白麗艷
【摘要】高中英語教學(xué)中,提升課堂教學(xué)效率,是每個教師都要面對的問題。低效的英語課堂,是教師和學(xué)生的雙輸,也是教學(xué)和教育的雙輸。因此,教師要致力于高效課堂的構(gòu)建,給學(xué)生創(chuàng)造最好的課堂教學(xué),教師也要追求好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中英語?課堂教學(xué)?有效性?策略
在高中英語課堂教學(xué)中,提升課堂教學(xué)的有效性,是每個英語教師都要面對和需要解決的問題。什么是課堂的有效性,筆者認為,在一堂課上,學(xué)生能夠把教師講解的內(nèi)容大多數(shù)吸收并轉(zhuǎn)化成自己的知識,不僅落實了知識,也提升了相應(yīng)的能力,有效落實了學(xué)科核心素養(yǎng),這樣的課堂就是有效性比較高的課堂。以當(dāng)下學(xué)生的課堂表現(xiàn)為例,有時候教師自己講的很熱鬧,但是學(xué)生的收獲卻相對較小,或者只有少部分學(xué)生獲得了提升,大多數(shù)學(xué)生還是處于低效重復(fù)的狀態(tài),這樣的英語課堂就是低效的。那么,如何提升課堂的有效性呢,筆者談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>
一、掌握學(xué)情,教師的備課和講課都要有的放矢
我們學(xué)校是一所農(nóng)村高中。一方面,學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱;另一方面,學(xué)生的總體生源素質(zhì)也略差,而高中英語的知識要求和能力要求,都遠遠難于初中英語,在這種情況下,教師就要針對自己學(xué)生的特點進行有效地備課和教學(xué)。
例如,筆者每年接手一個新的班級,在學(xué)期之初,都要進行摸底考試。如果學(xué)校統(tǒng)一組織摸底考試,我們就用學(xué)校摸底考試的成績,如果學(xué)生不組織摸底考試,我們英語組就自己命題,對學(xué)生進行摸底考試,剛剛摸底考試的成績具有一定的參考性。當(dāng)然,也存在一定的偏差。比如,一些學(xué)生可能本來底子不錯,成績也很好,但是經(jīng)過一個假期的放松,剛開始成績就不太好,而有些同學(xué)可能底子一般,在摸底考試前可能比較重視,也進行了適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí),這樣的學(xué)生成績就相對高一些,因此學(xué)期之初的摸底考試,我們作為抓學(xué)生成績的參考,但是不作為唯一的參考。
這樣依托成績,就對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一個相對準(zhǔn)確的了解,對于哪些學(xué)生英語成績突出,哪些同學(xué)英語成績薄弱,進行培優(yōu)補差,有目的性和針對性的教學(xué),當(dāng)然比盲目授課效果要好很多。
二、利用網(wǎng)絡(luò)課堂,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力
農(nóng)村學(xué)校的教育資源與城市和縣城相比,都存在一定的不足,農(nóng)村學(xué)生的英語水平總體不比城市地區(qū)的孩子好,但是農(nóng)村孩子有樸實好學(xué)和樂學(xué)的精神,因此,作為農(nóng)村高中的英語教師,筆者也盡力給學(xué)生創(chuàng)造好的英語學(xué)習(xí)條件。例如,隨著主管部門對農(nóng)村教育的重視,在多媒體教學(xué)方面農(nóng)村學(xué)校也有很好的發(fā)展,很多農(nóng)村學(xué)校都配備了多媒體白班,有班班通的小喇叭,這些都為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,也有利于課堂有效性地落實。
如通過網(wǎng)絡(luò)資源,提升學(xué)生的英語聽力,在學(xué)生早晚餐的時間,有一個空余的時間,英語組就和學(xué)校協(xié)商,可以利用這時間,給學(xué)生播放一些英語口語的內(nèi)容或者英語聽力的內(nèi)容,即使不放英語教學(xué)的內(nèi)容,也可以給學(xué)生放一些英語歌曲,這樣耳濡目染,學(xué)生的聽力和口語能力,都會有相應(yīng)地提高。
當(dāng)放回家的時候,筆者也鼓勵學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源,進行英語學(xué)習(xí),這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)英語和接觸英語的機會,久而久之,不同學(xué)生的英語成績都有在原有基礎(chǔ)上有所提高,而部分學(xué)生會在英語學(xué)習(xí)中找到自己的興趣愛好,也激發(fā)自己的自信心和自豪感,這樣更堅定了他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣,會在英語學(xué)習(xí)上花費更多的心思,這樣就把“要我學(xué)”,變成了“我要學(xué)”。
三、多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與融合
高中英語教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,知識點瑣碎,而每節(jié)課的安排也有不同。如早上第一節(jié)課,學(xué)生精神足,學(xué)習(xí)效果好。下午第一節(jié)課,尤其是夏天的課,學(xué)生昏昏欲睡,教學(xué)效果就不那么好。因此,筆者在涉及教學(xué)安排時,也會考慮不同課次的進行不同的調(diào)整。如果是第一節(jié)課,就帶著學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,學(xué)習(xí)難度大一些的知識,這樣學(xué)生精神比較集中,利于接受新的東西,如果是下午,筆者就喜歡讓學(xué)生進行訓(xùn)練,做些練習(xí),有時候也會講授新課,但是在教學(xué)設(shè)計的時候,可能就會設(shè)計多一些的互動環(huán)節(jié),這樣可以調(diào)動學(xué)的氣氛,也幫助他們驅(qū)趕睡神,減少學(xué)生因為困頓導(dǎo)致的教學(xué)損失。筆者認為,這也是教學(xué)有效性提升的表現(xiàn)。同時,也會交替使用小組合作交流和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過合作交流,既可以鍛煉自己的能力,又提升了教學(xué)效率,可謂一舉多得。
同時,筆者也考慮到不同學(xué)生的英語水平不同,對于一部分成績較差,但是又不能放棄的學(xué)生,必須給他們進行作業(yè)分層,難度過于大的作業(yè)就可以讓他們選做,然后讓他們集中流量提升自己能提升的學(xué)科內(nèi)容,如果過多地留作業(yè),只會讓他們抄襲應(yīng)付,也不會有較好的效果。
總之,提升課堂有效性,是非常必要的,也是行之有效的,英語教師要共同努力。
參考文獻:
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