經(jīng)濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設研究

關鈞元，羅曉宇

（綏化學院，黑龍江綏化 152061）

前言：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的改革受到各方面高度關注，特別是相關部門出臺有關政策意見對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予制度保障，實現(xiàn)高校教育教學改革的全面發(fā)展。高校積極探索強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育與應用技能型人才的培養(yǎng)，為提升“雙創(chuàng)”型人才的發(fā)展提供支持。本文主要以高校經(jīng)濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中存在的問題進行分析，積極營造教學實踐平臺，為教學方式的轉變提供參考。

1 高校經(jīng)濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

1.1 缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的定位

本科高校人才培養(yǎng)管理體系過于落后，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的定位，特別是在經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的體系設計中，缺乏對專業(yè)教育的體系管理，導致學校對相關崗位專業(yè)設計的缺失，影響專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。一些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，認為不能影響教學成績，只是作為選修課進行學習，影響教學質量的提高。同時，一些學校設置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程課時偏少，存在不重視實踐教學發(fā)展的問題，對學生的全面發(fā)展和未來就業(yè)造成一定影響。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的教師隊伍結構需要加強

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)設置內容較多，對多學科的靈活應用能力要求較高，需要教師掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，涉及更多門類的信息，為學生提供全方位的指導。當前，很多高校教師缺乏經(jīng)濟管理類實踐經(jīng)驗，不能滿足實際教學需求，限制教學內容的延伸，無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的融合發(fā)展，影響了學生實踐能力的提升。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設力度不足

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的發(fā)展需要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺引導，這樣才能推動理論知識體系的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供積極引導。但在實踐過程中，由于受到相關因素的困擾，很多支持的政策和資金不能及時補充到位，影響學生的創(chuàng)新發(fā)展。一些高校利用獨有的優(yōu)勢開辦一些講座和活動競賽，豐富了學生的精神生活，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用不足，不能適應社會的快速發(fā)展。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍沒有完全形成

本科院校的經(jīng)濟管理類人才在畢業(yè)后會選擇金融企業(yè)和企事業(yè)單位進行工作，這些學生會直接輸送到基層進行服務，運用多種形式的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)學生畢業(yè)后直接進入工作崗位，這種人才培養(yǎng)方式也降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，一些高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)，不能激發(fā)學生的學習熱情，造成大學生對參與各項創(chuàng)新競賽的積極性不高，不能最大程度的發(fā)揮學生興趣愛好。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺建設的發(fā)展目標

2.1 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的指導思想

高校在加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設的同時，要確立平臺建設的指導思想和發(fā)展思路，不斷完善經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的教學模式。要繼續(xù)深度融合創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新內容傳授給學生，保證創(chuàng)新思維的建立和創(chuàng)新精神的發(fā)展。高校應該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺的思想引導，加速建立校內外實訓平臺，創(chuàng)建完整的課程教學體系，舉辦各項活動，豐富教學形式，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉化提供便利條件。

2.2 全面挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

隨著社會各界的高度關注，大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容有了更多的認識，部分高校建設了大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新科技基地，還有一部分高校創(chuàng)立了專項扶持基金項目，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展注入強大的動力，但值得注意的是還有一部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設不夠重視，對相關創(chuàng)新理念的研究沒有進行深入分析，這些現(xiàn)象應該引起我們高度關注。應該根據(jù)高校經(jīng)濟管理類學生的創(chuàng)新研究特點，有計劃的建設各項創(chuàng)新基地，可以利用ERP課內實訓基礎設備開展各項模擬練習，保證學生的學習效果。全面激發(fā)學生的參與熱情，主動邀請企業(yè)管理者或相關管理經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人士走進課堂，為大學生講解更多的創(chuàng)業(yè)思路和實踐經(jīng)驗，為全面提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供指導。

2.3 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺資源

高職經(jīng)濟管理類學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺很廣泛，而這些平臺的正常運轉就需要借助政府、社會和學校的力量。其中，學校應該從自身實際出發(fā)，定期開展創(chuàng)業(yè)咨詢服務，邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士對已搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行指導，整合創(chuàng)業(yè)項目之間的資金、技術支持，提高創(chuàng)業(yè)項目孵化成功率，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的協(xié)調發(fā)展。

3 高校經(jīng)濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設分析

經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展是高校教育的重點內容，應該在整個教學過程中得到高度重視，加快打造實踐教學平臺設施的創(chuàng)建和指導思想的確立，為高校的創(chuàng)新發(fā)展提供保證。

3.1 建立積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生應該準確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，為就業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設過程中，應該積極發(fā)揮實踐平臺的活動創(chuàng)建作用，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的實踐教學內容作為突破口，引導學生投入到各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，這樣才能使學生掌握適應社會發(fā)展的能力，只有不斷完善自我的發(fā)展目標，加快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐基地，提高自身適應時代發(fā)展的能力，才能滿足時代發(fā)展需要。高校應該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，目標是為了緩解高校學生的就業(yè)壓力，引導更多學生積極投入到就業(yè)觀念轉變的過程中，為就業(yè)發(fā)展提供更多的機會。

3.2 完善校企雙導師制的建立

應該加快建立校企合作機制，推出學校與實訓基地的雙管理制度，并且明確校內與校外的“雙師型”教師團隊建設，滿足學生的發(fā)展需求。人才培養(yǎng)師資先行。教師是高等學校最大的資本和資源，進行人才培養(yǎng)創(chuàng)新無一不是由教師來完成的。優(yōu)秀的師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最強有力的保證。教師應該以培養(yǎng)復合型人才為根本任務，廣泛參加各種培訓活動，為學生樹立一個典型的榜樣。加強對教師進行專業(yè)知識的培訓，派教師進修國內外最新人才培養(yǎng)課程學習，參加國內外人才培養(yǎng)培訓會議，深入優(yōu)秀學校進行學習。還要加強校外基地的教師選拔，對于技術骨干和企業(yè)管理人員優(yōu)先聘用，這些技術過硬、善于創(chuàng)新的“雙師型”師資團隊能夠構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

3.3 運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)應該重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的運用，提升技術含量，整合各方面的優(yōu)勢資源，加強合作交流，運用信息技術完成學生的建設任務。要注重平臺的互聯(lián)網(wǎng)技術使用，挖掘自身潛力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理論與實踐能力的對接，保證學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來社會發(fā)展的方向，高校應該積極創(chuàng)建重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍，激勵廣大經(jīng)濟管理類專業(yè)學生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，承擔起自身肩負的重要職責。高校也應該重視舉辦各種形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，豐富學生的精神生活，注重在校園內宣傳和表彰創(chuàng)新人物、創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新精神，激發(fā)大學生全面投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中來。