基于茶文化視角的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

王永慶

（衡水學(xué)院，河北衡水 053000）

茶文化是茶道、茶思想、茶思維的具體呈現(xiàn)，為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與革新帶來路徑。當(dāng)前，針對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的文化性缺失以及教學(xué)模式單一化的問題，將茶文化融入到其中，能夠豐富大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，彰顯大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化特性。因此，茶文化視角下，大學(xué)重視數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，找尋大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與茶文化融合的契合點，將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方方面面，發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)育人功效，進(jìn)而使大學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取較多的能力、素養(yǎng)、思維、品質(zhì)，彰顯大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的育人價值。

1 茶文化的內(nèi)涵

我國是茶文化大國，相比較其他國家，無論是在茶文化知識信息以及飲茶歷史上都具有不可比擬的優(yōu)勢。從文化的內(nèi)涵視角分析，茶文化不僅是我國物質(zhì)文明元素，同時其具有豐厚的精神理念內(nèi)涵，彰顯著一定的育人性。茶文化是在采茶、茶道、品茶、鑒茶、泡茶等活動中形成的文化信息內(nèi)容，內(nèi)涵包含茶精神、茶思想、茶境界等。將茶文化融入到大學(xué)校園平臺中，實現(xiàn)茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠以大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為茶文化傳遞的載體，使大學(xué)數(shù)學(xué)能夠認(rèn)知、了解茶文化，并且被茶文化的內(nèi)涵所教育、感動，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)全面性發(fā)展，達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)育人教育模式。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一化

從當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施現(xiàn)狀來看，其教學(xué)模式存在單一化，這不僅影響到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，更影響到大學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成效。究其原因，一方面，是多數(shù)教師的教育觀念落后，不注重大學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展需要，未能夠根據(jù)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)需要，為大學(xué)數(shù)學(xué)實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動、模式，使大學(xué)數(shù)學(xué)參與數(shù)學(xué)活動興趣不足；另一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，所學(xué)采取的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，大都以灌輸式教學(xué)方法為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)授課過程較為簡單、固化，大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不足。

2.2 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏文化性

在素質(zhì)教育理念下，為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式革新化提出新的要求，要求數(shù)學(xué)學(xué)科不僅發(fā)揮其邏輯性教育成效，更要重視大學(xué)數(shù)學(xué)文化性教育，包含數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)信息的教育等等。而將茶文化融入到其中，發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念路徑，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與茶文化的有機(jī)結(jié)合。但從當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，缺乏文化性的融入，不僅茶文化得不到有效性的滲透，數(shù)學(xué)文化滲透量也較為少，影響到大學(xué)數(shù)學(xué)全面性發(fā)展。例如：在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，教學(xué)模式的設(shè)計，達(dá)到為數(shù)學(xué)概念、定理、公式等知識點的滲透，數(shù)學(xué)文化、茶文化等信息滲透較少。

3 茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之關(guān)聯(lián)

3.1 豐富大學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

茶文化具有五千多年的歷史，涉及的知識領(lǐng)域較多。針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，諸如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只重視書本課程知識的講解現(xiàn)象，而將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，起到豐富大學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)模式。從茶文化視角分析，茶文化與數(shù)學(xué)信息具有共識點，茶文化包含數(shù)學(xué)信息內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)文化與茶文化相融合，拓寬數(shù)學(xué)文化面，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)更好的理解、知曉數(shù)學(xué)課程知識。例如：在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以茶文化為導(dǎo)向，大學(xué)數(shù)學(xué)能通過對茶文化的認(rèn)知，理解美學(xué)、自然學(xué)等信息內(nèi)容，拓寬大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。同時，將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，可通過茶文化的融入與滲透，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師文化滲透的認(rèn)知，使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅滲透茶文化，更融入數(shù)學(xué)文化，豐厚大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系。

3.2 創(chuàng)新大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其作為大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要大學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)與專研。在此過程中，大學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。但由于數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，部分大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，影響到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性實施。而將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，夠以茶文化視角幫助大學(xué)數(shù)學(xué)探析、分析數(shù)學(xué)知識，幫助大學(xué)數(shù)學(xué)理清數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，便于大學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)公式，理解數(shù)學(xué)概念，助力于大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的提升，使大學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。例如：在茶文化視角下，借助多媒體教學(xué)工具，推進(jìn)數(shù)學(xué)信息內(nèi)容與茶文化融合，簡化數(shù)學(xué)知識難度，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而提升大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育下，重視大學(xué)數(shù)學(xué)多方面發(fā)展，以茶文化賦予大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科文化性，發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)教育性價值，推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。茶文化包羅萬象，與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，變革大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的多元化，使大學(xué)數(shù)學(xué)通過泡茶、采茶、采茶舞中感受到茶文化、茶信息、茶精神，深化對數(shù)學(xué)信息的深入認(rèn)知與理解?？梢哉f，從茶文化視角，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開展，能夠使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式踐行茶文化，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育模式，發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)文化性、教育性，助力于大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實效性培養(yǎng)。以茶文化培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為大學(xué)數(shù)學(xué)今后專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而彰顯大學(xué)數(shù)學(xué)教育價值。

4 茶文化視角的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式策略

4.1 樹立茶文化教育思維

從茶文化視角助推大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，需在以往數(shù)學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，樹立茶文化教育思維，推進(jìn)新舊數(shù)學(xué)教育思維的融合性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理念的創(chuàng)新與革新。在樹立茶文化教育思維中，首先，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)茶文化的宣傳力度，將茶文化在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行普及，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)對茶文化的內(nèi)涵具有深入的路徑。據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查而知，大學(xué)數(shù)學(xué)對茶具有一定的認(rèn)知，但如果問茶文化以及茶文化內(nèi)涵，很少有大學(xué)數(shù)學(xué)能夠具體說明。因此，要想讓大學(xué)數(shù)學(xué)真正的理解茶，需要對茶文化內(nèi)涵具有一定的認(rèn)知。將茶文化在校園中普及，推進(jìn)茶文化融入到校園文化中，為茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中奠定基礎(chǔ)。其次，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師發(fā)揮引領(lǐng)成效，深入研究茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的切入點，響應(yīng)文化育人政策方針，推進(jìn)茶文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的融合。最后，大學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育開展中，樹立茶文化教育思維，以此思維，推進(jìn)茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)對茶文化的進(jìn)一步認(rèn)知，并且知曉茶文化與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)，從而以茶文化理解、解讀數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.2 推進(jìn)茶文化與數(shù)學(xué)知識融合

從文化本質(zhì)來看，茶文化與數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)密切，尤其是茶文化與數(shù)學(xué)文化信息。基于此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以茶文化視角出發(fā)，融入茶文化，實現(xiàn)茶文化與數(shù)學(xué)知識融合，豐富茶文化內(nèi)容，拓寬數(shù)學(xué)知識教育路徑，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教育成效。茶文化視角下，推進(jìn)茶文化與數(shù)學(xué)知識相融合，首先，以茶文化為導(dǎo)向，賦予數(shù)學(xué)學(xué)科文化性，使大學(xué)數(shù)學(xué)不僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)信息內(nèi)容，更知曉茶文化信息，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，以茶文化為導(dǎo)向，彰顯數(shù)學(xué)知識時效性。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以茶文化滲透社會主義核心價值，發(fā)揮數(shù)學(xué)人文性價值，培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)愛國、友善等素養(yǎng)。將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，能夠彌補(bǔ)大學(xué)數(shù)學(xué)人文性缺失問題，使學(xué)生通過對茶文化的知曉，認(rèn)知到自然界之美，推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。最后，根據(jù)茶文化內(nèi)容，立足于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的茶文化活動。諸如，將采茶舞編排到數(shù)學(xué)活動中，打造新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.3 開展茶文化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

從茶文化視角助推大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，需以茶文化為導(dǎo)向，開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)模式在茶文化的影響下革新。首先，以茶文化為導(dǎo)向，重視情境教學(xué)方法的運(yùn)用，開展情境教學(xué)模式，推進(jìn)茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中。例如：在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以茶文化為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)茶文化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，以茶文化的內(nèi)涵包含茶精神、茶思想等內(nèi)容。在茶文化場景中，能夠促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)之間分析、探討數(shù)學(xué)信息，并且在茶文化的作用下，深化大學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)茶精神。通過情境教學(xué)模式傳播茶文化，能夠讓大學(xué)數(shù)學(xué)更好的解題與思題，提升大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，在茶文化融入中，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，需要重視小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以茶文化為導(dǎo)向，通過小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)之間合作，通過大學(xué)數(shù)學(xué)之間合作，一同分析、解決存在的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維，達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。最后，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以茶文化為視角，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源，推進(jìn)茶文化信息資源融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。例如：在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，挖掘與課程知識相符合的茶文化信息，或者根據(jù)茶文化信息構(gòu)建茶活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程知識的滲透與融入，使大學(xué)數(shù)學(xué)借助茶文化信息學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，大學(xué)數(shù)學(xué)通過線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲取茶文化信息，根據(jù)茶文化學(xué)習(xí)，開展數(shù)學(xué)實踐活動，借助多媒體工具，打造茶文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)對茶信息與數(shù)學(xué)信息的認(rèn)知與掌握。

4.4 構(gòu)建茶文化的數(shù)學(xué)教育載體

教育信息化背景下，為茶文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的傳播與傳遞提供平臺，實現(xiàn)茶文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中多元化傳遞與傳播，滿足大學(xué)數(shù)學(xué)獲取茶文化的多元化需要?；诖耍圆栉幕暯侵拼髮W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革，需要以網(wǎng)絡(luò)平臺為導(dǎo)向，構(gòu)建茶文化的數(shù)學(xué)教育平臺，為茶文化的有效性傳播提供教育載體。在構(gòu)建茶文化的數(shù)學(xué)教育載體中，在學(xué)校教育平臺中，打造歸屬于數(shù)學(xué)課程的茶文化教育平臺，以數(shù)學(xué)知識挖掘與茶文化相關(guān)的信息內(nèi)容，供大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)茶文化知識。其次，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，借助自媒體平臺，諸如微信平臺，加強(qiáng)茶文化的宣傳與討論。例如：在微信群中，加強(qiáng)討論茶文化，進(jìn)一步讓大學(xué)數(shù)學(xué)知曉茶文化與數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)束語

茶文化視角的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究十分必要，不僅是茶文化更好的融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的需要，也是茶文化助力于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式革新的需要，更是大學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)課程有效性學(xué)習(xí)的需要。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視茶文化的融入，以茶文化視角，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，從而提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。