提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的對(duì)策

趙 芳

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)）

引言：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)，要求學(xué)習(xí)者在具備扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)上，還要具備創(chuàng)造力、想象力，以及移調(diào)能力、和聲選擇能力等。既是對(duì)學(xué)習(xí)者鋼琴水平的全面考察，也是提升鋼琴綜合能力的有效方法。目前，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)把鋼琴即興演奏作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，在鋼琴課上有意識(shí)的教授給學(xué)生即興伴奏的方法、技巧，以及為學(xué)習(xí)者提供了即興伴奏的鍛煉機(jī)會(huì)。音樂教師要注意收集教學(xué)反饋信息，不斷創(chuàng)新即興伴奏教學(xué)策略，在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓每一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力得到提升。

1 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊增加了教學(xué)難度

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程中，即興伴奏既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于是即興發(fā)揮，一是要求學(xué)習(xí)者熟悉鋼琴作品，這就需要積累一定的樂理知識(shí)，二是必須在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造思維，完成鋼琴伴奏，這就需要學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴和聲功能的轉(zhuǎn)換以及24個(gè)大小調(diào)的位置等做到十分熟悉。可以說，要想完成高質(zhì)量的即興伴奏，必須要有扎實(shí)的鋼琴基本功。但是在實(shí)際中，學(xué)前教育專業(yè)的同一班級(jí)內(nèi)，學(xué)習(xí)者的鋼琴基礎(chǔ)存在很大的差異，基礎(chǔ)較為扎實(shí)的，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥就可以較為熟練的完成即興伴奏；也有很多基礎(chǔ)一般的，需要音樂教師從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效率。

1.2 即興伴奏教學(xué)的方式方法單一化

根據(jù)以往的鋼琴即興伴奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)時(shí)保持了較高的熱情，敢于嘗試、踴躍參與，但是一段時(shí)間后對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)興趣減退。分析其原因，一方面是隨著教學(xué)的逐漸深入，即興伴奏中講解的知識(shí)難度增加，需要學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)壓力提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了退縮、畏難心理。另一方面則是音樂教師只關(guān)心課堂教學(xué)效率，而忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。多數(shù)情況下，都是按照教師先講解理論知識(shí)，然后播放鋼琴樂曲或是教師彈奏的方式，讓學(xué)生即興伴奏。在沒有嘗試新型教學(xué)模式的情況下，也會(huì)讓學(xué)習(xí)者的興致減弱。

1.3 即興伴奏教學(xué)缺少教材的支持

雖然在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師們已經(jīng)有意識(shí)的鍛煉學(xué)習(xí)者的即興伴奏能力。但是多數(shù)情況下還是依賴于音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有的教材中，涉及到即興伴奏的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少，無法滿足教學(xué)需要。這也就意味著即興伴奏的教學(xué)效率與質(zhì)量，將會(huì)直接與音樂教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛鉤。由于音樂教師在曲式、和聲、視唱練耳等方面所掌握的專業(yè)知識(shí)有一定差異，造成了鋼琴即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量也是參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師課前準(zhǔn)備不夠充分，課上講解即興伴奏的技巧時(shí)，存在較大的隨意性，教學(xué)質(zhì)量自然也不理想。

2 鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

2.1 有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教學(xué)中，學(xué)習(xí)者必須奠定扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)，例如要熟練掌握同音換指法、穿指法、跨指法等彈奏技巧，要具備快速識(shí)譜能力，還要熟悉各個(gè)大小調(diào)的音階以及在鍵盤上的位置等等。音樂教師為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，往往會(huì)將課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，放在理論講解，甚至讓他們死記硬背。這種教學(xué)方法雖然見效快，但是也讓課堂氛圍變得枯燥。相比之下，開展即興伴奏教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主體參與性。無論是聽鋼琴曲伴奏，還是教師彈奏、學(xué)生伴奏，都能夠起到活躍課堂氛圍、增進(jìn)師生交流的目的，在這一過程中教學(xué)效率得到了提升，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

2.2 有利于提升鋼琴演奏的綜合能力

即興伴奏既是鋼琴學(xué)習(xí)這必須要具備的一種技能，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)者鋼琴演奏水平的綜合考察。通過即興伴奏教學(xué)，可以讓學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)技能都得到提升。例如，學(xué)習(xí)者要想非常熟練、流暢的演奏任意一首鋼琴曲譜，必須要具備快速識(shí)譜能力，并且做到眼、手、腦的一致，找準(zhǔn)各個(gè)鍵位，做好精準(zhǔn)彈奏。在即興伴奏教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的反應(yīng)能力，由于具有即興性、未知性，學(xué)習(xí)者無法提前做好排練和準(zhǔn)備，在不斷的訓(xùn)練過程中，讓學(xué)習(xí)者之間養(yǎng)成了快速識(shí)譜、精準(zhǔn)彈奏的能力。

3 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的提升策略

3.1 關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念

不同學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴之前的音樂基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解能力、消化能力也有很大差異。這種客觀情形，決定了音樂教師必須要關(guān)注個(gè)體之間存在的差異，然后調(diào)整教學(xué)思路，才能讓每一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，都能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴即興伴奏水平的提升。例如，對(duì)于初學(xué)者或是班級(jí)上鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在即興伴奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以指法教學(xué)為主，同時(shí)鍛煉識(shí)譜速度。嘗試教授幾種指法，例如擴(kuò)指法、跨指法、穿指法等，然后學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇一種適合自己的彈奏指法。而對(duì)于那些有一定鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單曲譜即興伴奏的學(xué)生，將基本功訓(xùn)練作為次要內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉他們的和弦連接能力、即興創(chuàng)造能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)

鋼琴即興伴奏需要學(xué)生具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和思維的靈活性，而這種能力與思維的養(yǎng)成，必須要有寬松、活潑、自由的課堂氛圍。因此，音樂教師要嘗試變換教學(xué)思路，在學(xué)習(xí)者鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)較為扎實(shí)的前提下，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升即興伴奏的水平。在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)，還要學(xué)會(huì)為歌曲選配恰當(dāng)?shù)暮拖摇６阡撉冁I盤上迅速的彈奏出各個(gè)調(diào)的和弦就必須進(jìn)行和弦連接訓(xùn)練。例如，第一組：運(yùn)用主和弦原位作為第一個(gè)和弦進(jìn)行和聲語匯的連接。第二組：運(yùn)用主和弦第一轉(zhuǎn)位作為第一個(gè)和弦進(jìn)行和聲語匯的連接。第三組：運(yùn)用主和弦第二轉(zhuǎn)位作為第一個(gè)和弦進(jìn)行和聲語匯的連接。

3.3 編寫校本教材，提升即興伴奏教學(xué)的規(guī)范化

大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，鋼琴即興伴奏教學(xué)必須要有規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教材，這樣才能在提升教學(xué)效率的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)者真正具備即興伴奏的能力。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)還存在教材不統(tǒng)一的問題，學(xué)前教育專業(yè)、音樂專業(yè)的教師，可以成立教材編研小組，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、即興伴奏的教學(xué)需要，確定校本教材的內(nèi)容。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，一方面要體現(xiàn)出層次性，滿足不同水平的學(xué)生的需求，另一方面又要做到理論與實(shí)踐的兼顧，重點(diǎn)體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)對(duì)即興伴奏水平提升的幫助作用。

結(jié)語：對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，今后步入工作崗位后，使用鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)必備的技能。在教學(xué)過程中，我們要客觀看待當(dāng)前存在的一些不足，進(jìn)而通過調(diào)整教學(xué)思路、完善校本教材等綜合措施，讓學(xué)習(xí)者得到充分的鍛煉，能夠做到快速識(shí)譜、準(zhǔn)確彈奏，提高即興伴奏的能力。