英語教師在大學生觀看美劇過程中的作用及指導策略

【摘要】針對目前大學生英語讀寫說能力較差的現(xiàn)狀，利用觀看美劇提升大學生的英語水平具有很強的可操作性。本文從觀看美劇對大學生英語水平的積極影響、目前大學生利用美劇學習過程中存在的問題進行論述，重點從大學英語教師的角度提出了大學生利用美劇提升英語水平的作用與對策。

【關鍵詞】美劇;英語學習;英語教師

【作者簡介】喬曉虹（1976.07-），女，漢族，上海人，本科，上海理工大學外語學院，講師，研究方向：英語語言文學及跨文化交流。

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)技術的進步加快了文化融合和地域消失。在這種背景下，美劇作為歐美流行文化表達的一種方式進入大學校園。我國大學生普遍存在英語拼讀能力差和聽力能力弱的難題，通過觀看美劇能有效提升大學生英語讀說和理解能力;觀看美劇也在一定程度上能加深大學生對于歐美文化的理解。但并非所有美劇的內(nèi)容都是積極向上的，不良美劇對于大學生的價值觀有著諸多負面影響。如何引導大學生健康觀看美劇，大學英語教師應該起指導和推薦作用。

二、美劇的魅力

美劇的魅力主要表現(xiàn)在以下三點：

1.標準語音產(chǎn)生的聽力刺激。當前主流美劇的語言對白都是標準的美式口語，優(yōu)秀的美劇注重細節(jié)，為了劇情需要和表現(xiàn)人物角色形象，美劇語言對白中會有各種流行語、口語、俚語方言等，而這些地道的美式發(fā)音和口語對白恰恰是大學生英語學習中欠缺的部分。大學生長期觀看美劇，對大學生的口語及聽力訓練都非常有幫助，用心學習英語的大學生會在觀看美劇時記憶經(jīng)典對白和流暢的美式發(fā)音，對提升大學生的英語語感及英語聽力能力都有益處。

2.視覺刺激有助于學生記憶單詞和句式。優(yōu)質(zhì)美劇畫面制作精良，力求還原真實的歷史場景和劇中人物關系，能給觀眾很深的代入感。美劇畫面的真實感能讓學生沉浸在劇中，視覺上產(chǎn)生的刺激更容易讓學生在觀看美劇中注意力集中，能在潛移默化中記住單詞、詞組及句式?，F(xiàn)代英語學習理論提出讓學生模擬真實場景進行口語對白，學生通過觀看美劇能達到這一要求。美劇的視覺效果可以讓學生認識歐美人的真實生活及歐美文化，對于美劇中頻繁出現(xiàn)中一些場景，學生能在追劇中熟悉常用單詞的用法及常用句式，符合大學生英語學習的需要。

另外，很多經(jīng)典美劇更是值得學習，美劇情節(jié)中用到的歐美俗語。如“It' s raining cats and dogs.”，不了解美國俚語的學生可能將其翻譯為“下雨下起了貓和狗?！弊帜唤M在翻譯時會結合中國文化進行翻譯，既能反映劇情又能很好地結合中國文化，多觀看美劇對于提升學生的翻譯能力大有裨益。

3. 美劇有助于學生理解歐美文化及價值觀。當前大學英語四六級考試題目中有較多涉及歐美文化及價值觀的閱讀理解及聽力題目，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、家庭派對、節(jié)日食物和服飾等，學生在遇到這些題目時因為陌生單詞等導致不能理解。很多優(yōu)秀的美劇反映了真實的歐美文化及價值觀，如《唐頓莊園》反映了美國各種節(jié)日的宴會禮儀與美國傳統(tǒng)節(jié)日食物、《破產(chǎn)姐妹》表現(xiàn)的是美國大城市的生活方式，學生通過觀看美劇能產(chǎn)生對歐美文化的理解，這有助于學生了解歐美文化背景，熟悉歐美文化背景對于學生閱讀理解能力的提升有很好的輔助作用。

三、大學生利用觀看美劇開展英語學習過程中存在的問題

1. 大學生利用美劇學習英語的動機不強?；ヂ?lián)網(wǎng)、視頻影音軟件及APP的發(fā)展，為大學生觀看美劇帶來了極大的便利，但部分大學生利用觀看美劇進行英語學習的動機不強，將觀賞美劇單純作為一種休閑娛樂方式。目前很多高校將利用美劇教學作為一種教學方式，每周英語課堂會拿出固定課時讓大學生自由觀看美劇，學習動機不強的學生將課上觀看美劇作為一種娛樂，在觀看時不用心，不僅英語能力得不到提升，更是白白荒廢了學習時間。

2. 利用美劇學習的方法不正確。利用美劇進行英語學習講究方法，好的英語學習方法起到事半功倍的效果。部分大學生雖然認識到觀看美劇對提升英語成績的作用，但方法不正確。如部分大學生盲目追求觀看美劇的數(shù)量，幾天時間刷一部劇，這種重視數(shù)量忽視質(zhì)量的方法不可取?！坝⒄Z學習的精髓在于重復，重復單詞，重復經(jīng)典的對白，重復經(jīng)典的句式。”應重復觀看一部劇，對經(jīng)典的句式和對白進行重點記憶，通過有重點的記憶達到對英語知識點的鞏固和強化，流水式地觀看美劇無異于走馬觀花，這種情況下利用美劇學習英語的效果將大打折扣。

3. 選擇美劇不正確。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生通過網(wǎng)絡觀看和下載美劇成為非常便利的事情，這種便利性帶來的是美劇的泛濫。如今互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量不良美劇，這些不良美劇劇情中含有大量暴力、兇殺、色情、毒品甚至是反人類等內(nèi)容。大學生的價值觀正在形成階段，這些內(nèi)容對于大學生的認知產(chǎn)生消極影響。提倡學生觀看美劇進行英語學習并不代表鼓勵學生無選擇性地觀看美劇。大學生好奇心重，在觀看美劇時難免會遇到不良美劇。如何有選擇地為學生推薦美劇，成為教師應該重視的問題。

四、英語教師對大學生觀看美劇的指導策略

1.提升大學生利用美劇提升英語成績的心理動機。針對目前大學生利用美劇學習英語動機不強的問題，大學英語教師在課堂授課中要通過理論向大學生闡明英語學習中態(tài)度的重要性，“好的學習態(tài)度是成功的一半”，教師要明確觀看美劇不僅僅是一種休閑娛樂，更是學習英語的好方式。在當前的大學校園中，部分大學生的心態(tài)浮躁，英語學習又耗時耗力，有的學生就有了放松英語學習的思想，更有學生有著“將來不從事英語工作，無須學習英語”的思想，這就使得很多學生在英語課上將欣賞美劇當成一種休閑方式。美劇的情節(jié)確實吸引人，很多學生往往沉迷于情節(jié)而忽略了英語學習。針對以上情況，英語教師應該通過加強思想教育的方式讓大學生認識到利用美劇學習的重要性，將美劇欣賞課作為一項重要教學內(nèi)容，同時在美劇欣賞課加入考核內(nèi)容，通過考核引起大學生對于這門課的重視。針對課下學生觀看美劇，教師要通過引導的方式，逐步激發(fā)大學生利用美劇學習英語的興趣，并慢慢引導大學生將通過美劇學習英語成為一種學習習慣，使學生樹立在休閑中學習、在學習中享受的學習習慣。好的英語學習習慣的養(yǎng)成并未朝夕之事，英語教師要通過長期有意識的引導培養(yǎng)起大學生的這種習慣，這將成為大學生終身受益之習慣。

2. 教授大學生通過美劇學習英語的方式方法。針對目前大學生利用美劇學習英語方法不正確的問題，英語教師要有意識地教授給學生正確的美劇學習法。通過查閱相關文獻和部分英語教學專家的推薦，“五遍學習法”是非常好的通過美劇學習英語的方法。

“五遍學習法”的具體步驟是這樣的。第一遍：倡導學生在不觀看字幕的情況下看美劇，練習聽力。針對大一、大二的學生，即使在沒有字幕的情況下，學生也能看懂50%的劇情，這個過程對于鍛煉學生的英語聽力和提升學生的英語學習注意力都有很大的好處。同時學生在聽第一遍時要標注看不懂的部分。第二遍：結合中英文字幕，在觀看中邊看邊做筆記，特別是對一些經(jīng)典句式和經(jīng)典對白要重點做筆記。第二遍觀看中要突出重點，對第一遍觀看中的難點進行重點觀看，對一些經(jīng)典的句子要反復觀看，模仿其中經(jīng)典的對白，經(jīng)典的長句翻譯可以通過記筆記的方式反復揣測。選擇美劇作為聽力練習材料比英語教材聽力材料更有效，因為美劇中的對比更接近于現(xiàn)實。第三遍：學生通過一邊觀看美劇一邊跟讀的方式鍛煉自己的口語，遇到較長的句子和語速較快的對白時，學生可以通過暫停的方式多次跟讀，提升自己的口語能力。第四遍：模仿和配音。人類語言能力要有所提升，一個重要方法就是模仿。語言學家認為，在學習英語過程中，學生模仿語調(diào)、發(fā)音是一個較好的學習方法。第四遍可以多次重復，每間隔兩三天對經(jīng)典對白進行模仿，同時第四遍可以將視頻調(diào)成靜音模式，由學生根據(jù)視頻進行配音，模仿這部分不用太長的時間，3分鐘至5分鐘的對白即可，學生通過模仿找出自己和原音的差距，后續(xù)通過有針對性的練習縮小差距。第五遍：背誦和表達階段。學生背誦有意義的臺詞或者經(jīng)典片段，同時對美劇中出現(xiàn)的俚語、經(jīng)典句式進行記憶，有能力的學生可以通過改變單詞和句式，讓句式變得更完美，這是利用美劇學習的升華階段。同時學生可以嘗試用英語來復述劇情，以此鍛煉自己的英語組織和臨場表達能力。學生通過“五遍學習法”能達到讀說聽譯的統(tǒng)一，對單詞、詞組。句式、語言組織能力都有非常好的提升。

3.幫助學生篩選和推薦美劇。教師合適的推薦是學生利用美劇進行英語學習的前提。面對紛繁多樣的美劇，學生很難作出選擇。在這種情況下，教師就有必要幫助學生篩選美劇。教師在教學中能掌握學生的英語能力和興趣愛好，在向學生推薦美劇時要以學生的英語水平為基礎，本著“由簡到難”的原則推薦最適合學生學習英語的美劇。這就需要英語教師擁有一座美劇資源庫，對各類型美劇都有涉獵。因為每個學生的興趣不同，學習的專業(yè)也有所不同，所以教師可以向經(jīng)濟專業(yè)學生推薦商業(yè)類型美劇，向理工科學生推薦科幻類型美劇，結合學生專業(yè)進行推薦，讓學生在通過美劇學習英語時能加深對自身專業(yè)的理解，起到一舉兩得的效果。

五、結語

大學生通過觀看美劇提升聽說讀寫能力非?？尚?，且具有很強的可操作性，這需要大學生具有較強的英語學習動機、使用有效的學習方法并有針對性地選擇美劇。大學英語教師要在教學中針對大學生觀賞美劇時存在的問題進行有針對性的指導，這樣才能讓美劇成為大學生提升英語水平的重要工具。

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