游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用

湯培芬

（福建省漳州市東山縣前何中心小學）

引言

游戲教學法是以游戲為載體，將教學內(nèi)容與游戲活動緊密結(jié)合，已達到知識的高密度、快速傳輸。目前，小學信息技術(shù)教學中游戲教學法的應用較少。為此，小學信息技術(shù)教學需要深刻認識游戲教學法對于信息技術(shù)教學的作用。

1 游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的作用

1.1 提升課堂趣味性

目前，大部門小學校都已開展信息技術(shù)教學，并引入了教學配套的設(shè)備。但部分信息技術(shù)教師并沒有重視信息技術(shù)教學，認為其地位與作用不能與主要學科（語文、數(shù)學、英語）相比。出于守舊的教學理念，小學信息技術(shù)的教學通常為傳統(tǒng)的“知識灌輸型”教學。以老師講、學生聽的方式將信息技術(shù)的知識教授給學生，一方面降低了信息技術(shù)教學的實效性，一方面不能有效提高學生的學習興趣。游戲教學與信息技術(shù)教學的融合，能夠豐富信息技術(shù)教學的形式，吸引學生的注意力，從而有效激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍。

1.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的重點。作為與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合的學科，信息技術(shù)教學符合學生創(chuàng)新發(fā)展的需求。但由于小學生的年齡較小，其模仿能力過強，自主創(chuàng)新意識薄弱，教師更應當利用信息技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢，將信息技術(shù)教學作為學生創(chuàng)新意識的啟蒙。如在講解《病毒危害》時，教師可以結(jié)合當前的疫情，從學生實際的生活出發(fā)，解釋計算機病毒與新冠肺炎病毒類似，如果不加以控制，將會使城市、計算機系統(tǒng)癱瘓，目前居家隔離就像是計算機為了必變被病毒感染而斷開網(wǎng)絡(luò)連接。創(chuàng)新型的解釋能夠讓學生眼前一亮，積極尋找信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，一方面有助于降低學生的學習難度，一方面將信息技術(shù)學習可視化。

2 游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用策略

2.1 指令傳達，讓教學“活”起來

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，課堂沉悶、死板，學生面對晦澀的知識以及冰冷的電腦屏幕會失去對信息技術(shù)學習的興趣。為此，教師要通過游戲，使教學、課堂“活”起來。如在《用QQ交流》的教學中，教師首先要講解QQ通訊的功能，支持文字、圖片、視頻的實時傳輸，并能夠進行視頻和語音通話。接下來，教師可以將學生分為小組，教師發(fā)送一條指令“最后一名同學請舉起手”，將這條指令發(fā)送給組內(nèi)第一名學生，這名學生不可以用QQ的視頻、語音通訊功能，可以采用編輯文字、發(fā)送圖片等形式將指令傳達給下一名同學，當組內(nèi)最后一名同學按照指令完成舉手動作后，教師宣布游戲結(jié)束，該組獲得冠軍，并授予“QQ交流小能手”稱號。此類游戲充分利用了QQ平臺打字、信息傳輸、復制、粘貼等功能，也是學生需要掌握的基本信息技術(shù)，學生“在樂中學，在學中樂”，使課堂生動有趣。

2.2 音樂游戲，讓教學“美”起來

隨著全面教育的實施，打破了不同學科之間的壁壘，越來越多的教師都積極跳出本學科的條框，積極尋找學科與學科之間的聯(lián)系，以引導學生的全面發(fā)展。信息技術(shù)作為實用性極強的學科，也應當尋找與其他學科融合的渠道。在《敲敲鍵盤，聽聽歌》的教學中，教學的主要目的是讓學生掌握正確的坐姿，認識鍵盤，并學會簡單的打字技巧。大部分信息技術(shù)教師注重“敲敲鍵盤”，但是忽視了“聽聽歌”。教師可利用音樂軟件，用鍵盤演奏簡單的音樂，讓學生在欣賞的同時感受信息技術(shù)的魅力。接下來，教師可以為一名學生分配一個音符，配合演奏《小星星》這首歌。在演奏前，學生會努力練習，并準確記住音符所在的鍵位，音樂游戲的教學能夠提高信息技術(shù)教育與音樂教學的融合，也能夠凸顯教學主題，讓學生更加投入學習。

2.3 角色扮演，讓教學“用”起來

在信息技術(shù)的教學中，教師應避免過多的理論講解，應當讓學生通過實踐，親身體驗信息技術(shù)的實用性。學生的實踐以扎實的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)，部分學生因操作難度過高而放棄實踐活動。為此，教師應當降低學生的學習難度，轉(zhuǎn)變自己的教學方法，將信息技術(shù)知識進行分解，以“知識+實踐示范+學生體驗”的方式，循序漸進地提高學生信息技術(shù)水平。在學生積累了一定的知識后，教師可以設(shè)計游戲活動，檢驗學生的學習成果。如《輸入小檔案，記錄我成長》這一課的教學中，教師可以事先布置作業(yè)，讓每一名學生設(shè)計檔案，檔案中先不輸入內(nèi)容。設(shè)計好后，教師在課堂上開展“角色扮演”游戲，一名學生扮演檔案的輸入員，一名學生則扮演提供檔案者，兩名學生的檔案進行交換，學生通過詢問，了解另一名學生的情況，并將信息輸入到檔案中。這種游戲方式一方面可以培養(yǎng)學生提取有效信息的能力，一方面可以加深學生之間的了解。

結(jié)束語

小學信息技術(shù)對于學生的成長具有重要的意義。小學信息技術(shù)教師要在教學中充分利用游戲教學法，根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學主題，創(chuàng)新教學形式，讓學生能夠在游戲中獲得體驗，學習知識。