基于教學(xué)能力比賽淺析教師教學(xué)能力培養(yǎng)

王芃 陳浩 左妍

【摘要】全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽對參賽教師提出了新的要求，更加注重教師的全面發(fā)展。在對教師進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)通過多種方法提高教師對學(xué)習(xí)職業(yè)教育發(fā)展、教育理論水平、信息化教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)和課程建設(shè)能力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的教學(xué)規(guī)范，注重在日常教學(xué)中提高教師的教學(xué)能力，為參加比賽打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力?實(shí)訓(xùn)教學(xué)?全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽

自2010年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽已成功舉辦9屆，在促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高職業(yè)教育信息化教學(xué)水平等方面發(fā)揮了重要作用。近兩年，原全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽調(diào)整為全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，納入全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系繼續(xù)舉辦，由重點(diǎn)考察教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，拓展為全面考察教師的教學(xué)能力。2019年，要求提供不少于12/16學(xué)時(shí)連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容，對教師基本教學(xué)能力提出了更高要求。我校在近四屆信息化教學(xué)和教學(xué)能力比賽中獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)，在教師培養(yǎng)方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者在比賽中獲得全國一等獎(jiǎng)，得益于學(xué)校對教師職業(yè)教育、教育理論、信息化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的培養(yǎng)培訓(xùn)，教師教學(xué)能力顯著提高，為參加比賽奠定了良好基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行闡述，希望為今后的教學(xué)能力比賽備賽及日常教師教學(xué)能力培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、提高教師對職業(yè)教育政策的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，職業(yè)教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，國家對職業(yè)教育發(fā)展不斷提出新的要求，可通過組織會(huì)議、統(tǒng)一學(xué)習(xí)、開展自學(xué)的形式，加強(qiáng)教師對產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同、校企合作、1+X證書制度、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)、“三教”改革等職業(yè)教育發(fā)展政策方面的培訓(xùn)，提高教師要對職業(yè)教育發(fā)展的敏感性，提高教師對職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，加深其對職業(yè)教育發(fā)展的了解，緊跟時(shí)代發(fā)展開展教學(xué)活動(dòng)。教師只有充分掌握政策文件精神，才能將相關(guān)要點(diǎn)落實(shí)在日常教學(xué)工作和比賽作品中。

二、提升教師教育理論水平

目前，較多職業(yè)教育教師對教育理論不甚了解，在教學(xué)過程中，更多的是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，缺少理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，容易將教學(xué)實(shí)踐帶入誤區(qū)。一名好老師不僅要知道有何種教學(xué)方法、有何種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋，還要知道如何選擇合適的教學(xué)方法，以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋方法;不僅要知道有何種教育理論依據(jù)，還要知道每種教學(xué)理論的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行選擇。因此，在平時(shí)的培訓(xùn)中，應(yīng)注重對教育理論的培訓(xùn)，這樣才能從根本上較好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教師的教學(xué)能力。

三、提升教師信息化教學(xué)能力

信息技術(shù)與資源的使用是教學(xué)能力比賽中的重要方面，全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽方案中強(qiáng)調(diào)，注重利用信息技術(shù)與資源，關(guān)注教與學(xué)全過程的信息采集，解決技術(shù)技能培養(yǎng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。筆者在比賽中針對輕中度認(rèn)知功能障礙患者最早、最突出的臨床表現(xiàn)，即記憶力減退，從日常教學(xué)內(nèi)容中選取最應(yīng)早期實(shí)施的護(hù)理措施“記憶力訓(xùn)練的護(hù)理”作為參賽項(xiàng)目進(jìn)行比賽。教學(xué)設(shè)計(jì)階段，不少院校教師反映，記憶力訓(xùn)練的護(hù)理符合題目要求，但是不知該如何融入信息化手段。而在該項(xiàng)目中，記憶力訓(xùn)練原理的展現(xiàn)、操作過程的記錄，與患者溝通的內(nèi)容均需要借助信息化手段才能完成。筆者在教學(xué)和比賽中，使用了自主開發(fā)的腦萎縮和改善認(rèn)知功能原理動(dòng)畫、記憶力訓(xùn)練操作實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)軟件、操作訓(xùn)練軟件，采用同屏技術(shù)、智能監(jiān)測陪護(hù)設(shè)備等多種信息化手段進(jìn)行授課，解決了難以理解的教學(xué)問題，強(qiáng)化了操作效果。由此可見，部分教師對信息化手段作用和內(nèi)涵的理解還不夠透徹，信息化教學(xué)能力亟待提高。在信息化教學(xué)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)信息化技術(shù)手段應(yīng)用方法，提高教師的信息化教學(xué)能力。

四、提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

技術(shù)技能培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)的關(guān)鍵，在比賽中，教師需完成關(guān)鍵技術(shù)技能的操作與示范，這就要求職業(yè)院校教師需具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，技能操作需嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。我校每年定期派出專任教師到醫(yī)院、企業(yè)實(shí)踐，聘請醫(yī)院、企業(yè)兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程，專兼職教師定期開展教研，通過臨床實(shí)踐、參加教研活動(dòng)，專任教師普遍對臨床護(hù)理技術(shù)掌握較為熟練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，能夠較好地承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，對日常教學(xué)和參加比賽具有較強(qiáng)支撐作用。

五、提高教師專業(yè)和課程建設(shè)能力

全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽要求教師對堂課教學(xué)進(jìn)行展示，而要想設(shè)計(jì)好一堂課或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就要求參賽教師熟知課程內(nèi)容和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，知曉人才培養(yǎng)運(yùn)行流程、課程體系、課程與實(shí)習(xí)的關(guān)系、課程運(yùn)行過程，這樣才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)過程流暢。因此，需采取職稱評(píng)定、績效改革等措施，引導(dǎo)教師參加專業(yè)和課程建設(shè)、課題研究、項(xiàng)目建設(shè)、參加培訓(xùn)，通過多種途徑提高教師專業(yè)和課程建設(shè)能力，從而順暢地完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、培養(yǎng)教師形成良好的教學(xué)規(guī)范

目前，職業(yè)院校專任教師幾乎都是畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，大部分為非師范專業(yè)學(xué)生，雖然在剛剛進(jìn)入工作崗位時(shí)已經(jīng)過教育理論等培訓(xùn)，但教師的儀表儀態(tài)、語言表達(dá)、板書課件等需要經(jīng)過較長時(shí)間的指導(dǎo)和訓(xùn)練才能形成符合教學(xué)規(guī)范要求，單純靠日常教學(xué)中自身摸索或比賽前短時(shí)間的準(zhǔn)備難以達(dá)到要求。而在比賽中，教師是否具有良好的教學(xué)規(guī)范將會(huì)直接體現(xiàn)在作品中，如出現(xiàn)不規(guī)范行為將會(huì)影響作品質(zhì)量。近年來，我校建立了青年教師“一對一”培養(yǎng)機(jī)制，年輕教師與教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師簽訂培養(yǎng)協(xié)議，由專人對年輕教師的教學(xué)過程、教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)，幫助年輕教師盡快成長，取得較好效果。

提高教師教學(xué)能力涉及師資培養(yǎng)中的多個(gè)方面，學(xué)校可為教師制定師資培養(yǎng)方案，有目的、有計(jì)劃地對教師進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，這樣才能使教師在日常教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平，在參加比賽時(shí)做到胸有成竹，水到渠成。

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[4]熊美珍.信息化教學(xué)大賽對高職青年教師教學(xué)水平提高的思考[J].才智，2017，（36）：134.

基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)VE3115）。