新性的課程教學(xué)模式同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的內(nèi)在感受，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有趣和快樂的英語，并在學(xué)習(xí)速度和效率方面持續(xù)提升。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)英語閱讀課程建設(shè)必須要有明確的目標(biāo)指向，這是構(gòu)建高質(zhì)量英語閱讀課堂的基礎(chǔ)和前提條件。小學(xué)英語閱讀課程的總體目標(biāo)主要包括：對英語閱讀有濃厚的興趣和持續(xù)性的愛好;能夠?qū)τ⒄Z閱讀當(dāng)中所學(xué)的語言知識和方法技巧進(jìn)行合理利用;能夠在圖片和其他工具的幫助之下讀懂并講述簡單的故事;可根據(jù)閱讀內(nèi)容;在閱讀活動當(dāng)中保持主動參與樂于合作的狀態(tài);樂于在閱讀活動當(dāng)中了解和積累異國文化與風(fēng)俗。為了更好地達(dá)成整體目標(biāo)，在進(jìn)一步的目標(biāo)落實(shí)當(dāng)中做到層層分解，并根據(jù)三維目標(biāo)要求確定正確的閱讀改進(jìn)方向。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)主要包括：第一，知識與技能目標(biāo)?？梢哉J(rèn)讀閱讀課程當(dāng)中的英語詞匯;可以結(jié)合拼讀規(guī)律準(zhǔn)確讀出簡單詞匯;能夠?qū)滩漠?dāng)中的簡短指令或要求讀通讀懂;具備也朗讀能力，能夠讀懂簡單的故事或短文;具備一定的閱讀理解能力，既能夠掌握語言點(diǎn)，又能夠理解文本的內(nèi)涵。第二，過程與方法目標(biāo)。在閱讀過程當(dāng)中主動和他人合作交流，共同完成閱讀任務(wù);主動虛心向教師或者是同學(xué)請教;在閱讀過程當(dāng)中保持注意力集中狀態(tài)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極練習(xí)與實(shí)踐;在完成課堂閱讀任務(wù)的同時(shí)嘗試進(jìn)行課外閱讀，接觸各種課外讀物。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。對英語閱讀活動有濃厚興趣，樂于參與閱讀課堂上的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動;在小組合作交流當(dāng)中，可以和其他同學(xué)加強(qiáng)合作以及密切配合;在英語閱讀當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)樂趣;對閱讀當(dāng)中涉及的文化風(fēng)俗進(jìn)行理解，增強(qiáng)跨文化交際意識。

二、小學(xué)英語3S閱讀課堂構(gòu)建的內(nèi)容

小學(xué)英語3S閱讀教學(xué)模式主要包括三個(gè)部分，分別面向的是Smile、Smart和Speed這幾個(gè)模塊。Smile是微笑的意思，顧名思義就是在閱讀教學(xué)當(dāng)中把趣味性學(xué)習(xí)作為重中之重，讓學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以充分調(diào)動學(xué)生對閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣;Smart是時(shí)髦、時(shí)尚和智慧的意思，強(qiáng)調(diào)在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中要追趕時(shí)代潮流，積極引入現(xiàn)代化的課程教學(xué)模式，滿足學(xué)生的新型英語學(xué)習(xí)需求，使得我國的教育事業(yè)能夠在發(fā)展過程中逐步和時(shí)代接軌，為我國發(fā)展成為教育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ);Speed是速度、效率的意思，強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要從提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率著手，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能豐富的知識，鍛煉多方面的閱讀技能，擴(kuò)大課堂容量以及課程教學(xué)空間。小學(xué)英語3S閱讀教學(xué)模式是新型教學(xué)體系，也是現(xiàn)代化教育大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，要促進(jìn)其在英語教學(xué)當(dāng)中的貫徹落實(shí)就要牢牢把握三個(gè)層面的內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中采取針對性的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建小學(xué)英語3S閱讀課堂的實(shí)踐策略

1.堅(jiān)持快樂閱讀，增強(qiáng)閱讀興趣。小學(xué)英語3S閱讀課堂的第一項(xiàng)重要內(nèi)容就是突出Smile教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中保持愉悅自信和樂觀積極的閱讀狀態(tài)。不管是哪種教學(xué)活動，都必須要有出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生處在身心愉悅的狀態(tài)之下，會更加輕松自如地接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，也會積極調(diào)動自身的智慧和才干，發(fā)揮內(nèi)在潛能。在以人為本教育思想的指導(dǎo)下，教師必須對快樂閱讀有更加深刻的領(lǐng)悟，并與時(shí)俱進(jìn)改革教學(xué)觀念，深入分析3S閱讀課堂的核心思想，讓學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中有發(fā)自內(nèi)心的快樂體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀方面，教師可以選擇的方法有很多種，引入情境教學(xué)法、英語游戲、直觀教具等都可以獲得良好的快樂閱讀效果，促進(jìn)3S閱讀課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“Shopping”時(shí)，為了避免學(xué)生因?yàn)橛X得課堂教學(xué)過于枯燥乏味，而不愿意投入到英語閱讀，教師可以通過角色扮演的情景活動讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)感受。因?yàn)楸菊n是購物主題的內(nèi)容，學(xué)生有了一些購物方面的經(jīng)驗(yàn)，所以在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生走出課本，先交流一下在日常生活購物當(dāng)中掌握的一些表達(dá)方法，為學(xué)生劃分角色并進(jìn)行完整演繹打下基礎(chǔ)。接下來，教師可以讓學(xué)生對課堂上的一些購物表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，比如Can I help you？How much is it？ I'd like this one， please. 這樣學(xué)生在自主設(shè)計(jì)對話時(shí)，就可以把教材作為重要根據(jù)，明顯地降低了學(xué)生情境化學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生可以在貼近生活的角色扮演活動當(dāng)中，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為快樂課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。再如，在教學(xué)“My friends”時(shí)，為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以開展以友誼為主題的演講活動，運(yùn)用這樣的實(shí)踐活動，給原本枯燥單調(diào)的閱讀課堂帶來活力。因?yàn)橹黝}演講考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合能力，測試對所學(xué)內(nèi)容要合理理解和應(yīng)用于是，既能夠讓學(xué)生得到愉快的體驗(yàn)，還可以把閱讀教學(xué)引向深入，避免學(xué)生陷入片面化閱讀的不良狀態(tài)。

2.實(shí)現(xiàn)時(shí)尚閱讀，保證閱讀時(shí)效。Smart是小學(xué)英語3S閱讀課堂建設(shè)過程當(dāng)中要重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)指向，要求在閱讀課堂上引入各種科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)策略，同時(shí)注意聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事和社會熱點(diǎn)，用英語閱讀教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的深度變革，讓時(shí)代要素成為閱讀課堂的催化劑和推動力?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及富有時(shí)代特色的學(xué)習(xí)工具可以讓閱讀課堂更加時(shí)尚鮮活滿足，如今新課程改革對英語教學(xué)提出的與時(shí)俱進(jìn)要求。不過新型教學(xué)手段與教育模式的應(yīng)用考驗(yàn)的是教師的專業(yè)素質(zhì)以及信息化素養(yǎng)，同時(shí)也要求教師不斷更新教學(xué)理念、更新自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，用新元素替代陳舊落后的舊元素，增加閱讀課堂的鮮活動力。微課教學(xué)模式、時(shí)事閱讀、多媒體教學(xué)法都在實(shí)現(xiàn)時(shí)尚閱讀方面發(fā)揮著不可替代的作用。

例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可以先對本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，既要讓學(xué)生掌握家庭成員的表達(dá)方法，也要學(xué)會用簡單的語言進(jìn)行家庭成員的介紹，同時(shí)注意升華本課的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛家庭的積極情感。為了讓閱讀課堂更加時(shí)尚和富有活力，教師可以在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)法，先給學(xué)生展示不同家庭成員的英語表達(dá)方法，同時(shí)搭配上一定的動畫形象，讓單詞含義的表達(dá)更加形象直觀。接下來，教師可以用多媒體課件以自己的家庭為例，用簡單的英語語言介紹自己的家庭，給學(xué)生做好示范，讓學(xué)生在接下來的閱讀當(dāng)中更有積極性。在課件的最后，教師可以進(jìn)行本課思想情感的升華作出一個(gè)總結(jié)性表達(dá)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中建立良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀：I love my family. Whenever I live， whatever I do， I will always love my family and family members. 另外，基于時(shí)事閱讀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式有著很高的應(yīng)用價(jià)值，在該模式的應(yīng)用當(dāng)中要求教師把當(dāng)前社會上大家普遍關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)引入課堂，使得學(xué)生對文本所表達(dá)的主題有一個(gè)更加深刻的理解。

3.關(guān)注速度閱讀，提升閱讀效率。提高閱讀速度和閱讀課堂的效率是小學(xué)英語3S閱讀課堂的構(gòu)建目標(biāo)，這是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間非常有限，如果不追求效率，只是進(jìn)行單篇精讀指導(dǎo)，會導(dǎo)致閱讀課堂受限于教材，而不能夠拓展，更不能擴(kuò)大教學(xué)容量和提高學(xué)生的閱讀效率。在提高閱讀教學(xué)效率方面，教師需要靈活選用各種不同的方法，同時(shí)加大對學(xué)生閱讀思維的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在英語閱讀當(dāng)中積極調(diào)動自己的積極思維，逐步擊破閱讀當(dāng)中的難題，累積豐富的英語閱讀方法。

例如，在教學(xué)“Seasons”時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀速度和效率，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入小組合作學(xué)習(xí)法，用學(xué)生互動討論的方式增加學(xué)生的思維互動，用學(xué)生的靈感豐富閱讀課堂。比如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)探討解決如下問題：How many seasons are there in a year？ What are they？ What are the characters about every season？ What will you do in different seasons？ 這樣的問題會促使學(xué)生聚焦文本，提高對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注度，在同學(xué)之間的互動交流當(dāng)中解決難題，完成閱讀任務(wù)，明顯提高課堂教學(xué)效率。再如，在教學(xué)“My day”時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀速度，還可以在教學(xué)中引入速讀比賽，利用精彩紛呈的閱讀競賽活動，提高學(xué)生的緊迫感，讓學(xué)生自覺提高自身的閱讀能力。還可以在閱讀教學(xué)中先傳授學(xué)生正確的速讀方法，讓學(xué)生掌握精讀、泛讀、略讀等不同閱讀方法的差異，接下來則通過閱讀比賽的方式，考查學(xué)生對閱讀方法的掌握水平。不僅如此，教師還可以在比賽的最后鼓勵(lì)學(xué)生對本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，并指出學(xué)生在閱讀方面的不足，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自己的長處，提高閱讀速度和學(xué)習(xí)效率。

3S英語閱讀課堂是融合了Smile 、Smart、Speed三個(gè)層次英語教學(xué)觀念的綜合性教學(xué)模式，可以改變當(dāng)前閱讀教學(xué)的教學(xué)局面，給師生指引正確的學(xué)習(xí)方向。如何有效構(gòu)建想學(xué)英語3S閱讀課堂，是小學(xué)英語教師在探索研究新教學(xué)模式過程中需要重點(diǎn)解決的問題，因?yàn)檫@一教學(xué)策略具備很強(qiáng)的綜合性，考驗(yàn)了教師的專業(yè)教學(xué)能力，也考查了學(xué)生的主動性和在英語課堂當(dāng)中的適應(yīng)力。為保證課堂構(gòu)建的效果，教師必須加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，把握學(xué)生學(xué)習(xí)要求，與此同時(shí)，引入當(dāng)前備受關(guān)注的現(xiàn)代化教學(xué)手段與教育方法，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富教學(xué)當(dāng)中的課程資源，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的英語學(xué)習(xí)面貌。