淺談信息化下的高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

王文葉

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

由于信息化時(shí)代的快速發(fā)展，人們無(wú)論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)和工作上，甚至是在娛樂(lè)方面，都可以說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的變化。而在這樣的變化當(dāng)中，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行變革?；诖耍呗氃盒＞托枰ㄟ^(guò)現(xiàn)代的信息化技術(shù)，將傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式。這樣就不僅能夠?qū)r(shí)間上和空間上的限制擺脫掉，還可以對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開(kāi)拓，更是能夠在豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情況下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)[1]。從而能夠切實(shí)的將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)，進(jìn)而能夠在提升高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

1 和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)手段比起傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，自然是有著更多、更加靈活多樣的教學(xué)方式的。在高職英語(yǔ)的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以通過(guò)信息化教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行有力激發(fā)，也可以在結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)中的視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度注意力的吸引和集中。就比如，通過(guò)對(duì)原版英文電影片段的播放，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行模仿練習(xí)，使得能夠在促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感受的加強(qiáng)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。其次，由于英語(yǔ)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以被無(wú)限的豐富和充實(shí)起來(lái)。因而在信息化教學(xué)模式下，高職院校需要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，對(duì)一些趣味學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)有聲小說(shuō)、經(jīng)典美文欣賞以及VOA新聞聽(tīng)力等相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳。通過(guò)這樣的方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)間和地點(diǎn)束縛的打破，從而能夠在增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

2 高職英語(yǔ)信息化創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 完善建設(shè)出英語(yǔ)信息化教學(xué)的“軟硬件”建設(shè)

高職院校的教學(xué)資源和本科院校相比很明顯是不完善的[2]。因此高職院校要想進(jìn)行信息化的英語(yǔ)教學(xué)，就應(yīng)該先對(duì)信息化英語(yǔ)教學(xué)給予充足的重視，然后將良好的硬件教學(xué)設(shè)備提供給教師。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校首先應(yīng)該將觸屏顯示器等信息化設(shè)備為每個(gè)教室配備好，然后利用校園網(wǎng)絡(luò)將這些設(shè)備都聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，以便教師可以有效使用。其次，為了能夠更好的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行鍛煉，高職院校應(yīng)該將可視媒體和豐富的聽(tīng)力資源為教師配備出來(lái)，像語(yǔ)音室等，這樣就可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，高職院校在完善的建設(shè)處硬件設(shè)備的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)“軟件”的建設(shè)進(jìn)行完善?！败浖苯ㄔO(shè)就是指，教師和學(xué)生在信息化教學(xué)實(shí)踐軟環(huán)境中的素質(zhì)建設(shè)。經(jīng)研究表明，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)、教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象在高職院校當(dāng)中可謂是屢見(jiàn)不鮮。而這些現(xiàn)象在高職英語(yǔ)教學(xué)中，成為了阻礙英語(yǔ)信息化發(fā)展的因素?；诖?，高職院校就應(yīng)該將具備良好信息化軟件制作能力和軟件使用能力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建出來(lái)。這樣就可以使得教師在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)充分的使用出慕課和微課等課堂資源，從而在加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

2.2 建設(shè)出良好的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高職院校在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋將設(shè)計(jì)的步伐進(jìn)行加快。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)?？梢詫?nèi)容分為幾個(gè)基本模塊，像課堂教學(xué)、教學(xué)資源、習(xí)題考試、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以及師生用戶管理等。通過(guò)這些模塊學(xué)生可以進(jìn)行有效的人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)，也可以開(kāi)放學(xué)生的上課時(shí)間。使得能夠在增多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[3]。另外，由于興趣是最好的老師，因而在設(shè)計(jì)平臺(tái)時(shí)，高職院校要注意平臺(tái)資源的趣味性。只有英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具備了趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也才能提高學(xué)生的參與度。因而在這個(gè)情況下，高職院校就應(yīng)該將一些名人演講、文學(xué)著作、英語(yǔ)趣配音、影視學(xué)英語(yǔ)、聽(tīng)歌學(xué)英文以及經(jīng)典美文賞析等大量良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材上傳到建設(shè)的平臺(tái)當(dāng)中，而教師在上傳之后，還需要通過(guò)對(duì)測(cè)試模塊的建設(shè)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。如此就既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升，還能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展和增強(qiáng)，從而在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力的增強(qiáng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)不足之處的彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生綜合能力的有效提升。

2.3 通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了世界上最大的資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)。因而在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，將多元化的資源提供給學(xué)生。在這樣的過(guò)程中，教師需要先以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在課前搜集出相關(guān)的英語(yǔ)資料，并將其整理和歸納好。其次教師在充分運(yùn)用這些英語(yǔ)資料之后，就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢出相關(guān)的資料。這樣就既可以將課堂內(nèi)容豐富來(lái)，還可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面進(jìn)行開(kāi)拓，使得能夠在增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的情況下，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效率的提高[4]。例如，高職教師在對(duì)西方節(jié)日“Halloween”進(jìn)行講解時(shí)，就可以給學(xué)生布置出這樣的作業(yè)“Use the Internet to collect valuable information,and then display these materials in the form of pictures,flash animation,etc.”通過(guò)這種作業(yè)的設(shè)置，可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并有效的構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在這一系列的過(guò)程中，由于中方和西方的文化有著較大差異，因而哪怕高職學(xué)生充滿了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也有可能無(wú)法有效的理解西方的文化和民俗風(fēng)情。在這樣的情況下，就需要高職英語(yǔ)教師能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)查詢的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)知，使得能夠在將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)層面進(jìn)行拓寬的前提下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的有效接受，從而達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)掌握能力的增強(qiáng)。

2.4 對(duì)教師的監(jiān)管體系進(jìn)行完善，并建立出良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站分享給學(xué)生，像可可英語(yǔ)網(wǎng)等。這樣既可以為學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利，也可以對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行有效補(bǔ)充，更是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)分層教學(xué)改革理念的符合和適應(yīng)。還有，由于多數(shù)高職學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，都存在著無(wú)法將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確和無(wú)法將學(xué)習(xí)堅(jiān)持進(jìn)行下去的問(wèn)題。因而教師在信息化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)小組的線上互評(píng)、教師線上評(píng)語(yǔ)和檢查作業(yè)等方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。如此就可以在對(duì)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)信念進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念到主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念的轉(zhuǎn)變，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的增強(qiáng)時(shí)，達(dá)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力形成。除此之外，當(dāng)英語(yǔ)教師充分的進(jìn)行了信息化英語(yǔ)教學(xué)之后，高職院校應(yīng)該通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立來(lái)對(duì)教師教育改革的積極性進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)[5]。例如高職院校可以在對(duì)教師的教學(xué)考評(píng)當(dāng)中納入進(jìn)教師的信息化教學(xué)能力，然后通過(guò)信息化教學(xué)比賽的定期開(kāi)展來(lái)對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行選取，之后再進(jìn)一步的培訓(xùn)這些優(yōu)秀教師的信息化能力；或者高職院校也可以通過(guò)對(duì)多媒體語(yǔ)音室等信息化設(shè)備使用情況的檢查，將學(xué)校當(dāng)中出色的信息化教學(xué)教師選拔出來(lái)，然后通過(guò)表彰和指導(dǎo)培訓(xùn)等方式，來(lái)強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)能力。通過(guò)這樣一系列的方式，就可以有效的增強(qiáng)高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，從而能夠在提升高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力時(shí)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)應(yīng)用奠定有力基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)如今信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)所得到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)越來(lái)越大，而在這樣大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)當(dāng)中，人們所給高職英語(yǔ)課堂的關(guān)注也非常的多?；诖?，在信息化教學(xué)改革下，高職院校的英語(yǔ)教師首先需要將教學(xué)改革觀念不斷的更新，然后通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中充分的利用進(jìn)現(xiàn)代的信息技術(shù)。如此方能在將課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化起來(lái)的情況下，對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，從而在促進(jìn)對(duì)信息化教學(xué)模式的有效建立時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的快速發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有力提供。