淺析閱讀教學(xué)之路徑

徐飛

摘 要：教學(xué)實踐證明，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，對于他們知識儲備提高和思維能力發(fā)展有著重要促進意義。為此展開深入研究論述，提出了具有針對性的閱讀教學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);習(xí)慣;興趣;培養(yǎng)

小學(xué)生具備良好閱讀習(xí)慣不但可以有效拓展思維空間，提高人文修養(yǎng)，而且對核心素養(yǎng)教學(xué)目標落實也起到重要的促進作用。小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對于未來獲取更多知識有很大幫助。當(dāng)前我國語文閱讀教學(xué)普遍存在學(xué)生缺乏良好閱讀習(xí)慣，閱讀興趣激發(fā)不夠的突出問題，對學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練提高以及核心素養(yǎng)發(fā)展形成產(chǎn)生了不利影響。在語文教學(xué)課堂進行針對性閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，可以促使學(xué)生改善閱讀習(xí)慣，為其語言能力發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

因此在語文閱讀教學(xué)中，教師充分研究了解學(xué)生身心特點，采用激勵性方式促使他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并在課堂采取針對性的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成主動閱讀，善于思考的良好習(xí)慣，使綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。以下是本文展開問題實踐探索研究進行的建議性闡述。

一、加強激勵引導(dǎo)，促進閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生在閱讀課堂學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范的閱讀行為習(xí)慣，對于激發(fā)語文閱讀興趣、促進閱讀能力的提高具有重要促進意義。可是課堂一些學(xué)生出現(xiàn)了閱讀行為不規(guī)范的現(xiàn)象，特別由于當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)思想依然存在，語文閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)方式?jīng)]有系統(tǒng)性。為進一步加強學(xué)生閱讀興趣和有效改善教學(xué)方式，在閱讀課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材文本激發(fā)學(xué)生主動探究生活中的問題現(xiàn)象，并鼓勵進行自主性的課外閱讀來擴展知識儲備，進而使學(xué)生在感受語言文字魅力同時，有效促進閱讀理解能力提升。閱讀教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，采用興趣引導(dǎo)和鼓勵嘗試方式，促進理解能力的提高。只有學(xué)生具備了自主閱讀能力才能為未來語文素養(yǎng)能力均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更加有利于核心素養(yǎng)教學(xué)理念的深入發(fā)展。此外，閱讀教學(xué)過程中，教師可以針對不同學(xué)段學(xué)生閱讀目標要求，課前布置一些針對性的閱讀提示內(nèi)容，進而促進學(xué)生展開有計劃的閱讀，促進閱讀質(zhì)量的提高。

此外，閱讀教學(xué)中教師要對學(xué)生閱讀效果進行及時驗收，尤其要做好課前讀文檢查環(huán)節(jié)。比如可以運用指名學(xué)生逐段大聲讀文，然后全班集中根據(jù)每個人讀文情況進行建議性的評價。既加強了學(xué)生初步讀文情況掌握，又使學(xué)生感受到自己受到老師的關(guān)注，潛移默化促進學(xué)生主動閱讀習(xí)慣的形式，為學(xué)生閱讀能力全面發(fā)展以及語文綜合素養(yǎng)發(fā)展起到促進作用。

二、豐富閱讀方式，增強興趣培養(yǎng)

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進閱讀質(zhì)量的提高，課堂上教師要圍繞文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點，進行課文意境情感的深入挖掘。在語文閱讀教學(xué)課堂，教師要充分結(jié)合閱讀文本特點積極創(chuàng)設(shè)濃郁的讀文意境，從而使學(xué)生融入語言文字描述下的情感意境中，并產(chǎn)生主動閱讀欲望，使閱讀效果得到顯著提升。對學(xué)生進行閱讀興趣的培養(yǎng)訓(xùn)練，教師的激勵性評價參與非常重要。因此教師要積極采取鼓勵性的評價方式，讓學(xué)生體會到閱讀成功產(chǎn)生的身心愉悅，并進一步增強知識技能提高成就感。這樣就有效增強了學(xué)生主動閱讀熱情，促進閱讀興趣的提高，并且更好地落實了核心素養(yǎng)目標要求。

三、加強閱讀技能訓(xùn)練，促進閱讀效果提高

閱讀教學(xué)過程是學(xué)生在文本中自然走進走出的過程。因此在閱讀課堂上學(xué)生只有具備融入文本的能力，才能展開深層次閱讀理解以加深課文情感的深入體驗，才能有效提高閱讀教學(xué)效果。為有效提高學(xué)生的閱讀效果，教師可以提前為學(xué)生提供基本的閱讀信息，進而為體會文章內(nèi)容做好鋪設(shè)。因此在語文閱讀教學(xué)中，教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生展開高效閱讀，對于學(xué)生文本內(nèi)容全面理解以及語文素養(yǎng)全面發(fā)展起到重要的促進作用。

為促進小學(xué)生閱讀能力的逐步提升，教師要有意識地對學(xué)生進行系統(tǒng)科學(xué)的閱讀技能培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生只有掌握了一定的閱讀技巧，提升了主動閱讀興趣，才能感受到大自然中無窮無盡的知識，進而豐富視野，增強對生活的喜愛之情。教師在閱讀教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計需要，采取針對性方式進行閱讀技能指導(dǎo)。比如，可以根據(jù)課文中典型的句段進行情感意境挖掘創(chuàng)，還可以組織開展形式多樣的初讀、品讀、研讀以促使學(xué)生在閱讀中深入體會文字描繪下場景的生動和其中蘊含的深刻內(nèi)涵。同時，在閱讀教學(xué)中，為增強學(xué)生對課文語言環(huán)境的體會，教師要善于調(diào)動學(xué)生積極參與語氣朗讀訓(xùn)練，促使他們在閱讀教學(xué)課堂運用恰當(dāng)朗讀技巧進行閱讀時，感受到文本內(nèi)容蘊含的情感，從而促進閱讀技能的有效提高。

總之，在核心素養(yǎng)和新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，語文閱讀教學(xué)實踐中教師要善于激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。同時要不斷加強閱讀方式的創(chuàng)新，通過加強閱讀技能訓(xùn)練，最終促進閱讀質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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編輯 馮志強