淺析初中語文作文教學(xué)的困境與對(duì)策

馬建軍

【摘 要】初中語文作文是初中階段考試的重要內(nèi)容，也是學(xué)生素質(zhì)教育路上的重要一環(huán)。但是現(xiàn)有的初中語文教學(xué)存在著教學(xué)方式老套、對(duì)作文教學(xué)不夠重視、學(xué)生主動(dòng)性不高、學(xué)生得不到合理指導(dǎo)等問題。本文通過對(duì)這些問題進(jìn)行的分析，提出了采用多樣化教學(xué)手段、合理利用課堂時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等對(duì)策，以期更好的提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的寫作能力。初中語文是初中階段最為基礎(chǔ)且重要的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和提高語言文字水平，起著承上啟下的作用。而初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，更是語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容。本文針對(duì)初中語文作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法落后、重視度不夠等主要問題提出相應(yīng)的解決策略，以期幫助初中語文教師更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);困境;對(duì)策

一、教師教學(xué)面臨困境

（一）現(xiàn)有作文教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法往往會(huì)形成課堂是老師的一言堂的局面。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一些老師會(huì)采用分析題目—讓同學(xué)們閱讀范文—摘抄賞析段落—模仿范文寫作的模式。這樣的教學(xué)模式看起來緊扣寫作核心，實(shí)際上很容易引起學(xué)生們的反感。傳統(tǒng)的作文教學(xué)條件下，老師灌輸式的教學(xué)起不到良好的教學(xué)效果，無法培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力，學(xué)生們寫出來的文章嵌套模板，內(nèi)容千篇一律。老師應(yīng)當(dāng)注意到，學(xué)生并沒有足夠多的閱讀量以及思維能力去按照模板仿寫，很多時(shí)候這種走捷徑式的作文教學(xué)方法反而會(huì)造成學(xué)生在寫作文時(shí)因?yàn)椴恢绾芜x取模板、不知如何應(yīng)用模板而覺得無從下手，不僅磨滅了興趣，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

（二）對(duì)作文教學(xué)不夠重視

初中階段的語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，作文雖然占考試中相當(dāng)?shù)谋戎兀怯捎谧魑牡睦中?yīng)不大，很多老師覺得學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)出來應(yīng)該“差不多”便不怎么重視作文的教學(xué)，許多學(xué)生也認(rèn)為作文是“玄學(xué)”判分因而不重視作文的學(xué)習(xí)。站在應(yīng)試的角度上而言，作文寫得好與不好是能夠拉開一定的分差的，通過科學(xué)合理的訓(xùn)練，作文分?jǐn)?shù)的提高對(duì)于總體成績(jī)的提高大有脾益。站在學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度上看，學(xué)好作文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)減小負(fù)擔(dān)。對(duì)語文作文教學(xué)的不重視只會(huì)讓學(xué)生最后大走彎路。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)寫作存在困難

初中學(xué)生雖然有了一定的升學(xué)壓力，但實(shí)際上學(xué)生們天性還是愛玩的。作文的學(xué)習(xí)必然會(huì)涉及到作文訓(xùn)練，初中作文文章字?jǐn)?shù)往往要求六百到八百字，一篇作文訓(xùn)練下來就相當(dāng)于很多學(xué)生寫幾門課的作業(yè)的時(shí)間了。從作文本身的性質(zhì)上看，學(xué)生有著不愿習(xí)作的天然理由。其次，有的老師教學(xué)作文模式單一，枯燥無味，學(xué)生本就不高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更容易受到打壓，有的老師不考慮實(shí)際情況，安排大量的作文作業(yè)訓(xùn)練，此時(shí)作文就成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵制情緒，如此一來，學(xué)生就更不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)作文。

三、應(yīng)采用的策略

（一）采用多樣化的教學(xué)手段

俗話說“興趣是最好的老師”，采用多樣化的教學(xué)手段，是初中語文作文教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣不足、主動(dòng)性不強(qiáng)的必要方法。老師可以將整塊的作文拆分成許多小段，分割成不同的小任務(wù)交給學(xué)生完成。比如，老師可以給學(xué)生們放一段簡(jiǎn)短的小視頻，然后讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容寫一段百字左右的小練筆，然后讓同學(xué)們進(jìn)行隨堂展示。還可以通過故事交流的形式，選取特定的命題讓學(xué)生們互相討論，然后要求學(xué)生根據(jù)其討論內(nèi)容寫一篇簡(jiǎn)短的匯報(bào)文稿。再比如，老師可以讓學(xué)生閱讀并分享他們自己喜歡的文章，再根據(jù)他們自己喜歡的文章進(jìn)行內(nèi)容上的仿寫、續(xù)寫等。這種賦予了學(xué)生較大自由度的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)自己的寫作能力，還可以提升學(xué)生的寫作興趣。

（二）合理利用課堂時(shí)間

課堂時(shí)間的合理利用是解決對(duì)作文重視度不夠的最好方法，學(xué)生有關(guān)寫作的疑問也最好可以在課堂上解決，一旦形成有疑問就提出解決的良好氛圍，即使是不積極的學(xué)生也能在此過程中耳濡目染，收獲良好效果。合理利用課堂時(shí)間可以采取多種辦法實(shí)踐，如采用課堂小練習(xí)，即練即講的方法進(jìn)行高效緊湊的教學(xué);還可以采取自由命題的方式，讓學(xué)生自己寫一篇想寫的作文，然后在課堂上采取老師提問學(xué)生的形式，由老師根據(jù)學(xué)生的作文提出問題，讓學(xué)生來解答，在此過程中穿插對(duì)于作文手法、表達(dá)方式、句式結(jié)構(gòu)上的糾正與講解，從課堂上發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)找出問題，再馬上解決問題，以此幫助學(xué)生樹立重視作文的觀念，并幫助學(xué)生解決實(shí)際的作文學(xué)習(xí)問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

初中階段的學(xué)生并沒有很大的閱讀量，而語文作文中遣詞造句方法的主要來源就是學(xué)生們平時(shí)的閱讀。沒有足夠的閱讀量，僅靠老師的糾正與自己的鍛煉，最終其作文也只能在原地轉(zhuǎn)圈圈。要想切實(shí)地提升學(xué)生的作文能力，老師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，可以適度地要求學(xué)生們定時(shí)定期地摘抄其喜歡的文段并進(jìn)行背誦。不過在此過程中也應(yīng)當(dāng)注意，不能讓課外閱讀成為學(xué)生的較大負(fù)擔(dān)，不然效果可能適得其反。

四、結(jié)束語

初中語文作文的教學(xué)雖然存在著教學(xué)方式老套、學(xué)生主動(dòng)性不高、學(xué)生得不到合理指導(dǎo)等困境，但是只要學(xué)生和老師樹立正確的作文學(xué)習(xí)觀念，重視作文教學(xué)，并主動(dòng)地在課堂內(nèi)外開展閱讀以及作文實(shí)踐，初中語文作文教學(xué)一定能收獲較好的效果，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展提供良好的語言保障。

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（甘肅省臨潭縣第一中學(xué)，甘肅 甘南 747500）