思想，書面表達之靈魂

【摘要】書面表達是英語高考的重要組成部分，隨著新高考的推進，書面表達的占比越來越重，其重要性也越來越大。考試說明中要求學生在寫作中能使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地傳遞信息和表達思想。因此，沒有思想的書面表達是蒼白的，是沒有靈魂的，也就是不成功的，是無效的?！八枷胄浴笔菚姹磉_的重頭戲，學生寫作時應(yīng)該對此著重“潑墨”?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》（教育部，2018）指出：寫作試題可以引導學生對現(xiàn)象、觀點、情感態(tài)度進行比較和分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表或表明自己的觀點、態(tài)度和價值判斷，以考查學生的思維能力。要想學生在書面表達中順利表達自己的思想，教師在平時的寫作教學中就要從審題、構(gòu)思和成篇三個方面善于培養(yǎng)學生的思維習慣，努力提升學生的思維能力，幫助學生在書面表達時順利表達思想。

【關(guān)鍵詞】書面表達;審題;構(gòu)思;成篇

【作者簡介】黃利萍，江蘇省南通市教育科學研究院。

一、審題：播下思維種子

書面表達，無論什么文體、什么形式，都有各自不同的寫作要求，這就要求學生有不同的思考和不同書面內(nèi)容的呈現(xiàn)。學生要學會用邏輯性思維去審題，在審題時播下思維的種子，表達出寫作中所需要的思想。比如，應(yīng)用文寫作，貌似很簡單，實則不然。寫作時要求學生做到：首先審體裁，其次審人稱，再審時態(tài)，最后審要點，同時，審題時要清楚該題型的寫作要求。具體要求是：根據(jù)所給情景，寫一篇80詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等;提供情景的方式有提綱、圖畫、圖表等。結(jié)合近幾年的應(yīng)用文高考真題，進一步探索、思考、領(lǐng)會應(yīng)用文的考情：1. 應(yīng)用文體裁以書信（郵件）類為主，類型廣泛多樣，包括告知與咨詢信、邀請信和求職信等。2. 主題廣泛，內(nèi)容豐富且都貼近高中生的實際生活，內(nèi)容涉及課外活動、度假、社會熱點等，寫作情境真實化，目的是要求學生平時注意觀察生活、關(guān)注社會;符合中學生所熟知的一般處事活動，如外教、外國筆友、留學、訪客等，體現(xiàn)時代性，其目的是要培養(yǎng)學生的國際視野;強調(diào)運用，注重交流，引導學生重視人與人之間的溝通，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，體現(xiàn)了語言的工具性。3. 命題形式多是半提綱半開放類，只給出了寫作的答題方向，避免學生按照提綱進行機械翻譯，有利于充分發(fā)揮學生的英語寫作能力、想象能力和創(chuàng)新能力，其背景介紹中暗含需要在寫作時呈現(xiàn)的要點，同時需要學生適當發(fā)揮、增加細節(jié)。例如，假設(shè)你是紅星中學高三學生李華，你的英國朋友Jim 詢問你高考之后對大學生活和學習會有哪些準備。請你給他回郵件，內(nèi)容包括：1.對大學生活和學習的準備;2.進行這些準備的理由。這是一篇回郵件的書面表達，學生寫作時要用第一人稱、時態(tài)以現(xiàn)在時為主將來時為輔，要從大學生活和學習兩個方面考慮具體所作的準備，并闡明做這些準備的理由，且理由既要充分又要有說服力。學生要用邏輯性思維準確審題，不僅要寫出所作的具體準備還要闡明理由，這樣才能確保審題準確。

二、構(gòu)思：開放思維之花

在準確審題的基礎(chǔ)上，動筆寫作之前，還要先對文章的內(nèi)容和表達方式進行總體設(shè)計，即構(gòu)思。學生要運用聯(lián)想和想象，圍繞寫作題目的要求多角度、多層次思考。首先，要構(gòu)思寫什么，要根據(jù)寫作要求確定文章的內(nèi)容，內(nèi)容不能偏離主題。其次，要構(gòu)思怎么寫，即構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，安排全文的層次，先寫什么，中間寫什么，最后寫什么。一篇好文章要結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，即文章開頭、結(jié)尾及主體渾然一體，一氣貫通;除此，也要構(gòu)思用什么寫作手法、表達方法來烘托主題。再次，要構(gòu)思為什么要這樣寫，即構(gòu)思如何巧妙升華主題。

比如，讀后續(xù)寫是新高考寫作題型，要求考生先讀后寫，既要讀懂，還要寫好，是一種將閱讀理解和寫作能力結(jié)合起來全面考查學生的綜合能力的書面表達形式。續(xù)寫短文多以記敘文、故事類文章或夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但是故事線索的邏輯性比較強，考生要能根據(jù)段首提示語，順著文章原來的思路續(xù)寫，并適當發(fā)揮。

首先，是讀懂。學生需要對文本精確理解，這樣所續(xù)寫部分才不至于偏離主題。以2020年浙江高考讀后續(xù)寫題型為例（題目省略）?？忌J真閱讀后了解本文主要講述人與熊對抗，最終成功脫險的故事。文中主人公感情豐富，情感經(jīng)歷由緊張到驚恐到松一口氣再到最后徹底放松的變化過程，劇情以主人公如何與北極熊周旋并成功擺脫它進行展開。續(xù)寫部分的兩段首句已經(jīng)給出，續(xù)寫的兩段中，故事高潮在第一段結(jié)尾處，然后在第二段慢慢回落。其次，是構(gòu)思情節(jié)。構(gòu)思情節(jié)時要結(jié)合上面的故事內(nèi)容和所給的首句提示語，使所續(xù)寫的故事在情節(jié)上和上面故事保持一致。但續(xù)寫部分的思路和內(nèi)容不一定是唯一的，考生可以根據(jù)自己對文章的理解，對故事結(jié)尾作做出自己合情合理的詮釋。

構(gòu)思例一：第一段的段首提示句是：“A few minutes later， the bear headed back to our camp.（幾分鐘后，熊又回到營地）”。 接下來可以描寫環(huán)境，渲染令人驚恐的畫面，例如“Roars and screams pierced the silence with needle-like shrillness.”這種描寫不僅真實地展現(xiàn)了熊的本能反應(yīng)，也烘托了當時讓人驚恐、害怕、顫栗的場面。由第二段的段首提示句“At that very moment， the helicopter arrived.”可知：就在那時，直升機到了。如何讓所寫兩段的情節(jié)合理銜接是續(xù)寫成功的關(guān)鍵。因此，要使“At that very moment， the helicopter arrived.”此句和上面一段完美銜接，考生要構(gòu)思好第一段的最后一句?！癆t that very moment， the helicopter arrived.”表達的是“我們”看到直升機的到來，感到絕處逢生的喜悅，所以，第一段的最后一句要盡量營造出危急的場景，渲染出“我們”驚恐、絕望的感覺?？梢赃@樣寫：“ Staring at us warily， the bear slowly approached us.”然后以人物心理描寫作為第二段的開頭，重點描寫絕處逢生的喜悅，例如“My heart leaped with joy as I knew we were likely to be saved.”或者喜極而泣的狀態(tài)，如：“We wept for joy when we saw it as we know we will be saved.”結(jié)尾部分要構(gòu)思成功脫險。

構(gòu)思例二：由第一段的段首提示句：“A few minutes later， the bear headed back to our camp. （幾分鐘后，熊又回到營地）”可知：北極熊再次向他們靠近了，“我”和妻子Elli處于危險之中，情況不容樂觀。而第二段的首句“At that very moment， the helicopter arrived.”表明了救援的直升機到了，情況馬上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。因此，在理解前文故事內(nèi)容和段首句以后，考生開始構(gòu)思下面續(xù)寫內(nèi)容。聯(lián)系前文背景，續(xù)寫第一段可以先描寫熊的反應(yīng)和動向，然后描寫作者的心理活動，之后再描寫作者的應(yīng)急反應(yīng)。讀懂前文故事和段首句后，考生可知，胡椒噴霧沒有阻擋熊繼續(xù)向前，反而激怒了它。雖然“我”看到熊不斷進入自己的取景范圍，很想去拍攝，但是身處險境，求生的本能讓“我”只能放棄。“我”急中生智，采取應(yīng)急措施，把面包給熊，以此來拖延時間等待救援。然而，熊還在不斷靠近，面包也即將耗盡，作者夫婦即將陷入絕境。考生可以進行生動的描寫，生動刻畫出作者的恐懼、絕望的心理。所以，在構(gòu)思時，越是將第一段寫得情況危急、作者的內(nèi)心恐懼，就越能與后面的轉(zhuǎn)折形成鮮明對比，越能增加故事的懸念，越能吸引讀者，文章寫得越成功。第二段句首，“就在那時，直升飛機抵達”，考生可以進一步渲染危急的場景，繼續(xù)描寫熊的動作，然后再描寫二人獲救。這樣，結(jié)尾呼應(yīng)前文，作者一路有驚無險，成功用相機拍到夢寐以求的照片，不虛此行。

三、成篇：結(jié)出思維碩果

在把握主題，完成構(gòu)思，確定寫作思路后，學生就要著手完成語篇。仍然以2020年高考浙江卷的讀后續(xù)寫為例，評分標準中五檔作文的要求是：與所寫短文融洽度高，與所提供的各段落開頭語銜接合理;內(nèi)容豐富，應(yīng)用了五個以上短文中標出的關(guān)鍵詞語;所使用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準確，可能有些許錯誤，但完全不影響意思表達;有效使用了語句間的連接成分，所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。從這些要求中我們可以看出，在成篇的過程中，學生要從內(nèi)容和語言兩個方面精心思考、雕琢，才能結(jié)出豐碩的思維之果。

首先，在情節(jié)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成內(nèi)容定格。1.拓展情節(jié)，選詞構(gòu)句。根據(jù)確定好的段落大意，選出每一段可能用到的原文中帶下劃線的關(guān)鍵詞，結(jié)合這些詞，確定每一段的寫作要點。這兩段加起來要能寫出10到15個句子，以滿足續(xù)寫詞數(shù)的要求。2.添加細節(jié)，潤色提升。在續(xù)寫中，可以添加景物、場景、語言、動作、神態(tài)、心理、情感等方面的細節(jié)描寫，并從不同角度進行形象化的描寫，要向讀者展示生動的描繪而不是陳述事實。

其次，從語言方面提升續(xù)寫內(nèi)容的檔次。續(xù)寫的語言風格要和原文的語言風格保持一致，雖然表達方式不盡相同，有質(zhì)樸的，有華麗的，有詼諧的，也有莊重的，但學生要學會運用不同的語言來表達不同的語言風格，盡量做到所續(xù)寫內(nèi)容在語言上與原文水乳交融，高度吻合。可以從以下幾個方面考慮：1.用詞相仿。考生在續(xù)寫之前要弄清原文的用詞特點，然后選用相同風格的詞來表達，如果原文動詞多、時態(tài)豐富，那么表達出文章的特點是動感強、文章層次感強 ;如果原文形容詞多、副詞使用頻率高，則表達出文中人物的情感豐富、動作形象等特點?？忌诶m(xù)寫時就要注意詞匯的不同時態(tài)搭配、修飾詞的新穎和變化、語氣的強烈程度等。2.句式相近。原文中簡單句、并列句、從句、特殊句型、排比句等的使用情況，影響著續(xù)寫部分句式的選用，同時，文中人物的語言特點、情感與心理描寫也要與其年齡相吻合。3.修辭相似。續(xù)寫時要善于選用與原文相似的修辭來表達作者的情感，如擬人、排比、比喻、夸張等修辭手法。4.語氣相通。原文是否使用了疑問、祈使、感嘆等不同語氣，語氣是平緩還是強烈，或者二者交融，續(xù)寫時要秉承原文的語氣，保持相對一致。5.描寫相吻。真實的細節(jié)描寫是塑造人物達到典型化的手段之一，起到揭示主題、刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展等多方面的作用。續(xù)寫時要根據(jù)情節(jié)需要和原文細節(jié)描寫的特點，加以模仿，使續(xù)寫的內(nèi)容與原文更加吻合。原文使用了哪些細節(jié)描寫，續(xù)寫時要進行相應(yīng)的細節(jié)刻畫。比如，要善于通過細化動作描寫，讓被描寫的對象變得更加具體、形象，從而更有利于烘托人物的特點和揭示文章的主題。要寫好人物的舉止動作，不僅需要準確選用表示動作的詞語，而且還要給動詞加上適當?shù)男揎棾煞?，以便表達出動作的幅度、速度、力度等，使人物形象更具有活力，更好地表現(xiàn)人物的鮮明特點和思想境界。因此，讀后續(xù)寫成篇的過程，是創(chuàng)新性思維的過程，是寫作思維結(jié)出碩果的過程。

寫作是英語教學的重要內(nèi)容之一，教師一定要從審題、構(gòu)思、成篇三個方面培養(yǎng)學生寫作的思維過程，以此幫助學生的寫作思維順利播種、開花、結(jié)果。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.