談適合高中生物理學(xué)習(xí)的有效方法

節(jié)忠誠(chéng)

【摘要】高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多的困難，特別是在物理學(xué)的思維方法、解決問題的模式等方面會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師要探究更加適合學(xué)生情況的有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓他們能夠在正確學(xué)習(xí)方法下提高成績(jī)，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和總體的學(xué)習(xí)效能。

【關(guān)鍵詞】高中物理?學(xué)習(xí)方法?信息交流?合作能力

在高中階段，學(xué)生都要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。然而，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的知識(shí)能力等方面的挑戰(zhàn)，所以，如果沒有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低，進(jìn)一步也會(huì)挫傷學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力要達(dá)到一定的水平，否則也很難勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。在這一階段的學(xué)習(xí)中，他們通常會(huì)遇到邏輯性和抽象性較強(qiáng)的物理知識(shí)，使得學(xué)生不能夠很好的將物理知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來。特別是在學(xué)習(xí)的成績(jī)方面，會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)問題的出現(xiàn)，而導(dǎo)致成績(jī)下降，極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，有效地解決這些問題，讓學(xué)生掌握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，訓(xùn)練他們的物理學(xué)科思維是非常關(guān)鍵的。基于此，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和見解，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，并最大限度地提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、更好地銜接初中與高中階段的物理學(xué)科知識(shí)

在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到一些問題，很多都是基礎(chǔ)不夠牢固所造成的，那么，到了高中階段，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的初中物理的知識(shí)技能和方法，就需要很好地分析，從而有助于學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)。作為高中物理教師，需要分析在初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的特點(diǎn)。相比較而言，初中階段的知識(shí)大多都是顯而易見的物理現(xiàn)象和過程，學(xué)生容易理解，與日常的生活聯(lián)系非常的緊密。所以，除了物理階段的特點(diǎn)，也決定了學(xué)生只需要有直觀的思維活動(dòng)，就可以勝任初中物理的學(xué)習(xí)要求。所以，初中階段的物理學(xué)科知識(shí)，相對(duì)而言，抽象性低，直觀性強(qiáng)，在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維水平方面發(fā)揮的作用也非常有限。然而，到了高中階段，學(xué)生會(huì)逐漸的體會(huì)到高中物理的學(xué)科內(nèi)容在橫向和縱向上都呈現(xiàn)出來更為拓展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維水平有了更高的要求，所以，這些抽象的知識(shí)，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密的，就需要學(xué)生在抽象邏輯思維水平方面發(fā)揮一定的作用，注重抽象邏輯思維水平的訓(xùn)練。在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要在抽象思維，以及物理學(xué)科問題解決模型方面不斷地積累提升，并且靈活的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，演繹和推理，需要具備較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力，教師要盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓高中的學(xué)生通過建立具體的物理現(xiàn)象來幫助理解物理概念。所以，教師有效的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式，都有助于學(xué)生的歸納和總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們抽象邏輯思維水平的上升。要讓學(xué)生在課堂上真正獲得成功感和參與感，不斷引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問題時(shí)，增加技巧性能力。所以，也要讓學(xué)生明白初中和高中物理知識(shí)的差異之處，讓他們及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，更加適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)要求。

二、促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息交流、分享與合作能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不自覺地與其他的同學(xué)進(jìn)行比較，考慮自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)當(dāng)中處于什么樣的位置，他們會(huì)有更強(qiáng)的好勝心，會(huì)把所有的同學(xué)當(dāng)作自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生明白人和人之間除了競(jìng)爭(zhēng)，很多時(shí)候更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠坦誠(chéng)地分享自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，是提高大家學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的捷徑。學(xué)生看問題的角度可能會(huì)有不同，而且在物理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握方面也會(huì)有差異。更重要的是，每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)同樣的學(xué)科內(nèi)容的過程中，收獲卻可能有完全的不同。因此，把學(xué)生分成不同的物理學(xué)習(xí)小組，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行討論，對(duì)于問題可以談出自己的想法，從而可以做到啟發(fā)其他的同學(xué)，也能夠讓自己有更多新的視角和收獲。學(xué)生有了自己固定的物理學(xué)習(xí)小組在分析和探討一下問題的過程中，能夠與小組的成員進(jìn)行信息的交換，大家可以相互的啟發(fā)，所以根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐表明，分組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生的分享交流合作的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。這對(duì)于提升他們整體的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的成績(jī)也具有促進(jìn)的作用。這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)陌才湃蝿?wù)，給學(xué)生提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題。讓學(xué)生在這些問題之下，有更多新的發(fā)現(xiàn)，能夠深刻的體會(huì)到這門學(xué)科自身的魅力，讓他們把合作分享當(dāng)成一種習(xí)慣。

三、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真地聽講適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記，可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得學(xué)科知識(shí)做到更多的整合，提升學(xué)習(xí)的效果。怎樣聽講才能有更多的獲得感呢，學(xué)生最好提前有所預(yù)習(xí)，而教師也需要告訴學(xué)生下一次課，我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是哪些？師生之間相互的信任密切的合作，而教師要用精彩的講解吸引人的教學(xué)方式，給學(xué)生留下深刻的印象，博得學(xué)生的信任感。所以，高中物理教師也要關(guān)注那些聽課效果不佳的學(xué)生，他們可能在聽講的時(shí)候不夠?qū)Ｗ⒒蛘咴诼犞v的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之所以難以做到認(rèn)真地聽講，專心致志的沉浸到課堂的氛圍中，可能會(huì)有著各種不同的原因，所以，這就需要高中物理教師分析這些具體的原因，幫助學(xué)生有效地去應(yīng)對(duì)自己的困難，從而更好地利用課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，把物理學(xué)科知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。這就要求教師在授課的過程中，密切關(guān)注學(xué)生的一些表現(xiàn)，特別是要注意察覺他們的表情，根據(jù)表情能夠看出來學(xué)生是否在聽課，還是有著自己的豐富想象。另外，高中物理教師也要注意關(guān)注那些成績(jī)不佳的學(xué)生在刻下與他們進(jìn)行聊天，從而進(jìn)一步的探查他們之所以無法把自己的注意力集中在課堂上的原因所在。所以正是因?yàn)閷W(xué)生的情況各有不同，既有相同點(diǎn)，也可能存在更多的差異點(diǎn)，這就需要教師做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都有準(zhǔn)確的把握，要有效地實(shí)施因材施教的理念。幫助學(xué)生逐步地克服自己的舊習(xí)慣、舊問題，從而提高他們的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

正所謂，學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎。物理學(xué)科知識(shí)有很多新的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)這些新的知識(shí)的時(shí)候，需要耗費(fèi)很多的精力，但是如果他們不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這些知識(shí)可能就會(huì)慢慢地被遺忘，這是人的記憶系統(tǒng)的規(guī)律體現(xiàn)。那么，要對(duì)抗這種遺忘的規(guī)律，教師就要帶領(lǐng)著學(xué)生及時(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)把當(dāng)天課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行整理的習(xí)慣，并且適當(dāng)?shù)姆匆郧暗墓P記或者做一些習(xí)題，從而鞏固自己所學(xué)的物理知識(shí)。因此，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重記憶的規(guī)律，從而讓學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)可以做到溫故而知新，讓他們逐漸地養(yǎng)成一種習(xí)慣，更加適應(yīng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。那么，教師在授課的過程中，也要注意課堂的整個(gè)結(jié)構(gòu)的安排，在課堂一開始最好是帶著學(xué)生一起回憶與接下來所講內(nèi)容有關(guān)的一些曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以有效地激活學(xué)生頭腦中沉睡的內(nèi)容，幫助他們更好地迎接之后的新知識(shí)的挑戰(zhàn)。在授課的生活過程中，教師也要引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，讓他們?cè)谡n上的時(shí)間里能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體的分析和建構(gòu)。而在其他的時(shí)間，教師給學(xué)生安排一些習(xí)題，帶著他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃，避免很多學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于太長(zhǎng)時(shí)間不去回想，不去接觸，而慢慢地淡忘。所以，高中物理知識(shí)需要不斷地積累，需要學(xué)生善于分析整合，需要他們經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把新舊知識(shí)更加充分的聯(lián)系在一起，讓物理學(xué)科的知識(shí)框架體系，在頭腦中變得越來越清晰，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。所以，要善于學(xué)習(xí)也要經(jīng)常的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣而高中物理教師的任務(wù)也更多的體現(xiàn)，在這些方面幫助學(xué)生制定好計(jì)劃，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，而且從復(fù)習(xí)中有更多的收獲。

五、高中物理教師要著重提高學(xué)生的自學(xué)能力

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備一定的自學(xué)的能力和習(xí)慣是非常重要的通過，了解那些物理學(xué)科成績(jī)特別好的學(xué)生的習(xí)慣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們一般在課前都會(huì)有預(yù)習(xí)，而且經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)這些都是他們?cè)谧灾鞯臅r(shí)間里進(jìn)行的靈活的自主安排。所以，高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生都養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，讓他們?cè)谝欢ǖ膶W(xué)習(xí)規(guī)律的帶領(lǐng)下，提高自己的綜合素質(zhì)。第一，記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過記憶來實(shí)現(xiàn)一些基本的概念和理論就是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是物理屬于理科不需要死記硬背一些文字性的東西，結(jié)果導(dǎo)致教師在課堂提問中，很多同學(xué)對(duì)基本的物理知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，所以記憶基礎(chǔ)物理知識(shí)是學(xué)好高中物理教學(xué)的基本。第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累是非常關(guān)鍵的。只有經(jīng)常進(jìn)行積累，才能讓學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的物理學(xué)科知識(shí)之間，形成更加豐富的聯(lián)系，才能讓他們面對(duì)復(fù)雜問題的時(shí)候，更容易找到解決的辦法。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，只有掌握科學(xué)的方法，善于總結(jié)、善于探索，才能不斷地從學(xué)習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練自己的邏輯思維和認(rèn)知探索的能力，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的勝任感才不斷地增強(qiáng)。教師的教學(xué)要注重方法的傳授，要注重物理學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，把對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)問題作為一個(gè)重要的課題進(jìn)行全面而深入地研究，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升他們學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月.高中物理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].讀與寫，2020，（02） ：88.