基于核心素養(yǎng)的職高籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)探究

張先壽

【摘要】步入教育新時(shí)代，每一位教師肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新使命，面臨著建構(gòu)高效翻轉(zhuǎn)課堂的新征程。圍繞“在微課制作上多花心思、在課中探究上下足功夫以及在課后拓展上巧做文章”等三個(gè)方面，深入探究基于核心素養(yǎng)的職高籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?職高籃球教學(xué)?翻轉(zhuǎn)課堂?建構(gòu)策略

在21世紀(jì)的今天，社會(huì)各行各業(yè)對于人才的要求更高。也正因?yàn)槿绱耍l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了21世紀(jì)教育的核心。毫無疑問，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展必須要合情合景地融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程之中去。同樣，在職業(yè)高中體育籃球項(xiàng)目教學(xué)過程，教師也要循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而為了更好地立足于職業(yè)高中體育學(xué)科的籃球教學(xué)項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不妨可以巧妙地借助于翻轉(zhuǎn)課堂。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，深入探究基于核心素養(yǎng)的職高籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)。

一、在微課制作上多花心思

今天，微課對于每一位教師而言，都不再是新鮮事物，而已經(jīng)成為了建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂的奠基石。正如“無酒不成席”一樣，無微課不成翻轉(zhuǎn)課堂。既然如此，為了建構(gòu)高效的職業(yè)高中籃球翻轉(zhuǎn)課堂，教師就要在微課制作方面多花心思。

在傳統(tǒng)職業(yè)高中籃球課堂中，教師不僅要向?qū)W生詳細(xì)講解各種籃球知識(shí)，還要向?qū)W生形象講解各種籃球技巧，也要指導(dǎo)學(xué)生做各種鞏固練習(xí)等。顯而易見，傳統(tǒng)職業(yè)高中籃球課堂的容量是非常大的。過大的課堂容量，也會(huì)在無形之中拖垮職業(yè)高中籃球課堂的教學(xué)效益。

而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以借助于微課，向?qū)W生講解各種籃球知識(shí)以及各種籃球技巧等。這樣以來，在籃球課堂中，教師就有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)。

比如，在課前，教師可以圍繞籃球運(yùn)球技巧專門制作一節(jié)微課。在這節(jié)微課中，教師既可以利用動(dòng)畫效果，也可以借助實(shí)戰(zhàn)視頻，向?qū)W生言簡意賅的講解各種運(yùn)球技巧的動(dòng)作要領(lǐng)以及運(yùn)用情景。相比于傳統(tǒng)課堂中教師的講解而言，學(xué)生不僅可以將每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)看得更清晰，還可以通過回放反復(fù)觀看動(dòng)作細(xì)節(jié)。如此，對于微課視頻中的每一個(gè)籃球動(dòng)作要領(lǐng)，職業(yè)高中的學(xué)生也就能夠爛熟于心了。

二、在課中探究上下大力氣

在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，職業(yè)高中學(xué)生在課前利用微課學(xué)習(xí)籃球知識(shí)或籃球及技巧的過程中，遇到各種各樣的困難時(shí)在所難免的。有些困難，學(xué)生通過稍加思考或查閱資料，就可以迎刃而解;但是，有些困難，即便是學(xué)生絞盡腦汁、想盡辦法，但仍然無法解決。倘若這些問題得到有效解決，那么，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)之路也就會(huì)越走越艱難。

那么，在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，一些學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)過程中遇到的無法自主解決的問題，應(yīng)該在什么時(shí)候，采取什么方式解決呢？這就要求教師在課中推薦方面下大力氣。以課中探究為契機(jī)，或在同學(xué)的幫助下，或在教師的點(diǎn)撥中，職高學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)之路上遇到的各種問題也就會(huì)迎刃而解。

以“三步下手上籃”為例，盡管部分職高學(xué)生通過觀看微課，已經(jīng)初步掌握了“三步下手上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)，但是，在實(shí)際運(yùn)用過程中，他們卻自始至終無法將籃球投入籃筐之中。對此，教師可以在課堂之中全體學(xué)生展開研討，探索提升“三步下手上籃”命中率的有效方法。

三、在課后拓展上巧做文章

因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，職高學(xué)生掌握各種籃球知識(shí)與籃球技巧的程度也是非常有限的。在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，為了讓學(xué)生更為透徹全面地理解籃球知識(shí)，更為熟練自如地掌握籃球技巧，教師極有必要在課后拓展方面巧做文章。

具體而言，就是教師要通過布置一些書面類或?qū)嵺`類作業(yè)引領(lǐng)職業(yè)高中學(xué)生在課后扎實(shí)復(fù)習(xí)與籃球知識(shí)或籃球知識(shí)等相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)然，為了提升學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)效性，教師不僅要精心設(shè)計(jì)，還要嚴(yán)格督促，更要有效評價(jià)。

比如，職業(yè)高中的體育教師可以巧妙地利用一些Flash小游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固籃球知識(shí)和籃球技巧等。當(dāng)然，教師也可以布置一些實(shí)踐類作業(yè)，如，讓學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)急停跳投，進(jìn)而提升學(xué)生急停跳投的命中率以及發(fā)展職業(yè)高中學(xué)生活動(dòng)籃球核心素養(yǎng)等。

總而言之，為了建構(gòu)高效的職業(yè)高中籃球翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須要在微課設(shè)計(jì)上多花心思、在課中探究上下大力氣以及在課后拓展上巧做文章，以精美實(shí)用的微課視頻為支持、以有的放矢的課中探究為推手、以適時(shí)適度的課后拓展為橋梁，職業(yè)高中籃球課堂就可以呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新景象，職業(yè)高中學(xué)生的籃球素養(yǎng)也就會(huì)提升到一個(gè)前所未有的新境界。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志生.用籃球文化育核心素養(yǎng)[J].師道，2017，（8）：160.

本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的職高籃球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究及課例開發(fā)——以西部某職業(yè)中學(xué)為例》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1600）。