心理健康教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略分析

張建國(guó)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展心理健康教育，可以為小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，提升每一位小學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力?；诖?，針對(duì)心理健康教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?問(wèn)題?策略

一、心理健康教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)心理健康教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才打好基礎(chǔ)。雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到了明顯的提升，人們的物質(zhì)文明有了明顯的進(jìn)步，但是精神文明的發(fā)展卻依然比較落后，各種社會(huì)道德喪失、社會(huì)規(guī)范失衡等事件頻繁進(jìn)入人們的事業(yè)，對(duì)人們的心理健康產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。在這種情況下，只有重視小學(xué)生的心理健康教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出心理健康的人才。

（二）提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)心理健康教育可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)一個(gè)人是否健康，主要參照兩方面的標(biāo)準(zhǔn)，一方面是是否擁有健康的身體，另一方面是是否擁有健康的心理。只有同時(shí)具備身體健康和心理健康，才是一名合格的健康人。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果每一位學(xué)生都是健康人，那么小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平就會(huì)得到明顯的提升。因?yàn)閷W(xué)生具備一個(gè)健康的心理，就意味著他們會(huì)積極主動(dòng)的將注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍就會(huì)更加的和諧、愉悅。在這樣教學(xué)氛圍中展開教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到明顯的提升。

（三）實(shí)現(xiàn)心理健康教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

只有提升小學(xué)生的心理健康水平，才能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，維持良好小學(xué)教學(xué)秩序。反過(guò)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的手段提升小學(xué)生的心理健康水平，不僅可以讓學(xué)生成為身體健康與心理健康兼具的人，還可以讓學(xué)生在和諧、愉悅、民主的氛圍中展開語(yǔ)文知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。也就是說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)心理健康教育可以實(shí)現(xiàn)心理健康教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、心理健康教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的常見問(wèn)題

（一）沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否可以規(guī)范地讀寫、是否可以掌握課堂所學(xué)，是否可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中的情緒變化以及心理變化，對(duì)待學(xué)生的教導(dǎo)也缺乏足夠的耐心，使得部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生排斥、反感心理，不僅不認(rèn)真聽教師講課，還在課堂上做小動(dòng)作，故意擾亂課堂紀(jì)律，小學(xué)生的心理健康發(fā)展受到了極大的影響。

（二）語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)以及技能有限

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)以及技能有限，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法，缺乏明確的心理健康教育目標(biāo)以及心理健康教育內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育效果不甚理想。另外，語(yǔ)文教師很難安排充足的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，只能安排大量的理論課，也嚴(yán)重影響了學(xué)生心理健康水平的提升。

三、心理健康教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）提高教師的教學(xué)水平

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，語(yǔ)文教師發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。所以，教師要提升自身的心理健康素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有效提升學(xué)生的心理健康水平。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要時(shí)刻控制自己的情緒，嚴(yán)禁使用過(guò)激的言辭對(duì)學(xué)生批評(píng)指責(zé)，要盡可能的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作，為提升學(xué)生的心理健康水平打好基礎(chǔ)。

（二）靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式

首先，教師要全面分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，了解不同學(xué)生之間的差異性，然后針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，積極應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法等多種教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極完成教師布置的語(yǔ)文任務(wù)，享受語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣與成功，為學(xué)生形成開朗、自信的性格與心理奠定基礎(chǔ)。

（三）更新教材理論內(nèi)容

首先，教師要不斷的進(jìn)行教育學(xué)以及心理學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)文教材新課標(biāo)的研究與分析，挖掘語(yǔ)文教材中有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，將心理教育融入到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師要多組織開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的行為規(guī)則意識(shí)，以頑強(qiáng)的意志直面困難、直面挑戰(zhàn)。因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)文項(xiàng)目的完成都需要多個(gè)學(xué)生合作完成，所以通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神，收獲更多的成就與友誼。

綜上所述，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分心理健康教育的作用，就必須要提高教師的教學(xué)水平、靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式、更新教材理論內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建文.心理健康教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[J].軟件，2019，（3） ：100.