沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)背景下復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)
----以沈陽(yáng)地方性應(yīng)用型本科高校為例

王 曉 雪

(沈陽(yáng)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110041)

2017年3月29日,沈陽(yáng)市政府辦公廳公布了《遼寧自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)沈陽(yáng)片區(qū)首批政策清單》[1],明確要求縣級(jí)以上政府務(wù)必推行吸引外商投資、立項(xiàng)建廠、經(jīng)貿(mào)合作等一系列相關(guān)的貿(mào)易新政策。沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)建設(shè)之路必將通過(guò)種種利好政策吸引大批外商來(lái)沈辦企業(yè),“積極拓展集群發(fā)展,促進(jìn)多個(gè)產(chǎn)業(yè)融合,更會(huì)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),有利于產(chǎn)業(yè)鏈的縱深發(fā)展”[2]。有關(guān)部門也將通過(guò)出臺(tái)財(cái)政補(bǔ)貼政策,招募業(yè)內(nèi)高層次人才回歸,這也為省內(nèi)高校外語(yǔ)及其他專業(yè)人才提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì),借此良機(jī)高素質(zhì)的外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可以尋找自己的用武之地。鑒于專業(yè)性貿(mào)易需求和經(jīng)營(yíng)管理的需要,沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)需要具有綜合知識(shí)的高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。目前,沈陽(yáng)市地方性高校的外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式僅限于對(duì)語(yǔ)言能力的單一化培養(yǎng),缺乏其他專業(yè)能力培養(yǎng),這種水平的就業(yè)生是滿足不了行業(yè)所需的業(yè)務(wù)能力要求的。所以,結(jié)合沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)自身特點(diǎn),培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型外語(yǔ)人才是目前急切需要解決的問(wèn)題。應(yīng)用型本科高校在新時(shí)代環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)機(jī)制革新,探究培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的新模式,正是時(shí)勢(shì)所趨。

一、 自貿(mào)區(qū)給沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇

1.為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)活力

沈陽(yáng)自貿(mào)實(shí)驗(yàn)區(qū)包括城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合示范區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)及海關(guān)特殊監(jiān)管服務(wù)保稅區(qū),政策疊加優(yōu)勢(shì)明顯。自貿(mào)區(qū)是我市最全面的商業(yè)物流集散地,功能完備,更兼具航天航空科技、智能機(jī)器人研發(fā)、先進(jìn)裝備制造等高端制造業(yè)和便捷高效的商貿(mào)物流服務(wù)體系,產(chǎn)業(yè)及配套服務(wù)的基礎(chǔ)極其雄厚。自成立沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)以來(lái),各級(jí)政府通過(guò)靈活轉(zhuǎn)變政府職能,調(diào)整外貿(mào)投資模式,金融服務(wù)手段革故鼎新,老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)借勢(shì)轉(zhuǎn)型,各種改革舉措得到了境外投資商的熱情響應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),“掛牌以來(lái),自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)新增企業(yè)突破3萬(wàn)戶,注冊(cè)資本達(dá)4 300億元。截至目前,遼寧自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)新設(shè)立外商投資企業(yè)400余家,合同外資53億美元。自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的溢出效應(yīng)初步顯現(xiàn),與此同時(shí)對(duì)外語(yǔ)人才的需求數(shù)量不斷增加”[3]。顯而易見(jiàn),沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)的建立,勢(shì)必會(huì)促進(jìn)東北三省與東亞地區(qū)甚至歐美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與技術(shù)合作。

2.為吸引人才和營(yíng)造就業(yè)環(huán)境提供機(jī)遇

當(dāng)前國(guó)家政策對(duì)招商引資大力支持,沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)必將借勢(shì)不斷擴(kuò)容,加快帶動(dòng)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)擴(kuò)容將以高新技術(shù)含量高的制造業(yè)和先進(jìn)的現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)為主,實(shí)現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)鏈和配套服務(wù)體系相融合。因此,在自貿(mào)區(qū)的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中必將迫切需要大量高素質(zhì)的外語(yǔ)復(fù)合型人才,以迎合產(chǎn)業(yè)鏈條中各行業(yè)的業(yè)務(wù)需求。自貿(mào)區(qū)為促進(jìn)人才引進(jìn),推出人力資源引進(jìn)政策的同時(shí),對(duì)外籍員工入境工作許可制度提出了更加規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)置了高效便捷的員工簽證制度。與此相應(yīng)的,招聘大量國(guó)外人才來(lái)沈創(chuàng)業(yè)之時(shí),增加了合作與業(yè)務(wù)交流溝通的需要,這也為沈陽(yáng)高校外語(yǔ)復(fù)合型人才的就業(yè)提供了良好的契機(jī)。

二、 自貿(mào)區(qū)需要的復(fù)合型外語(yǔ)人才

沈陽(yáng)是東北地區(qū)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的窗口,位于環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、東北亞經(jīng)濟(jì)圈,東臨日本韓國(guó)等國(guó),這種地理位置便于招商引資,利用外資發(fā)展內(nèi)地經(jīng)濟(jì)。勞動(dòng)力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)對(duì)人力資源需求的擴(kuò)大。沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)的成立,增加了對(duì)專業(yè)外語(yǔ)人才和專業(yè)技術(shù)人才的需求。因此,沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)的外資企業(yè)將為高校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和良好的發(fā)展空間。

1.素質(zhì)需求

復(fù)合型外語(yǔ)人才的素質(zhì)對(duì)自貿(mào)區(qū)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。為適應(yīng)自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)交流合作的需要,自貿(mào)區(qū)復(fù)合型外語(yǔ)人才必須具備良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)及良好的合作協(xié)調(diào)能力。自貿(mào)區(qū)會(huì)經(jīng)常與外資企業(yè)進(jìn)行貿(mào)易合作,外貿(mào)交易過(guò)程中會(huì)涉及許多中間環(huán)節(jié),如物流、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、商檢等,需要與不同的機(jī)構(gòu)部門打交道。因此,從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力,善于優(yōu)化人際關(guān)系,能夠高效地完成外貿(mào)業(yè)務(wù)。另外,復(fù)合型外語(yǔ)人才必須具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。自貿(mào)區(qū)本身就意味著機(jī)制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。復(fù)合型人才的顯著特點(diǎn)就是富有創(chuàng)新能力,擁有開(kāi)闊的視野,不斷適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn),適應(yīng)新的規(guī)章制度和新的企業(yè)管理理念。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境,做好各項(xiàng)外貿(mào)服務(wù)業(yè)務(wù),不斷挖掘新的貿(mào)易增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.基本技能

復(fù)合型外語(yǔ)人才是指在熟練應(yīng)用外語(yǔ)的前提下,具有其他方面一種或多種技能的人才。沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)的外語(yǔ)復(fù)合型人才應(yīng)具備以下基本技能。

(1) 實(shí)用外語(yǔ)技能。開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)要求從業(yè)人員要善于與不同國(guó)家或地區(qū)的人進(jìn)行交流合作談判等,從業(yè)人員在具有熟練的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,應(yīng)能夠順暢閱讀外貿(mào)函電、單據(jù)及商品介紹等基本文件,能夠自如地和外商進(jìn)行溝通談判。

(2) 電腦實(shí)操技能。智能化辦公必定是未來(lái)辦公的常態(tài),尤其在外企,在遼寧自貿(mào)區(qū)沈陽(yáng)片區(qū),無(wú)紙化智能辦公幾乎達(dá)到全覆蓋。因此,要求外語(yǔ)復(fù)合型人才能夠熟練操作基本的辦公軟件,并運(yùn)用各類外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件處理工作中的問(wèn)題,及時(shí)滿足外貿(mào)客戶多樣化的交易需求。

(3) 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能。復(fù)合型外語(yǔ)人才除了外語(yǔ),還應(yīng)具有其他方面的知識(shí)和專業(yè)技能,尤其是國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并具有一定的理論分析能力,了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀與方向,熟悉當(dāng)今世界WTO基本原則和國(guó)際貿(mào)易慣例。同時(shí)也要了解自貿(mào)區(qū)的法律法規(guī),并能把這些知識(shí)靈活應(yīng)用到自貿(mào)區(qū)發(fā)展中。此外,自貿(mào)區(qū)還與許多小國(guó)建立了貿(mào)易往來(lái),因此,也缺少小語(yǔ)種的外貿(mào)人才。

(4) 其他領(lǐng)域技能。能夠熟練應(yīng)用外語(yǔ)進(jìn)行電話交流、書(shū)寫(xiě)郵件、文件翻譯以及商務(wù)談判,還要具備與業(yè)務(wù)相適應(yīng)的其他專業(yè)知識(shí)和技能,比如金融、國(guó)際貿(mào)易、法律、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)和技能。

由此可見(jiàn),復(fù)合型外語(yǔ)人才應(yīng)該是集外文翻譯、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、公關(guān)與商貿(mào)談判、公文寫(xiě)作于一身的多面手。

三、 沈陽(yáng)高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

沈陽(yáng)高校在培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的過(guò)程中普遍存在4方面問(wèn)題。

1.專業(yè)定位模糊,課程體系不合理

專業(yè)定位模糊,課程體系不合理是目前地方性應(yīng)用型本科高校普遍存在的問(wèn)題,很多高校雖然強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo),也推出了雙專業(yè)雙學(xué)位相結(jié)合的教育模式,可是仍存在兩方面問(wèn)題。①學(xué)生主修的專業(yè)課與選修的第二專業(yè)課缺乏融合性。即使是傳統(tǒng)的雙學(xué)位課程在內(nèi)容上也缺乏兼容性,兩者只是簡(jiǎn)單地羅列相加,缺乏知識(shí)的融匯貫通。②對(duì)從業(yè)崗位業(yè)務(wù)范疇的指導(dǎo)不明晰。不了解未來(lái)工作的業(yè)務(wù)內(nèi)容,大部分學(xué)生就不會(huì)有的放矢地選擇雙專業(yè)。他們只是認(rèn)為掌握了外語(yǔ)這種語(yǔ)言工具即可,只要單一的選擇外語(yǔ)語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)就可以了。如此一來(lái),就使得高校僅僅在形式上培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)外語(yǔ)人才,但是培養(yǎng)能力的實(shí)踐教學(xué)方案卻沒(méi)有得到落實(shí),仍以傳統(tǒng)外語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容。課程中理論教學(xué)占比較大,應(yīng)用型實(shí)踐能力教學(xué)投入精力很少,并且缺乏綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式比較陳舊,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前高校都在提倡學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)開(kāi)口說(shuō),這是熟練掌握外語(yǔ)應(yīng)用技能的重點(diǎn)之一。但是傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式仍是以教師書(shū)本授課為主,學(xué)生只是被動(dòng)地接受視聽(tīng),缺乏自主能動(dòng)性。另外,學(xué)生即使在大學(xué)外語(yǔ)課程上建立了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),但到了高年級(jí)之后,學(xué)生的課程內(nèi)容始終還是以理論教學(xué)為主。這將在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面嚴(yán)重制約學(xué)生的進(jìn)一步深造。外加缺乏學(xué)生自主擇業(yè)指導(dǎo),更嚴(yán)重地限制了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主能動(dòng)性的發(fā)揮。課堂教學(xué)應(yīng)減少理論知識(shí)的比重,逐步增加實(shí)踐性課程內(nèi)容。例如,通過(guò)外語(yǔ)語(yǔ)言工具進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的演練,通過(guò)模擬未來(lái)工作的業(yè)務(wù)過(guò)程來(lái)不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此,高校應(yīng)該想方設(shè)法給以正確的就業(yè)指導(dǎo),并增加學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn),讓學(xué)生在入學(xué)之初就可以明確未來(lái)的發(fā)展方向,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,這對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)將會(huì)起到極為重要的積極作用。

3.師資水平有限,教師實(shí)踐能力不足

沈陽(yáng)高校招聘的教師一般是師范類院校畢業(yè)的應(yīng)屆生,他們畢業(yè)后直接上崗執(zhí)教,從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中受教,又直接任教。而高校在對(duì)教師考核方面往往忽視了專業(yè)實(shí)踐能力的考查,教師在教學(xué)方法上也沒(méi)有更新理念。所以,嚴(yán)重缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),重理論輕實(shí)踐也是他們教學(xué)方面的一個(gè)軟肋。若想培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才,具有豐富外資企業(yè)工作經(jīng)歷的從業(yè)人員或者有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)的教師才能夠勝任教學(xué)工作。這就要求高校教師掌握培養(yǎng)實(shí)踐型人才的能力和技巧,以符合當(dāng)下我們強(qiáng)調(diào)建設(shè)應(yīng)用型本科高校、培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的要求。

4.評(píng)價(jià)方法失當(dāng),對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠

學(xué)校不應(yīng)再將成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一考量標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該重新考慮如何全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。雖然傳統(tǒng)應(yīng)試依舊是檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的一種方法,但并不應(yīng)該單純以考試成績(jī)作為學(xué)生綜合考量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生,不僅要重視培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力,更要強(qiáng)化對(duì)未來(lái)就業(yè)專業(yè)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。應(yīng)用型高校與科研型高校不同,對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)首先應(yīng)該以社會(huì)認(rèn)可度、滿意度為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生踏入社會(huì)后,需要應(yīng)對(duì)各種生活、工作中的問(wèn)題,要求他們必須具備較高的綜合素質(zhì)和能力,包括解決處理問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、溝通交往能力及公關(guān)禮儀能力等。

四、 培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的模式及對(duì)策

培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的模式,不能簡(jiǎn)單地通過(guò)理論知識(shí)和能力機(jī)械的疊加來(lái)完成,而應(yīng)該將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合,使知識(shí)和能力相融相通,讓知識(shí)和素質(zhì)及能力形成合力并綜合發(fā)揮作用。復(fù)合型外語(yǔ)人才不僅應(yīng)具備熟練的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,更應(yīng)兼?zhèn)湫畔⒔y(tǒng)計(jì)、法律、計(jì)算機(jī)軟件、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等其他行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。面對(duì)沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,我市高校相關(guān)人才的培養(yǎng)需要拓寬思路,開(kāi)創(chuàng)新型復(fù)合型外語(yǔ)人才教育模式。

1.規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)和教改方向

(1) 基于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革。“一帶一路”倡議和“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略正推動(dòng)制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化升級(jí)改造,加快了中國(guó)與世界各國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的全方位合作。同時(shí),進(jìn)口設(shè)備的引進(jìn)與使用、與跨國(guó)公司洽談合作項(xiàng)目、專業(yè)調(diào)研上下游國(guó)際市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條、發(fā)布新產(chǎn)品或宣傳營(yíng)銷思路等,都需要具備外語(yǔ)+其他專業(yè)技能的復(fù)合型人才。高校培養(yǎng)外語(yǔ)人才應(yīng)該 “抓住‘中國(guó)制造2025’的契機(jī),在更新專業(yè)知識(shí)和技能的前提下,利用外語(yǔ)溝通的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬自身就業(yè)渠道”[4]。對(duì)于教學(xué)改革方向,高校應(yīng)結(jié)合新生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī),量身打造專業(yè)外語(yǔ)班,以培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的頂尖復(fù)合型人才。通過(guò)制定4年成才規(guī)劃,全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí),逐步強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用能力。低學(xué)年階段強(qiáng)化外語(yǔ)基礎(chǔ),高學(xué)年配合專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃,實(shí)行各種實(shí)操外語(yǔ)專業(yè)教學(xué),逐步推動(dòng)人才培養(yǎng)規(guī)劃有序有效地開(kāi)展。

(2) 憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”乘勢(shì)而為?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今最有效、最廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)互通渠道,自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展離不開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助,這對(duì)巧妙運(yùn)用該渠道的外語(yǔ)復(fù)合型人才產(chǎn)生了極大的需求。學(xué)校培養(yǎng)這類人才不僅要使學(xué)生成為國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的“腳夫”,更應(yīng)該培養(yǎng)能夠擁有互聯(lián)網(wǎng)思維,能夠創(chuàng)造性地將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與傳統(tǒng)專業(yè)相融合的靈動(dòng)舞者。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該廣泛采集成熟的案例素材,帶領(lǐng)學(xué)生深入了解其價(jià)值意義并進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。在模擬項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)應(yīng)用意識(shí)?！巴瑫r(shí),鼓勵(lì)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、院校、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)教育,通過(guò)研討、學(xué)術(shù)交流、崗位培訓(xùn)等,開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的服務(wù),保障各類人員的技能和素質(zhì)的不斷提高”[5]。

2.精心設(shè)計(jì)課程體系,創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

(1) 拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化課程體系。課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的步驟、具體體現(xiàn)和根本途徑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域建設(shè)和發(fā)展需求,進(jìn)行崗位工作內(nèi)容調(diào)研,充分了解企業(yè)所需人才的知識(shí)和能力要求。另外,由于沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)內(nèi)各類產(chǎn)業(yè)性質(zhì)差異,所需人才的專業(yè)和綜合素質(zhì)要求也不同,應(yīng)通過(guò)科學(xué)分析來(lái)設(shè)定課程內(nèi)容,結(jié)合自貿(mào)區(qū)特點(diǎn),構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系,在外語(yǔ)基礎(chǔ)課程以外,加設(shè)專業(yè)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)課程。高校應(yīng)該在專業(yè)課程中推行學(xué)分制考核,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙專業(yè)深造,培養(yǎng)學(xué)生“外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力+綜合素質(zhì)+其他專業(yè)業(yè)務(wù)能力”的觀念。各專業(yè)課程在授課時(shí)應(yīng)將外語(yǔ)作為教材語(yǔ)言表現(xiàn)形式,并在入學(xué)之初由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)行就業(yè)工作內(nèi)容的分類指導(dǎo)和說(shuō)明。這樣,對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生即可提前明確未來(lái)的第二專業(yè)應(yīng)用方向,在自主選擇的課程計(jì)劃中,“按照‘企業(yè)用人需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)+商英專業(yè)核心課’來(lái)設(shè)置課程”[6],將外語(yǔ)語(yǔ)言能力與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合,成長(zhǎng)為具有扎實(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)和良好專業(yè)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)模式既強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的培養(yǎng),又注重對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位技能的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求,著重培養(yǎng)“會(huì)分析、懂營(yíng)銷、精技術(shù)、擅實(shí)戰(zhàn)”等復(fù)合型人才應(yīng)該具備的綜合能力,充分體現(xiàn)應(yīng)用型高校的教育目的和意義。

(2) 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,以賽促學(xué)。在校期間,學(xué)生成績(jī)優(yōu)異是評(píng)價(jià)其優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),而步入社會(huì)后,用人單位是通過(guò)綜合能力水平來(lái)評(píng)價(jià)的。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為主要權(quán)重進(jìn)行重點(diǎn)考核,評(píng)價(jià)優(yōu)劣僅以理論知識(shí)考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)未免過(guò)于片面。教學(xué)過(guò)程中要貫徹因材施教和方向引領(lǐng)的理念,科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃,在理論教學(xué)過(guò)程中揉入實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的自主自學(xué)能動(dòng)性,使學(xué)生將外語(yǔ)語(yǔ)言能力化為己有,與專業(yè)課程的實(shí)用性融匯貫通。比如,授課方法可以采用師生互動(dòng)、企業(yè)案例演示、微課慕課等生動(dòng)靈活的授課方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在校期間參加各類英語(yǔ)比賽,如寫(xiě)作比賽、閱讀比賽、口語(yǔ)比賽等?？v觀各類英語(yǔ)大賽,能夠進(jìn)入全國(guó)總決賽的我省學(xué)生人數(shù)較少,說(shuō)明我省高校大學(xué)生的英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱。因此,我省高校應(yīng)該利用學(xué)生第二課堂活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的外語(yǔ)比賽。這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,以賽促學(xué),還能使學(xué)生通過(guò)比賽了解西方文化,有助于文化的交流互通。

3.開(kāi)展校企合作,全面推行實(shí)踐化教學(xué)

(1) 加快師資培養(yǎng),構(gòu)建雙師雙能隊(duì)伍。高素質(zhì)的師資力量是決定辦學(xué)水平的關(guān)鍵,高校應(yīng)建立雙師雙能型優(yōu)秀教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,設(shè)定為職稱晉升的評(píng)定要素,提高對(duì)應(yīng)薪酬,鼓勵(lì)教師考取對(duì)應(yīng)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)等。教師通過(guò)職業(yè)考試和提升相關(guān)理論知識(shí),不但能夠強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)理論水準(zhǔn),還能夠與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,最終成為優(yōu)秀的“雙師雙能型”教師,這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)的教育指導(dǎo)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)體系的科學(xué)分類考核,可以將教師分為理論教學(xué)型、實(shí)踐教學(xué)型、科研教學(xué)型3類。學(xué)校規(guī)定相應(yīng)的基本教學(xué)課時(shí),教師可每年根據(jù)自己的類型選擇以教學(xué)為主或以專業(yè)實(shí)踐為主,減少實(shí)踐型教師過(guò)多的科研任務(wù)。另外,在每學(xué)期開(kāi)課之前,安排授課教師到企業(yè)掛職鍛煉,教師在企業(yè)進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究,積累經(jīng)驗(yàn),收集針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)案例。在此期間,教師將業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程與課本理論相比較,經(jīng)過(guò)自身理解消化,科學(xué)制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃并改良教案。在開(kāi)課后,教師可以把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編輯成教學(xué)案例PPT或者微課,進(jìn)行線上線下輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提升授課質(zhì)量。同時(shí)學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些業(yè)內(nèi)精英來(lái)校傳經(jīng)送寶,師生共同聽(tīng)課,共同提高?；蛘衅感袠I(yè)優(yōu)秀人才,打造實(shí)踐能力強(qiáng)的教師和顧問(wèn)團(tuán)隊(duì),以此強(qiáng)化教師隊(duì)伍。

(2) 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,推行校企合作。高校培養(yǎng)的菁英,畢業(yè)后將投身于各行各業(yè)的建設(shè)工作中。高?？梢詾閷W(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)做好服務(wù)性工作,在畢業(yè)生與企業(yè)之間搭建橋梁。為此,學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法與企業(yè)共建合作機(jī)制,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境。這樣不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,也可以事先為企業(yè)做好人力資源儲(chǔ)備,構(gòu)建校企合作的教改新模式。應(yīng)用型本科高校作為人力資源培養(yǎng)基地,更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),擯棄陳舊的人才培養(yǎng)方式,積極探索滿足區(qū)域發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式,尋求政府的支持協(xié)助,加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,培養(yǎng)出能為自貿(mào)區(qū)蓬勃發(fā)展提供助力的高素質(zhì)復(fù)合型商務(wù)外語(yǔ)人才。現(xiàn)在有很多可靠的校企合作模式,例如企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),邀請(qǐng)行業(yè)精英授課,聘請(qǐng)企業(yè)專家顧問(wèn),組建多專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)入企調(diào)研,建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)試驗(yàn)班,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)思路,豐富教師實(shí)踐能力,學(xué)以致用等。這些校企合作模式雖然尚未成熟,但其一方面可以強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),另一方面可以在校企之間構(gòu)建合作平臺(tái)互助共贏,為各公司輸送對(duì)口專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才。讓企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)其發(fā)展的助益性,人力資源的保障性,才能將校企合作推廣到各行各業(yè)之中。

五、 結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求的增加,外語(yǔ)已經(jīng)成為“大專業(yè)”。作為地方性應(yīng)用型本科高校,如果培養(yǎng)的學(xué)生不被社會(huì)所需要,長(zhǎng)久下去,必將被社會(huì)、被時(shí)代淘汰。在培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的探索中,我們應(yīng)該更新教育觀念,勇于創(chuàng)造,不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐,擴(kuò)大操作思路,“針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院普遍存在著創(chuàng)新型人才分層和分化缺乏的問(wèn)題,制定長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制”[7]。教學(xué)模式的改革之路必須早有作為,對(duì)未來(lái)外語(yǔ)應(yīng)用型教育方式的策劃要盡快部署。以服務(wù)地方建設(shè)為己任,培養(yǎng)當(dāng)下自貿(mào)區(qū)急需的可用之才,增益于就業(yè),造福于社會(huì)。結(jié)合沈陽(yáng)的地方經(jīng)濟(jì)特色,尋求符合沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)發(fā)展的優(yōu)秀人力資源培養(yǎng)計(jì)劃,開(kāi)拓順應(yīng)新時(shí)代需求的教學(xué)模式,增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)下外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在的弊端,應(yīng)提出行之有效的應(yīng)對(duì)措施,例如,轉(zhuǎn)變課程架構(gòu)體系,革新教學(xué)方法,升級(jí)專業(yè)兼容性,倡導(dǎo)校企合作,構(gòu)建雙師雙能型教學(xué)團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)教師掛職強(qiáng)化實(shí)踐,科學(xué)優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。相信將這些改革措施落實(shí)到位后,一定能夠培養(yǎng)出適合沈陽(yáng)自貿(mào)區(qū)發(fā)展的復(fù)合型外語(yǔ)人才。