大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究

劉 媛

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 421005）

在高等教育的普及下，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)形勢(shì)也變得愈加嚴(yán)峻，為了滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，各個(gè)高校紛紛轉(zhuǎn)型，出臺(tái)了一系列的就業(yè)管理?xiàng)l例，致力于提供創(chuàng)新型、高層次人才。在就業(yè)管理工作中，就業(yè)指導(dǎo)是其中的重點(diǎn)，需要貫穿在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念分析

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念呈現(xiàn)出兩極分化的表現(xiàn)，一方面，大學(xué)生的價(jià)值觀更加的理性、務(wù)實(shí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也更加具體化，在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，大學(xué)生已經(jīng)將職業(yè)興趣、職業(yè)環(huán)境和發(fā)展前景，都納入了考量標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家各項(xiàng)利好政策的推廣下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性也日益提升，擇業(yè)更為靈活、自主，越來越多的大學(xué)生愿意放低姿態(tài)到基層單位中就業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也顯著增強(qiáng)，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓大學(xué)生開始主動(dòng)反思自我，以從容、積極的心態(tài)來面對(duì)就業(yè)問題，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)來調(diào)整職業(yè)選擇和價(jià)值取向，而不是盲目等待和依賴；另一方面，大學(xué)生的就業(yè)觀念也存在消極層面。具體來看，少數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望過高，更加看重工資待遇和生活水平，青睞于北、上、廣、深等大城市，而不愿到基層地區(qū)就業(yè)，加之生活成本的升高，大學(xué)生更渴望擁有高薪工作，傾向于外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，導(dǎo)致這一方面的供需矛盾格外突出。同時(shí)，少數(shù)大學(xué)生奉獻(xiàn)和誠(chéng)信意識(shí)淡薄，在簽訂用人合同后，隨意違約或者毀約，簡(jiǎn)歷造假現(xiàn)象也層出不窮、越演越烈，缺乏奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，在職業(yè)規(guī)劃上，也存在盲目從眾心理，久而久之，工作滿意度也會(huì)不斷下降，很難在崗位中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題

為了為大學(xué)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)，各個(gè)高校已經(jīng)構(gòu)建了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，初步搭建起專門的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)為大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，在“就業(yè)指導(dǎo)”、“就業(yè)宣傳”、“專項(xiàng)就業(yè)”上，都取得了突出成果。但是，受到各類因素的影響，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上，還存在一些問題：

2.1 指導(dǎo)理念落后

就業(yè)指導(dǎo)理念需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，而多數(shù)高校在指導(dǎo)理念上，還相對(duì)滯后，偏重于理論、忽視實(shí)踐，也未全盤考慮到市場(chǎng)和專業(yè)需求的差距。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展上，本身起步較晚，盡管建立了指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是并沒有充分發(fā)揮出部門的職責(zé)，高校也具有濃厚的行政色彩，指導(dǎo)職能依靠于政府的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策，忽視了市場(chǎng)和專業(yè)需求。

2.2 指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)性

各個(gè)高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作持高度重視狀態(tài)，但是，我國(guó)還缺乏明確的就業(yè)政策支持，政策體系也不夠細(xì)化。目前，高校出具的政策，都是為了提高學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，但是，在具體的實(shí)施上，還沒有制定明確的指導(dǎo)步驟，對(duì)于各個(gè)專業(yè)學(xué)生，采用的就業(yè)指導(dǎo)方式應(yīng)該突出差異性，而當(dāng)前一刀切的就業(yè)指導(dǎo)模式，很難讓學(xué)生在現(xiàn)有水平上得到提升。

2.3 學(xué)生認(rèn)可度不高

就業(yè)指導(dǎo)工作主要是為了廣大大學(xué)生來服務(wù)，而大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)并不深，學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要停留在任務(wù)、課程層面，因此，相關(guān)的教師隊(duì)伍也無(wú)法及時(shí)獲取到學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體要求，難以作出針對(duì)性改進(jìn)，引發(fā)出一系列問題。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全程化

理想的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)到整個(gè)高等教育過程，以實(shí)現(xiàn)全程育人，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和要求也有所不同，盡管高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是大多針對(duì)于畢業(yè)生，對(duì)于大一、大二學(xué)生，沒有進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)走向上的引導(dǎo)，忽視了全程化教育的重要意義。

3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策研究

3.1 完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系

對(duì)于高校而言，需要高度重視就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，考慮到當(dāng)前高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的問題，需要進(jìn)一步增加投入，整合各類資源，投入必備的人力、物力和財(cái)力，與政府、公務(wù)單位建立聯(lián)系，整合校友資源和企業(yè)資源，在校內(nèi)構(gòu)建校級(jí)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由校長(zhǎng)、學(xué)生處共同負(fù)責(zé)，對(duì)校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全程統(tǒng)籌和監(jiān)督協(xié)調(diào)。在院系方面，將輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師納入其中，負(fù)責(zé)本院系學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)揮出學(xué)校、協(xié)會(huì)和社團(tuán)的作用，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展多元化的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，做好對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)工作，借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，加入彰顯本校特色的內(nèi)容，搜集學(xué)生意見，通過反饋來改善網(wǎng)站設(shè)計(jì)，做出具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。

3.2 構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)制度

考慮到當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)部門職能不明確的問題，需要進(jìn)一步完善校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)制度，明確就業(yè)指導(dǎo)部門的定位，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力為核心，面向市場(chǎng)為基礎(chǔ)，明確各個(gè)部門職責(zé)，構(gòu)建出高效的就業(yè)指導(dǎo)制度，梳理部門職能關(guān)系，強(qiáng)化相互之間的溝通與協(xié)作。具體來看，高校就業(yè)指導(dǎo)部門需要繼續(xù)完善部門設(shè)置，構(gòu)建校企合作部門、就業(yè)服務(wù)部門、校友聯(lián)系部門以及就業(yè)指導(dǎo)部門，明確部門職責(zé)，由學(xué)院來負(fù)責(zé)對(duì)接，與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門傳遞政策和意見。同時(shí)，完善現(xiàn)有的校外合作制度，積極走出去，與企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，建立校企聯(lián)盟，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來接觸企業(yè)，提高校企合作的深度和廣度，讓學(xué)生真正的成長(zhǎng)，利用與校企之間的合作來收集人才需求信息，幫助學(xué)生構(gòu)建寬泛的就業(yè)渠道。除此之外，要建立校友維護(hù)制度，收集校友信息，完善校友資源，構(gòu)建校友社群，密切關(guān)注各地區(qū)校友的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，針對(duì)性組織校友活動(dòng)，增進(jìn)校友聯(lián)系，發(fā)掘校友群體中的各行各業(yè)精英，發(fā)揮出此類精英校友的就業(yè)指導(dǎo)作用。

3.3 細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)當(dāng)僅僅為畢業(yè)生來提供服務(wù)，需要將全體大學(xué)生納入其中，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展并非朝夕即可完成，而是長(zhǎng)時(shí)間積累的過程。課程體系的建設(shè)要遵循可持續(xù)發(fā)展理念。針對(duì)大一新生，為其開展關(guān)于專業(yè)前景、就業(yè)形勢(shì)等內(nèi)容的教育，這一時(shí)期的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入大學(xué)，經(jīng)歷了高中階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于大學(xué)校園有很多美好幻想，也是最容易松懈的時(shí)期，少數(shù)學(xué)生會(huì)開始沉迷游戲、各類娛樂活動(dòng)，忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的惰性。因此，在大一開始，就要為學(xué)生傳授關(guān)于就業(yè)形勢(shì)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在大二時(shí)期，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐課程，根據(jù)了解，大學(xué)生群體在進(jìn)入大二時(shí)，依然存在一定的惰性，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的未來感到迷茫，不知道大學(xué)校園的意義，對(duì)此，在大二時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)上，要重視實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使之及早接觸社會(huì)。實(shí)踐課程的設(shè)置，要遵循專業(yè)化原則，可以采用企業(yè)用工調(diào)查、就業(yè)情況調(diào)查、短期實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生對(duì)未來就業(yè)有清晰認(rèn)知，提高其緊迫感和危機(jī)感，明確奮斗方向與目標(biāo)。

進(jìn)入大三之后，學(xué)生馬上要面臨就業(yè)，在就業(yè)指導(dǎo)體系上，可以增設(shè)筆試、面試指導(dǎo)技巧，開設(shè)與就業(yè)相關(guān)的講座，幫助學(xué)生搜集最新的就業(yè)信息，尤其是各類高質(zhì)量就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠全盤了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在就業(yè)中搶占先機(jī)。

3.4 豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，除了常規(guī)的指導(dǎo)教育之外，還要涵蓋其他幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，就業(yè)形勢(shì)與政策教育：在這一方面，要求大學(xué)生能夠關(guān)注時(shí)事，掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)與國(guó)家就業(yè)政策，能夠從科學(xué)發(fā)展的眼光來看待市場(chǎng)對(duì)人才的需求，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中就業(yè)，并頒布了保護(hù)政策，但是，大學(xué)生參與度并不高，高校要為學(xué)生宣傳此類工作趨勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，改變大學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生廣泛收集市場(chǎng)信息，利用微信、微博等渠道為學(xué)生定期推送，站在學(xué)生的角度分析問題、思考問題，解決實(shí)際困難，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以少走彎路。

第二，就業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德教育：作為高校教育工作者，要從多渠道了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)態(tài)度，了解學(xué)生困惑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行1對(duì)1的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際來找到適合自身的工作。在職業(yè)道德教育上，讓學(xué)生充分意識(shí)到自身的特長(zhǎng)，看到發(fā)展前景，樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感，拓展學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)思維，提高其人際交往能力和認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生需求來開展模擬市場(chǎng)訓(xùn)練，通過多管齊下的渠道來提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，就業(yè)心理健康教育：如今，就業(yè)形勢(shì)變得日趨復(fù)雜，要在激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，學(xué)生還要具備良好的心理調(diào)適能力。目前，在大學(xué)生群體中，面對(duì)就業(yè)的心理問題主要包括自卑心理、自負(fù)心理、焦慮心理和從眾心理，針對(duì)此類問題，可以通過專題宣講的方式讓學(xué)生以良好的心態(tài)積極面對(duì)，將就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、思政教育工作相結(jié)合，形成三位一體的教育模式，以獲取到最佳的教育成果。

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生的就業(yè)過程中，高校的就業(yè)指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展時(shí)間較晚，在實(shí)踐中，還存在種種不足。針對(duì)上述問題，需要從就業(yè)指導(dǎo)理念、指導(dǎo)課程體系建設(shè)等方面著手，增加實(shí)踐內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)制度，深刻落實(shí)就業(yè)政策，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。