我省農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及培育對策研究

路瑞紅，陶金秀

（1.河北省社會科學(xué)院，河北石家莊 050051；2.唐山順翔國際旅行社，河北唐山 063000）

1 農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)培育的重要性

1.1 英語核心素養(yǎng)的含義

英語核心素養(yǎng)，既包括傳統(tǒng)的知識與能力的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，特別關(guān)注人與社會的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。作者認(rèn)為對英語素養(yǎng)內(nèi)涵的理解可從以下兩點來理解：一是語言能力的運用，主要表現(xiàn)為對英語知識的掌握、利用英語進行思考表達交際推理判斷等。二是對語言文化背景的理解，即通過語言媒介了解和探索語言背后所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，從而達到學(xué)習(xí)、交流、互相提高的目的。兩者相輔相成，缺一不可。

1.2 農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)培育的重要性

現(xiàn)今社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

從學(xué)校教育方面來說，英語素養(yǎng)培育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿于英語教學(xué)的始終。在具體的教育實踐中，農(nóng)村在教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量上與城市相比都有很大的差距，致使農(nóng)村中小學(xué)英語素養(yǎng)培育存在一定的欠缺，亟需領(lǐng)導(dǎo)的重視和有關(guān)部門的支持。

從學(xué)生自身發(fā)展方面來說，中小學(xué)階段是學(xué)生英語入門和啟蒙的關(guān)鍵階段，也是兒童從直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。在此階段，開展英語素養(yǎng)培育，不僅有利于開拓學(xué)生文化視野，而且對促進心智發(fā)展、提高語言能力和思維能力具有積極作用。

2 我省當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教育方式僵化

現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)英語素養(yǎng)培育主要以語言能力和學(xué)習(xí)能力為主，對學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識的教育和培養(yǎng)相對較弱。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)針對語言能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式也多以傳統(tǒng)的板書、課堂聽讀寫，老師講授知識為主，缺乏情景教學(xué)、多媒體輔助，邀請外教指導(dǎo)的可能性更是很小。在培育學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識這種較為隱形的英語素養(yǎng)方面，多數(shù)中小學(xué)英語教師表示“教學(xué)中涉及很少或幾乎未涉及”。在對農(nóng)村中小學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)方式的改變上沒有太多的想法，但當(dāng)被詢問“是否接受英語興趣班、情景教學(xué)、與外教交流等教學(xué)方式時”，他們普遍表示“非常樂意接受”?，F(xiàn)有這種過于僵化的教學(xué)方式，不僅在提高學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力上能力有限，而且在對學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)上收效甚微。隨之帶來的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的固化、學(xué)習(xí)興趣的降低，從而限制了學(xué)生的視野，也不利于英語學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身能力的提高。

2.2 培養(yǎng)環(huán)境單一

農(nóng)村中小學(xué)生英語素養(yǎng)的培育從來不單是學(xué)校的事情，需要家庭、學(xué)校、第三方機構(gòu)等多方配合，共同努力。從現(xiàn)有中小學(xué)培育現(xiàn)狀看來，學(xué)校似乎承擔(dān)了絕大部分的職責(zé)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一是受農(nóng)村現(xiàn)有狀況影響，青壯年勞動力外出打工，靠老人撫養(yǎng)留守兒童的現(xiàn)象居多，而老人的受教育程度較低，甚至是文盲，不能提供家庭式英語學(xué)習(xí)環(huán)境。二是農(nóng)村中小學(xué)生接受的第三方培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)，以課業(yè)、試卷、做題技巧等的輔導(dǎo)為主，缺乏對英語素養(yǎng)的培育。三是受農(nóng)村現(xiàn)有中小學(xué)管理體制影響，三年級過后，學(xué)校對距離學(xué)校較遠的學(xué)生采取寄宿制，間接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生喪失了家庭這個重要的英語素養(yǎng)培育環(huán)境。以上種種，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的培育環(huán)境不能持續(xù)，容易出現(xiàn)斷層，無疑會使學(xué)校和老師的努力效果大打折扣，最終不利于農(nóng)村中小學(xué)生自身的發(fā)展。

2.3 高素質(zhì)教師資源匱乏

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高素質(zhì)、高水平英語教師資源缺乏是我省農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問題。從農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有狀況來看，臨時或兼職教師較多，教學(xué)水平有限，主要依靠多年積累的經(jīng)驗，有編制、有學(xué)歷、有教師資格證的中小學(xué)教師少之又少，甚至存在一位老師身兼多門科目的情況。另一方面，受經(jīng)費和地區(qū)教育部門的管理方式影響，有老師普遍反映每年接受的培訓(xùn)次數(shù)不超過5次，且與教學(xué)專業(yè)不太相符，致使培訓(xùn)開展流于形式，成效不夠顯著。從農(nóng)村中小學(xué)英語人才引進方面來看，盡管國家陸續(xù)出臺各項利好政策，表示要加大基層教師的工作補貼，放寬職稱申報限制。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卣谡呗鋵嵭Ч线€不盡人意，多數(shù)教師表示尚未體會到政策帶來的利益，也看不到在農(nóng)村任教的發(fā)展前景。這種對內(nèi)得不到提升，對外得不到資源的情況給農(nóng)村中小學(xué)英語素養(yǎng)教育的發(fā)展帶來了本質(zhì)性的傷害，亟需改善。

2.4 政府學(xué)校支持力度欠缺

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中小學(xué)教育方面，基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量都比較薄弱，尤其在貧困或偏遠地區(qū)，小學(xué)階段，分布在各村的學(xué)生數(shù)量較少，帶來的是沒有專業(yè)老師，沒有可供英語素養(yǎng)培育的硬件條件，更有甚者，一個老師教全科，教三個年級，甚至充當(dāng)了學(xué)校廚師的職責(zé)。相較于城市中小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境，高素質(zhì)的師資隊伍，較完善的基礎(chǔ)設(shè)施，有些地區(qū)不但不能給教育事業(yè)撥付必須的經(jīng)費，甚至還有部分教育經(jīng)費被財政留用，由于經(jīng)費不足，學(xué)校提供的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠先進，這是現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實問題，這給農(nóng)村中小學(xué)英語素養(yǎng)的培育帶來困難，亟需當(dāng)?shù)卣敖逃块T、社會力量給予一定的支持。

3 農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)培育的建議

3.1 靈活教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中小學(xué)教師在培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)時，要靈活運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極情緒和心態(tài)，并適當(dāng)進行心理和情緒引導(dǎo)，及時消除和摒棄不良情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。具體可從以下幾點努力：

一是豐富教育方式，利用情景教學(xué)、英語對話等方式提高學(xué)生語言和學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，讓學(xué)生對相應(yīng)的語言、畫面和事物產(chǎn)生聯(lián)想，鼓勵學(xué)生發(fā)出疑問，引導(dǎo)其進行思考，鍛煉思維能力。鼓勵學(xué)生組成興趣組，開展英語交流，通過做游戲、小組比賽、表演節(jié)目等學(xué)生樂于接受的方式，培育學(xué)生良好的語感。多在增強英語學(xué)習(xí)趣味性上下功夫，學(xué)生的“童心”就會被感動，學(xué)習(xí)的激情自然高漲，利于良好學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn)。二是將提高學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識教育納入教學(xué)中。思維品質(zhì)的培養(yǎng)滲透在英語教學(xué)的全過程，只不過較為隱形。建議中小學(xué)教師利用學(xué)習(xí)方法，如在對單詞的教學(xué)上，可以將學(xué)生的所有感官都用在對新事物的認(rèn)知上，教師拿著實物讓學(xué)生看看、聞聞、摸摸，可使詞義與讀音很快建立聯(lián)系從而鍛煉學(xué)生思維。同時注重在平時的教學(xué)中，將不同國家的文化意識、文化習(xí)俗、文化背景等納入其中，增加學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野。

3.2 家庭與學(xué)校教育相結(jié)合，豐富培養(yǎng)環(huán)境

學(xué)校要不斷完善自身的培養(yǎng)方式，如組織學(xué)生到優(yōu)秀中小學(xué)進行參觀試聽、推薦優(yōu)秀學(xué)員與其他優(yōu)秀中小學(xué)進行學(xué)生交換聘請外教或邀請外教兼職等方式提高自身培養(yǎng)能力。要暢通與家長的溝通渠道，建立學(xué)?！彝贤?lián)絡(luò)機制，定期召開英語素養(yǎng)交流培訓(xùn)班，邀請家長與學(xué)生共同參加，提高學(xué)生家長對英語素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，將學(xué)校的教育理念灌輸給家長，雙方共同配合為學(xué)生的英語素養(yǎng)培育提供環(huán)境。

要通過學(xué)校宣傳等方式不斷提高農(nóng)村中小學(xué)生父母對培育學(xué)生英語素養(yǎng)的重視程度，要改變他們以往分?jǐn)?shù)決定一切的錯誤認(rèn)知，強調(diào)英語素養(yǎng)的培育不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，更是能影響到學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)校通過布置親子課業(yè)的方式，為家長參與提供契機，同時學(xué)校教育和互聯(lián)網(wǎng)教育課程的便利性，為學(xué)生提供全方位完善的家庭培養(yǎng)環(huán)境提供了可能。

3.3 培育與引進并舉，壯大師資隊伍

專業(yè)隊伍的培育方面，一要定期開展培訓(xùn)，通過聘請專業(yè)講師授課、到高校集中培訓(xùn)等方式提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍，征求中小學(xué)教師培訓(xùn)意愿，就培訓(xùn)興趣開展有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。二要制定嚴(yán)格的經(jīng)費管理制度，規(guī)范經(jīng)費使用，確保資金向培訓(xùn)方面傾斜。三是與高校簽署合作協(xié)議，針對英語專業(yè)學(xué)科類型，推薦優(yōu)秀教師到高校進行再學(xué)習(xí)進修，打通農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化新渠道。同時給高校學(xué)生提供實習(xí)機會，吸引優(yōu)秀青年或?qū)I(yè)大學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)開展專業(yè)授課，由村委開具實習(xí)證明，實現(xiàn)雙贏。

在引進專業(yè)教師方面，一要確保財政補貼政策落實到位，尤其是落實艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，并結(jié)合本地實際情況出臺相關(guān)細則，確保鄉(xiāng)村教師薪酬待遇。二是在職稱晉升、進修培訓(xùn)、住房、醫(yī)療等多方面給予鄉(xiāng)村教師以差異性支持，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境，豐富其精神文化生活，全面提升鄉(xiāng)村教師社會地位，以增強鄉(xiāng)村教師崗位的職業(yè)吸引力。

3.4 引起領(lǐng)導(dǎo)重視，加大支持力度

老師和家長應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，共同將農(nóng)村中小學(xué)生英語素養(yǎng)教育的重要性向有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)進行反映，農(nóng)村中小學(xué)生擁有與城市學(xué)生同等條件的教育資格，教育廳等有關(guān)部門應(yīng)高度重視。及時出臺和發(fā)布相關(guān)文件，利用政策在軟件和硬件上加大支持力度。

首先，學(xué)校要加大中小學(xué)英語教學(xué)的師資投入，積極選拔英語專業(yè)素養(yǎng)比較高的英語教師，教給學(xué)生純正的英語發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生了解正宗的西方文化，充分培養(yǎng)中小學(xué)生的英語素養(yǎng)。其次，學(xué)校要加大資金投入，不斷完善英語教學(xué)設(shè)備。提供諸如英語課外讀物、教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)課程、開辟英語角等服務(wù)。最后，加大宣傳力度，吸引社會力量的幫助，鼓勵當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生利用假期時間開展公益教學(xué)，減輕教學(xué)負擔(dān)。

4 結(jié)束語

農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培育并非一朝一夕就可實現(xiàn)，未來還有很長的路要走，加之農(nóng)村特殊的經(jīng)濟條件，困難重重，需要政府、學(xué)校、社會的積極參與。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的語言、文化意識、思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，營造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式。同時培養(yǎng)學(xué)生對知識主動探索的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的全面發(fā)展。