職技校車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

丁金曄

（江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州213000）

為滿足現(xiàn)代企業(yè)日新月異的人才需求，職技校加工制造專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)要跟上企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生打好基本功，如車工、鉗工等基礎(chǔ)技能，通過這些技能培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟，提升他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，積極進(jìn)取的人格品質(zhì)，形成有職業(yè)道德，誠信、正確的價(jià)值觀，并能解決車削加工中存在的問題，又能解決一些工藝問題，提升產(chǎn)品質(zhì)量，既要有扎實(shí)的理論功底又要有高超的技能水平。下面就如何培養(yǎng)職技校學(xué)生車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果展開研究。

1 樹立安全意識(shí)

安全是學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定教學(xué)的重要因素之一，而車工實(shí)訓(xùn)安全隱患較多，安全教育應(yīng)貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的始終。在實(shí)訓(xùn)前，通過PPT、視頻、微課、情景教學(xué)等方式進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟知安全事項(xiàng)，掌握每一個(gè)安全操作規(guī)程。在實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)行嚴(yán)格的巡視。女生要求鞋、帽、服，護(hù)目鏡穿戴到位，頭發(fā)必須固定在帽內(nèi)；操作過程中工卡量具要擺放到指定位置，并擺放整齊，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)提醒，對(duì)存在的安全問題強(qiáng)調(diào)重要性，要求時(shí)刻牢記安全知識(shí)，保證車工實(shí)訓(xùn)課的有序進(jìn)行。

2 采用多種教學(xué)方法

車工實(shí)訓(xùn)是一種耗費(fèi)體力的技能項(xiàng)目，主要通過手動(dòng)方式加工回轉(zhuǎn)體表面、端面、螺紋等。學(xué)生畢竟不是工人，他們的體力有限，此時(shí)教師可通過模擬軟件等計(jì)算機(jī)方式讓學(xué)生熟悉裝刀、加工等，并結(jié)合PPT，多媒體技術(shù)等將基本概念和理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解?？衫脙?yōu)秀的學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行指導(dǎo)等方式加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)加工過程中存在的問題，給出解決方法，每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)所訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等將機(jī)械類補(bǔ)充知識(shí)和不同型號(hào)機(jī)床使用方法進(jìn)行講解，加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)知。

3 因材施教的分層教學(xué)

職技校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力存在較大差距，有的學(xué)生稍加指導(dǎo)就能完成的很好，有的學(xué)生練上一天也進(jìn)步甚微。此時(shí)，教師必須針對(duì)不同學(xué)生因材施教，采用小組分層的教學(xué)方式，分層教學(xué)不僅要制定分層的教學(xué)目標(biāo)，分層備課，理論分層教學(xué)，實(shí)訓(xùn)分層指導(dǎo)。設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)，分層采用好、中、差的選擇，對(duì)“好”學(xué)生他們的理論基礎(chǔ)知識(shí)較好，動(dòng)手能力和領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高式鍛煉，培養(yǎng)他們參加各級(jí)各類技能大賽，提高專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。“中”的學(xué)生以完成教學(xué)目標(biāo)為主要目的，這類學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但動(dòng)手能力一般，需要通過增加訓(xùn)練時(shí)間來扎實(shí)自己的基礎(chǔ)能力，他們?cè)诮處熃虒W(xué)中以通過技能等級(jí)測(cè)試和等級(jí)工證書為主要目的?！安睢钡膶W(xué)生以完成最基本技能為主要任務(wù)，這類學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)較差，動(dòng)手能力也一般，此時(shí)在制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可降低知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練的難度，以達(dá)到基本課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，但教師對(duì)這類學(xué)生的要求不能底。這三類學(xué)生教師在教育過程中避免眉毛胡子一把抓，好學(xué)生沒有練好，差學(xué)生也沒有多大進(jìn)步，最后導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)都沒有學(xué)好這門課程。此外，教師進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容難度要逐漸增加，也可由先進(jìn)生帶領(lǐng)后進(jìn)生共同進(jìn)步，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)的優(yōu)越性，但分層次教學(xué)不能是固定不變的，這三類學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而不斷發(fā)生變化，教師可根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)分層學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的管理

根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的職技校班集體，他們?cè)趯?shí)訓(xùn)時(shí)的各種表現(xiàn)也是優(yōu)秀的；散亂的班集體他們的表現(xiàn)也是散亂的。因此，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后，每天都要花一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室管理知識(shí)的灌輸，比如，執(zhí)行企業(yè)的“7S”管理標(biāo)準(zhǔn)；工卡量具擺放整齊，機(jī)床定期保養(yǎng)，規(guī)范耗材的使用；毛坯和半成品及成品的擺放要規(guī)范；各項(xiàng)使用記錄填寫到位；每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要對(duì)設(shè)備等進(jìn)行打掃整理，做到崗位清潔負(fù)責(zé)制，離開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要將電源關(guān)閉等。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)要將這些規(guī)范表現(xiàn)納入實(shí)訓(xùn)成績，建立完備的過程考核項(xiàng)目，讓學(xué)生樹立愛惜設(shè)備和工卡量具的意識(shí)。為避免部分學(xué)生不能完全執(zhí)行到位，教師可選用科代表或班干部配合檢查，對(duì)執(zhí)行不到位的同學(xué)進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育，形成良好風(fēng)氣。

5 創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)興趣

車工實(shí)訓(xùn)相對(duì)枯燥，衛(wèi)生打掃任務(wù)大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了新鮮感后就失去了對(duì)技能訓(xùn)練的興趣。此時(shí)教師可利用實(shí)訓(xùn)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，可通過舉辦機(jī)械專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)車工知識(shí)和技能創(chuàng)新設(shè)計(jì)參賽作品并將產(chǎn)品加工出來，教師在學(xué)生提出創(chuàng)新作品后要積極幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中遇到的問題，并幫助學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)思路，完善作品的創(chuàng)新性。通過這樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被最大限度地激發(fā)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過各種方式去獲得新知，促進(jìn)他們更加努力學(xué)習(xí)，掌握前沿技術(shù)，形成一生受用的創(chuàng)新思維和能力。

6 加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

經(jīng)過多年的實(shí)訓(xùn)得出經(jīng)驗(yàn)，課程中安排的單一項(xiàng)目的訓(xùn)練雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相對(duì)枯燥，不能充分積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有深度和廣度的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致技能能力方面的缺陷。因此在車工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面，第一、機(jī)械制圖、CAD、測(cè)繪模塊。第二，車工基礎(chǔ)知識(shí)、車銑刨磨鉆技能模塊。第三，技能拓展、提升模塊。第四，車加工、工藝制定、技術(shù)革新綜合性訓(xùn)練模塊。通過加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有較大的提高，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的認(rèn)可度有了較大的提高，也對(duì)自己的職業(yè)未來充滿希望。

7 總 結(jié)

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職技校機(jī)械專業(yè)的必修實(shí)訓(xùn)課程，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生綜合能力提升方面起到舉足輕重的作用，為了提高車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，車工教師們必須改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)過程，通過營造積極的課堂訓(xùn)練，給學(xué)生形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氣氛，改掉職技校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的壞習(xí)慣，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，方法正確，步驟明確，與將來的就業(yè)和崗位接軌，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此要在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用多種方式去培養(yǎng)學(xué)生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才和合格的企業(yè)員工，有些能力甚至伴隨學(xué)生的成長且受用一生。