地方農林高校大學生在線學習現狀及影響因素研究

陳蕊 王靜 龍蔚

[摘 要]在信息技術快速發(fā)展經濟水平不斷提高的今天，在線學習已逐漸成為大學生學習的重要方式。文章通過對某地方農林高校在校大學生的問卷調查，得出大學生線上學習的現狀及其影響因素?；谶@一調查提出以下對策建議：大學生要明確學習目標，增強自主學習能力;高校要創(chuàng)造良好的在線學習環(huán)境;學習平臺要提供專業(yè)化、富有競爭力的學習產品。

[關鍵詞]農林高校;在線學習;影響因素

[基金項目]2019年教育部農經教指委本科教學改革與質量建設研究項目“基于自主學習理論的農林經濟管理專業(yè)管理學課程教學改革”（2018YAUKG55）

[作者簡介]陳 蕊（1973—），女，云南曲靖人，碩士，云南農業(yè)大學經濟管理學院副教授，主要從事農業(yè)經濟管理研究;龍 蔚（1974—）女，云南嵩明人，碩士，云南農業(yè)大學經濟管理學院副教授（通信作者），主要從事農業(yè)經濟管理研究;王 靜（1973—）女，云南昆明人，博士，云南農業(yè)大學經濟管理學院講師，主要從事農村土地產權研究。

[中圖分類號] G434[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-23

一、高校大學生在線學習概況

近年來，隨著移動互聯(lián)的飛速發(fā)展，信息技術已經在人們的學習、工作及生活方式等方面發(fā)揮越來越重要的作用，“互聯(lián)網+”成為時代發(fā)展的重要內容。2012 年，麻省理工學院、哈佛大學等世界頂尖高校掀起了慕課浪潮。2015年，教育部出臺《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，要求各高校加強在線教學。2018年，教育部又出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，再次強調教育信息化的重要性。2019年，國務院下發(fā)《中國教育現代化2035》，明確要求大力倡導大學生開展在線學習?！盎ヂ?lián)網+教育”在全國各高校逐漸成為重要的教育方式。當代大學生95后、00后是伴隨著互聯(lián)網成長起來的一代人，信息素養(yǎng)更高，更習慣于在線交流、在線購物、在線娛樂。同時，隨著經濟社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，智能手機、電腦、平板等設備在大學生群體中逐步普及，成為大學新生“三件套”，與之相應的是國內高校智慧校園的建設、網絡的全覆蓋、5G 技術的發(fā)展，都為大學生在線學習提供了可能性。

在線學習是指通過互聯(lián)網、移動設備等傳播媒體實施教學的教育形式。在線學習應用大數據和當代智能技術，突破了傳統(tǒng)教育資源在空間、地區(qū)和教師方面的不平衡。在線學習在提高教學效率的同時，有利于教育公平問題的改善，對于提高當前高校教學來講有著重要意義。信息化時代的來臨，現代科技與高等教育更緊密的融合，“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展使大學生在線學習也逐漸成為高校教學的重要組成方向。高校線上教育通過構建信息化服務平臺，利用現代科學技術使得高校師生和教學資源之間更緊密地聯(lián)系，更高效率地教與學。在線學習是保障學生無論在何時何地都能參與到學習中的教學模式，在線學習的平臺越來越多，如中國大學生MOOC、愛課程、超星學習通、優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹、學銀在線、學堂在線、好大學在線、雨課堂、QQ課堂、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘等教學平臺。特別在2020年初，各高校紛紛實施了“停課不停學、停課不停教”的線上教學，“互聯(lián)網+教育”得到快速普及和發(fā)展，有超過80家線上教育的公司提供在線學習服務。

二、大學生在線學習調查

（一）調查設計

為深入了解大學生在線學習的現狀，本文以云南省一所農林高校的在校大學生為研究對象，通過問卷星開展了在線學習的問卷調查。問卷調查歷時1個月，共收集到561份問卷。問卷消息通過微信、QQ 等大學生廣泛使用的社交軟件進行發(fā)布。此次的調查問卷包含三部分內容：即受訪對象基本信息、受訪大學生在線學習現狀和影響大學生在線學習的因素。其中，第三部分對每一題目均給出表示態(tài)度積極程度等級的“非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意”5種備選答案。

（二）調查結果分析

此次接受問卷調查的大學生主體為大學一、二、三年級的學生，共占總受訪對象總數的86.5%。另外，受訪對象中有379人是女生，占調查對象總人數的67.6%，182人為男生，占總調查人數的32.4%。

1.1/3受訪對象表示會主動進行在線學習。在參與調查的大學生中，有189人（占比33.69%），表示在2020年之前會經常借助在線產品進行學習的，偶爾采用在線學習的有337人（占60.1%）。說明地方高校學生在2020年疫情之前自主選擇在線學習的比例還不高，自主學習的積極性也還不高。

2.受訪對象在線學習的主要目的是提高學習成績和幫助考證過級，手機在線學習是主流。關于在線學習的目的，在受訪大學生中，有37.8%的同學認為在線學習的目的是提高學習成績，25%的同學是為了各類考證過級，60%的同學在線學習是為了提高學習成績及考試過級。以上數據說明受訪對象參加在線學習的目標比較清楚。另外，有71.1%的受訪對象使用手機進行學習，使用電腦的受訪大學生占25%，還有少數同學用其他設備。這說明目前高校在線學習所需的信息和設備在大學生中群體中基本是普及的，具備在線學習的條件。

3.在線學習更靈活方便。在線學習使大學生的學習不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂，課后如有問題可以隨時隨請教老師。此次調查中，針對“在線學習的優(yōu)點？”這問題，有超過90%的受訪大學生認為在線學習隨時隨地，靈活方便;92.4%的調查對象認為在線學習可以多次學習，自己不明白的地方可多次重復看。

4.在線學習的問題主要是網速。調查中，針對“在線學習的問題？”這一多選題，有超過70%的受訪大學生表示網卡、網絡狀況是在線學習的主要問題;同時，63.5%的受訪大學生認為，在線學習時注意力容易分散。

5.在線學習的影響因素。關于在線學習的影響因素，超過30%的受訪大學生表示如果在線學習效果好會進一步促進自己在線學習的熱情;有65.4%的受訪對象認為因為可以自由選擇學習內容和時間所以自己才選擇在線學習;有超過一半的受訪大學生表示在線學習時很容易被網絡實時信息干擾;72.05%的同學認為網絡條件非常影響在線學習;有超過3/4的受訪對象認為教師的教學水平影響在線學習的效果;有高達81.24%的同學認為在線學習時周邊環(huán)境非常影響學習效果;有近一半的受訪大學生認為在線學習產品的價格影響他們的選擇。同時，也有近一半的受訪對象認為在線學習產品的優(yōu)惠折扣或者免費會吸引同學選擇在線學習產品;有近一半的受訪對象認為大眾口碑會影響對在線學習產品的選擇;有61.68%的受訪對象認為在線教育平臺的專業(yè)性是會影響在線教育產品選擇因素。

三、提高大學生在線學習效果的建議

（一）大學生自身要有明確的學習目標

從前面的分析可以看出，學生的自我管理能力和自我學習能力是影響在線學習的效果的重要因素。目前有一部分大學生抱著“及格就行”的想法，線上學習自我管理比較差。部分同學在線學習的目的不清楚，覺得是為了完成任務和考試，能應付就應付，缺乏主動性。學習中經常會受到網絡信息和手機軟件的影響，在線學習水平比較低下。這些同學在課堂面授教學中，由于反饋比較直觀和及時，問題顯得還不是這么急迫，但在線學習中由于老師控制力降低，學生的個人自制力、專注力不強、自主學習能力不足所帶來的影響就非常明顯了。2020年突如其來的疫情促使在線教學的普及，在線學習平臺如雨后春筍紛紛出現，在線學習內容豐富多樣，這在提供大學生更多的自由選擇可能性的同時，也凸顯了有一部分大學生學習目標不明確，自主學習能力不強的問題。各高校應當注重大學生良好學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)大學生的自我學習能力。大學生要通過制定人生目標和學習計劃，明確自己為什么要學習、明白什么樣的學習方法才是最適合自己的，選擇最適合自己的學習方法、學習時間和學習地點。要讓大學生改變被動聽課的學習習慣，積極加入課堂討論，成為在線學習的主人。

（二）高校要創(chuàng)造良好的在線學習環(huán)境

此次調查發(fā)現，在線教學中教師的教學水平是影響大學生在線學習的重要因素。高校要從制度建設入手，倡導教師主動學習，主動適應在線教學的各種技術與平臺要求。線上授課時教師面對的不再是一個個能看得見摸得著的學生，而是冷冰冰的屏幕。他們無法隨時觀察和了解學生聽課時的表情、反應和狀態(tài)，更不能根據學生的反應隨時修改自己的授課內容、方式與進度。各高校要培養(yǎng)教師的信息化技術，提高教師對在線教育的能力。在線教學中教師需要充分比較不同的教學平臺的優(yōu)勢，重新做教學設計，通過營造良好的線上教學氛圍，把控課堂情況和學生反饋，吸引學生的線上學習注意力，才能提高教學效果。同時，網絡水平是影響大學生在線學習的重要因素。當前，我國的無線網覆蓋面積廣，智能手機和電腦在高校普及率很高，4G、5G技術使得網速越來越快，這使得個性化、移動化的在線教育成為一種趨勢、一種必然，但高校這種相對聚集的集中成片用戶使用對網絡的性能和穩(wěn)定性提出更高要求。各高校特別是基礎設施不夠完善的一些地方高校需要與各網絡運營商充分溝通，建設網絡基站等設施，有針對性地滿足新生代用戶的需要。另外，由于教室、宿舍條件也是影響在線學習的重要因素，各高校特別是地方高校在擴大招生的同時，要積極籌措資金，加強教室、宿舍、實驗室等與學生學習密切相關的基礎設施的建設與維護，為大學生在線學習創(chuàng)造條件，以提高學習效果。

（三）學習平臺要提供專業(yè)化、富有競爭力的學習產品

研究發(fā)現，在線教學平臺產品的價格、優(yōu)惠折扣、大眾口碑和專業(yè)性會影響大學生對在線學習產品的選擇。據調查，在線教育平臺雖然數量多，但很多平臺還存在著一些的不足，尤其在2020年春新冠肺炎疫情期間，由于全國開展“停課不停學”的在線教學，暴露出來的問題更為明顯。對于用戶來說，在線學習平臺最具吸引力的特質在于其為用戶提供的一個便利的學習途徑，提高在線學習平臺在移動設備上 App的質量，提高用戶使用感受，才能在“便利學習”上與用戶期望達到統(tǒng)一。各教學平臺要加強教學產品的智能化和便利化，豐富教學平臺的教學資源、提高各教學產品的使用性能，滿足用戶的便利化使用體驗，避免復雜操作、卡頓帶來的學習使用不便，形成用戶黏性。同時，各在線教育平臺要加強自身特色的打造，避免同質化競爭，形成用戶的良好口碑，打造本平臺不可替代的核心競爭力。

參考文獻

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Abstract： With the rapid development of information technology and the continuous improvement of economic level， online learning has gradually become an important way for college students to learn. Based on the questionnaire survey in a local agriculture and forestry university， this paper concludes the current situation of online learning of college students and its influencing factors. In this paper， it puts forward the following suggestions： college students should clarify their learning objectives and enhance their autonomous learning ability; colleges should create a good online learning environment; the learning platform should provide professional and competitive learning products.

Key words： agricultural and forestry college; online learning; influencing factor