習(xí)近平思想政治教育思想對(duì)高校思政教育的啟示

謝依笑

（南昌大學(xué)水利工程系，江西南昌 330031）

中共十八大以來，習(xí)近平總書記高度關(guān)注高校思政教育工作，在很多場(chǎng)合發(fā)表系列講話、做過諸多論述，論述中的精神成為習(xí)近平思政教育思想的重要內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)代高校開展思政教育工作具有極大的指導(dǎo)意義。

1 習(xí)近平思想政治教育思想的形成

1.1 是對(duì)我黨豐富思政教育經(jīng)驗(yàn)的繼承

我黨自誕生以來就高度重視思政教育工作，從1927年的“三灣改編”解開思政教育工作的畜牧序幕以來，我黨無數(shù)此將思政教育推向高潮。比如，1928年毛主席在《中國共產(chǎn)黨九大會(huì)議》中批判極端民主和個(gè)人主義的作風(fēng)，積累了思政經(jīng)驗(yàn)。古田會(huì)議既是糾正黨內(nèi)錯(cuò)誤思想和行為，進(jìn)一步奠定思政工作基礎(chǔ)。1941年延安整風(fēng)大肆清算左”傾錯(cuò)誤思想，把我黨思政工作水平T提高到新的高度。1951年劉少奇明確提出“思想政治工作”概念，自此，思政教育在我黨正式以文件形式確立。2000年中共召開首次思政工作會(huì)議，為我國思政工作樹立了里程碑，具有非常重要意義。從2006年的中共十六屆六中全會(huì)的“核心價(jià)值體系”到中共十八大的“核心價(jià)值觀”；從2016年的全國高校思政工作會(huì)的召開到2018年全國教育工作大會(huì)的召開，習(xí)近平總書記都著重強(qiáng)調(diào)高校思政教育的重要性。習(xí)近平說：“重視思想建檔、理論建黨，是我們?nèi)俚闹匾?jīng)驗(yàn)?！盵1]（p67）回顧歷史實(shí)踐，共產(chǎn)黨的思政教育經(jīng)驗(yàn)十分寶貴，為習(xí)近平思政教育思想的形成奠定了基礎(chǔ)，習(xí)近平思政教育思想是對(duì)共產(chǎn)黨思政教育經(jīng)驗(yàn)的傳承。

1.2 是對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的科學(xué)判斷

伴隨世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)的急速發(fā)展，世界格局與過去相比，已經(jīng)是日新月異，社會(huì)利益主體化和多元化也隨之出現(xiàn)，這一切對(duì)人們的思想觀念和價(jià)值取向帶來很大沖擊和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致多種社會(huì)思潮和價(jià)值取向互相博弈、多種勢(shì)力競(jìng)相發(fā)聲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀、民族觀、歷史觀等均受到較大沖擊，西方極端民主思想不斷抬頭，在一定程度上對(duì)我國造成較大威脅，不斷沖擊馬克思主義的主導(dǎo)地位，不斷挑釁中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，不斷攻擊中國特色社會(huì)主義制度。面對(duì)如此復(fù)雜的國際國內(nèi)局勢(shì)，習(xí)近平緊扣馬克思主義指導(dǎo)地位，以睿智的思維應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各種挑戰(zhàn)。習(xí)近平關(guān)于思政教育的思想是基于新時(shí)代歷史條件，對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的科學(xué)判斷。

2 習(xí)近平思想政治教育思想的理論精髓

2.1 堅(jiān)持問題思維，創(chuàng)新思政教育理念

習(xí)近平提出：“從某種意義上說，理論創(chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題的過程?！盵2]人類的探索和認(rèn)識(shí)世界的過程本身就是一個(gè)解決問題的過程，只有保持問題思維，堅(jiān)持問題意識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，直至解決問題。中國共產(chǎn)黨自誕生以來就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中壯大發(fā)展；中國共產(chǎn)黨搞革命、抓發(fā)展都是為了解決中國的現(xiàn)實(shí)問題。思政教育作為高校的重要任務(wù)，高校又是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，所以，高校思政教育工作毫無疑問也要堅(jiān)持問題意識(shí).，樹立問題思維。思政教育者必須要把學(xué)生的實(shí)際問題作為工作的目標(biāo)，只有切實(shí)解決了學(xué)生的實(shí)際問題，才能發(fā)揮思政教育的實(shí)效。

2.2 堅(jiān)持底線思維，遵循思政教育原則

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！眻?jiān)持底線思維，是做好新時(shí)代思政教育工作的重要策略，也是從事教育工作的重要技巧。只有把事情汪最糟糕處考慮，汪最好處努力，做好充分準(zhǔn)備工作，才能把我事情發(fā)展的主控權(quán)。我黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都非常注重底線思維，并且居安思危、未雨綢繆，才領(lǐng)帶億萬中國人民實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來，從富起來到強(qiáng)起來。習(xí)近平在很多次重要場(chǎng)合做重要指示時(shí)都提出了底線思維的概念。就堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，強(qiáng)調(diào)不能范顛覆性錯(cuò)誤，既不走老路，也不走邪路；就加強(qiáng)廉潔自律，強(qiáng)調(diào)牢固樹立紀(jì)律紅線不能碰、法律底線不能呢更逾越；在生態(tài)環(huán)保方面，提出實(shí)行有史以來最為嚴(yán)格的生態(tài)保護(hù)制度。要加強(qiáng)高校思想政治教育，是高校辦好教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)代越進(jìn)步，社會(huì)越發(fā)展，大學(xué)生的思想越活躍，思想多樣性、多元化、差異性表現(xiàn)就越顯著。這要求思政教育者在從事思政教育工作過程中更要還珠學(xué)生實(shí)際，面對(duì)學(xué)生問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)，千方百計(jì)“保底”，努力提升思政教育的實(shí)效性。

2.3 堅(jiān)持戰(zhàn)略定力，落實(shí)思政教育重任

伴隨生產(chǎn)力水平的持續(xù)發(fā)展，國際形勢(shì)發(fā)生巨大變化，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)。多股社會(huì)潮流、各種意識(shí)形態(tài)、多種社會(huì)力量相互激蕩，角逐政治舞臺(tái)。因此，保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)守政治立場(chǎng)是新時(shí)代高校思政教育工作的重要任務(wù)。習(xí)近平指出：“保持理論清醒，增強(qiáng)戰(zhàn)略定力?！盵3]是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)的根本要求就是，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，確保社會(huì)主義性質(zhì)的中國特色社會(huì)主義制度。高等教育是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)下的教育事業(yè)，毫無疑問加強(qiáng)馬克思主義理論教育是高校思政教育的重要內(nèi)涵，要真正落實(shí)總書記提出的四個(gè)“堅(jiān)持不懈”。真正將意識(shí)形態(tài)教育貫穿于思政教育之中。其中最主要的就是要增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念，堅(jiān)定大學(xué)生共產(chǎn)主義理想。加強(qiáng)大學(xué)生黨性教育，使大學(xué)生成為聽黨話、跟黨走，做黨的堅(jiān)定擁護(hù)者。因此，大學(xué)生在目標(biāo)上有希望，精神上有信念，行動(dòng)上有向?qū)А＜忍嵘舜髮W(xué)生的理論修養(yǎng)水平，又堅(jiān)定了大學(xué)生的行動(dòng)信念，自然增強(qiáng)大學(xué)生的理論自信和道路自信，從而堅(jiān)定大學(xué)生的戰(zhàn)略訂立，真正落實(shí)思政教育的根本任務(wù)。

2.4 堅(jiān)持人本理念，優(yōu)化思政教育話語

高校思政教育的對(duì)象是大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)教育的獲得感和滿意度是思政教育的重要目標(biāo)，這從根本上決定了思政教育的方式和方法必須要符合學(xué)生的實(shí)際，趙英學(xué)生需求，然而思政教育的話語方式和話語習(xí)慣又是關(guān)鍵因素，因此，構(gòu)建科學(xué)有效的話語體系，使用通俗易懂的話語風(fēng)格，對(duì)于促進(jìn)高校思政教育的實(shí)效具有非常重要意義。習(xí)近平提出：“思政工作如鹽，不能光吃，最好是自然溶解于食物?！盵4]要促使思政教育功效自然被大學(xué)生所吸收，首要就是要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使大學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)教育者，保持積極主動(dòng)的心態(tài)。教育著要在教育話語上下功夫，打造科學(xué)的教學(xué)話語。不斷促使思政教育話語群眾化、通俗化。持續(xù)，優(yōu)化思政教育話語范式，變抽象為具體，便枯燥為活潑，變深邃為通俗，是枯燥的教學(xué)話語為普遍接受的人生信條。首先，要習(xí)慣使用群眾語言，設(shè)置溫馨舒適的語言環(huán)境，使大學(xué)生從內(nèi)心深處接受思政教育，真正實(shí)現(xiàn)潤物無聲的教育效果。其次，要經(jīng)常采用通俗語言，營造通俗易懂的語言氛圍，使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真正支持思政教育工作，使思政教育形成一種主動(dòng)適從的局面。

3 習(xí)近平思想政治教育思想對(duì)高校思政教育的啟示

高校思政教育的對(duì)象是大學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政教育的獲得感，是高校思政教育的重要使命。習(xí)近平提出：“要提升思政教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。”[4]習(xí)近平思政教育思想蘊(yùn)含睿智思維，綻放時(shí)代華彩；扎根中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，以中國智慧解決新時(shí)代高校思政教育的很總要問題，為高校思政教育的順利開展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.1 堅(jiān)持問題教育，凸顯教育之“愛”

高校教育是一個(gè)宏觀的生態(tài)環(huán)境，其中的思政教育猶如微觀生態(tài)環(huán)境，如何定位思政教育者、受教育者、教育方法，直接決定微觀生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。習(xí)近平指出：“中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)都是為了解決中國的現(xiàn)實(shí)問題?！盵5]高校思政教育就是為中國共產(chǎn)黨志貴力爭(zhēng)服務(wù)的，因此思政教育必須要堅(jiān)持問題教育法，以解決學(xué)生實(shí)際問題為主要目標(biāo)，在解決學(xué)生實(shí)際問題過程中傾注對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從而優(yōu)化微觀生態(tài)環(huán)境，提升思政教育實(shí)效。思政教育者要走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生現(xiàn)狀，把準(zhǔn)學(xué)生的問題，聚焦學(xué)生的質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生成長，為其提供解決問題的科學(xué)思路和實(shí)際對(duì)策，在解決學(xué)生問題中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生開創(chuàng)未來的信心，真正將思政教育的力量轉(zhuǎn)化成學(xué)生投身實(shí)踐的智慧。

3.2 堅(jiān)持底線教育，凸顯教育之“理”

底線思維是習(xí)近平思想政治教育思想中的重要方法，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中的重要內(nèi)涵，高校極愛昂思想政治教育毫無疑問也要堅(jiān)持底線思維方法，加強(qiáng)思政教育的理性教育，強(qiáng)化理論闡述，增強(qiáng)大學(xué)生的理性思維。就“四個(gè)自信”的問題，要教導(dǎo)大學(xué)生不范顛覆性錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史和中共黨史、深入學(xué)習(xí)中國的基本國情、深入研究中國的政治制度，深刻理解我黨既不走老路，也不走邪路的重要原因，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信。就“法治思維”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)牢固樹立法律紅線不可碰觸、法律底線不可逾越的觀念，無論自己以后如何發(fā)展，身處何職，都應(yīng)遵守職業(yè)法規(guī)和職業(yè)道德。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解習(xí)近平思政教育思想，樹立明確的底線思維意識(shí)，凡是不利于黨和國家發(fā)展的事情和行為都要堅(jiān)決制止和強(qiáng)烈抨擊，不斷增強(qiáng)堅(jiān)守底線和原則的自覺性，為中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

3.3 堅(jiān)持信仰教育，凸顯教育之“情”

高校思政教育非常注重把馬克思主義理論知識(shí)貫穿于教育的始終，至于大學(xué)生是否真正將馬克思主義作為其信仰確立，卻不得而知，因此高校思政教育要注重在進(jìn)行馬克思主義理論知識(shí)教育的同時(shí)要把對(duì)大學(xué)生的信仰教育擺在重要位置。教師要重點(diǎn)闡述馬克思主義理論體系，深入挖掘馬克思主義理論精髓，全面介紹馬克思主義理論辯證思維，精心構(gòu)建馬克思主義理論話語體系，讓學(xué)生全面、深刻理解馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法。教師要立足我國改革開放偉大實(shí)踐，抓住偉大變革中的巨大成就這一事實(shí)，向大學(xué)生詮釋馬克思主義對(duì)于社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)意義，教師要以事實(shí)為依據(jù)，以材料為載體，動(dòng)之以情，曉之以理，使大學(xué)生全方位、深層次認(rèn)識(shí)馬克思主義，讓大學(xué)生對(duì)馬克思主義充滿深厚感情，帶著情感來學(xué)習(xí)和應(yīng)用馬克思主義理論。

3.4 堅(jiān)持人本理念，凸顯話語之“新”

思政教育話語是提升思政實(shí)效的重要媒介，能否構(gòu)建科學(xué)有效的思政話語直接決定思政教育能否成功。思政教育話語要依托新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，努力革新和構(gòu)建。教師要遵循“三因”理念，創(chuàng)設(shè)溫馨的話語環(huán)境，對(duì)大學(xué)生不僅要“講理”而且要“陳情”；不僅知識(shí)教師講，而且要讓學(xué)生講；不僅要講學(xué)術(shù)話語，而且要講生活話語?！敖處熞M量使空洞枯燥變得通俗易懂”[6]，使高大上的理論知識(shí)成為大學(xué)生解決實(shí)際問題的強(qiáng)大武器。要用溫馨的話語溫暖學(xué)生，用親切問候感染學(xué)生，用誠摯的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，獲取學(xué)生的尊敬。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題探索意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，尊重學(xué)生主體地位，使思政教育話語能在學(xué)生內(nèi)心深處生根發(fā)芽，形成強(qiáng)大效應(yīng)。