高職道路橋梁專業(yè)教學(xué)中茶文化的應(yīng)用

萬(wàn) 言

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

由于我國(guó)對(duì)教學(xué)的重視，本文針對(duì)高職教育的基本特征及道路與橋梁工程定位進(jìn)行分析，闡述了高職道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)模式與改革思路，并對(duì)茶文化的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，把學(xué)生思想政治教育與茶文化進(jìn)行有效結(jié)合使茶文化很好的應(yīng)用于高職道路橋梁專業(yè)教學(xué)中。

1 高職教育的基本特征及道路與橋梁工程定位

1.1 高職教育的基本特征

高職教育的主要教育目標(biāo)通是通過(guò)崗位需求來(lái)把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)、生產(chǎn)、管理與服務(wù)為一體的全能型人才。把職業(yè)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)作為教學(xué)主要內(nèi)容，根據(jù)人才市場(chǎng)需求來(lái)決定授課內(nèi)容。把培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才作為主要任務(wù)，使高職院校學(xué)生都能很好的適應(yīng)社會(huì)，把技術(shù)培養(yǎng)放在首要位置，設(shè)置課程培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)掌握基本的理論知識(shí)、能夠滿足崗位需求的技術(shù)能力以及高素質(zhì)型人才，同時(shí)畢業(yè)生要把基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而更好的滿足工作需求。

1.2 道路與橋梁工程專業(yè)的定位

高職到了橋梁專業(yè)的畢業(yè)生是培養(yǎng)我國(guó)工程建設(shè)中技術(shù)型人才的重要途徑，在畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)楣肪S護(hù)方面、橋梁設(shè)計(jì)方面、道路施工方面、工程管理方面、質(zhì)檢方面、監(jiān)工方面、測(cè)量方面、預(yù)算方面以及其他方面。該專業(yè)設(shè)計(jì)到的崗位較廣，其主要用到的技術(shù)有道路橋梁工程質(zhì)檢技術(shù)、道路橋梁施工技術(shù)管理能力、道路橋梁施工放樣能力等，其中軟件的應(yīng)用能力與管理能力是崗位能力的重要體現(xiàn)。

2 高職道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)模式改革思路

教育改革是提升教育質(zhì)量的主要途徑，同時(shí)要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)完善。高職教育的主要目標(biāo)是為國(guó)家塑造高技術(shù)型人才，在教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生能力作為首要教學(xué)任務(wù)。在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)上，要把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、操作能力以及綜合能力等，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，畢業(yè)生在上崗前必去考取相關(guān)的資格證書(shū)，才能夠上任崗位，把學(xué)生培養(yǎng)成為全能型人才。高職院校在教學(xué)中把灌輸理論知識(shí)、傳授技術(shù)實(shí)操、能力培養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng)作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，然后在根據(jù)道路與橋梁專業(yè)的特性，結(jié)合學(xué)校的情況，制定符合高職院校橋梁專業(yè)的授課方式與內(nèi)容。

2.1 職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)中，第一：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都要貫徹實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職教學(xué)中，要讓學(xué)生了解日后的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)崗位工作內(nèi)容，讓學(xué)生清楚就業(yè)崗位對(duì)就業(yè)人員的技能要求，通過(guò)專業(yè)課的形式，模擬就業(yè)工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生工作技能與職業(yè)道德，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中主要有三大教學(xué)重點(diǎn)①在實(shí)施教學(xué)前要做好課前準(zhǔn)備，主要準(zhǔn)備為教學(xué)課程中用到的專業(yè)工具；②在教學(xué)過(guò)程中要把握教學(xué)方向，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更對(duì)的實(shí)操機(jī)會(huì)；③在教學(xué)完成后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)解決。第二：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期走上工作崗位，提升自我的技術(shù)水平。高職院校一般的就讀時(shí)間為三年，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參見(jiàn)一些實(shí)踐活動(dòng)，把課堂中的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)校還應(yīng)該定期為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的工作崗位進(jìn)行充分了解，提升學(xué)生社交能力與給水水平。在寒暑假到來(lái)之際，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)，參加一些橋梁建設(shè)項(xiàng)目，在基層中學(xué)習(xí)，提升自我技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)。針對(duì)高職院校剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)講，要讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中對(duì)周邊的橋梁建筑工程進(jìn)行觀察，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生關(guān)于職業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知。高職院校針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，并在日常工作中做一些相關(guān)的專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從根本上提升學(xué)生日后的就業(yè)水平，提高日后的就業(yè)能力。針對(duì)即將面臨畢業(yè)的就業(yè)生而言，學(xué)生要求學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)時(shí)間不等少于四個(gè)月，學(xué)生在實(shí)習(xí)后要了解企業(yè)的基本情況，企業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)文化以及技術(shù)水平等，在實(shí)習(xí)中應(yīng)處理好和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同事之間的關(guān)系，及時(shí)完成企業(yè)設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格按照操作流程和企業(yè)要求，完成工作內(nèi)容，逐漸的適應(yīng)社會(huì)，提升自我社交能力。第三：學(xué)校定期舉辦一些技能比賽，組織一些學(xué)生感興趣的課余活動(dòng)。學(xué)校針對(duì)學(xué)生專業(yè)舉辦一些技能大賽，比如橋梁優(yōu)秀設(shè)計(jì)比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽以及其他形式的競(jìng)賽，還可以定期開(kāi)展一些學(xué)生答辯賽，通過(guò)這種方式，完善學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

3 茶文化的應(yīng)用

我國(guó)文化元素豐富多彩形式各異，茶文化受到我國(guó)人民的高度追捧，此文化在我國(guó)的傳播與發(fā)展，對(duì)我國(guó)人民的思想有著深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)各種文化元素都在不斷的發(fā)展，茶文化的發(fā)展受到了各個(gè)方面的影響，所以，要想使茶文化得到更好的發(fā)展，文化元素的到完善，就需要不斷尋找，到合適的新動(dòng)力。如果把茶文化與高校道路橋梁教育相結(jié)合，成為當(dāng)前高職院校首要考慮的問(wèn)題，高校應(yīng)該不斷的完善教學(xué)方式，把茶文化與教育問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合。在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)相對(duì)平穩(wěn)，高校希望通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入，使茶文化的傳統(tǒng)理念與高職道路橋梁教學(xué)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生思想行為上得到提升。根據(jù)研究顯示，茶文化的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的行為意識(shí)有所改善。茶文化的應(yīng)用并非簡(jiǎn)單內(nèi)容，我國(guó)茶文化中有很多好的文化元素，在整個(gè)茶文化的發(fā)展過(guò)程中要使茶文化持續(xù)擁有感染力，對(duì)學(xué)生思想起到改善作用。茶文化在我國(guó)歷史悠久，體系也較為完善，體現(xiàn)了我國(guó)豐富的文化價(jià)值，同時(shí)也是包含諸多內(nèi)容的重要元素。想要應(yīng)用好茶文化，就必須對(duì)整個(gè)茶文化體系中所包含的內(nèi)容進(jìn)行成熟分析，進(jìn)而為其更好應(yīng)用，打造良好的空間及氛圍。傳統(tǒng)茶文化體系中，向我們具體表達(dá)和闡述的是一種理念和價(jià)值觀，同時(shí)體現(xiàn)的是一個(gè)良好的心態(tài)，茶文化元素中主要體現(xiàn)的人文理念是人的內(nèi)在涵養(yǎng)，與高職教育理念相符，能夠把這種理念運(yùn)用到日常教學(xué)中，提升學(xué)生的總體素養(yǎng)。

4 提升茶文化融入教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值

提升我國(guó)茶文化的價(jià)值，主要使用的方式為教學(xué)方式，從根本上提高我國(guó)大學(xué)生對(duì)茶文化的理解，通過(guò)茶文化的影響，提升總體學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)中要抓住茶文化的基本特性，樹(shù)立良好的茶文化思想，配合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的真正目的。其中茶文化對(duì)學(xué)生的影響只是其中的一個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程是塑造學(xué)生的重要過(guò)程，通過(guò)兩者的結(jié)合，把茶文化的元素融入到教學(xué)計(jì)劃中，是茶文化應(yīng)用到高職教育橋梁教學(xué)中的主要目的。在高職道路橋梁教學(xué)中，茶文化的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課余活動(dòng)中，通過(guò)茶文化的影響，學(xué)校開(kāi)展了新型教育方式，在茶文化的應(yīng)用中，茶文化主要傳播的教育思想為人文思想，人文思想與教學(xué)的結(jié)合形成了教學(xué)新模式。所以，在高職道路橋梁教學(xué)中茶文化的應(yīng)用等夠幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的價(jià)值觀與人生關(guān)。要把開(kāi)展思想政治教育作為核心內(nèi)容，把其中的涵蓋的人文精神進(jìn)行傳播，是當(dāng)前高職教學(xué)中的主要內(nèi)容。根據(jù)目前思想政治教育情況而言，其中教育的主要理念為情感思維，而在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的整體要求中，這些內(nèi)容，恰恰是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生更好理解傳統(tǒng)茶文化體系，掌握茶文化思維元素的重要所在。茶文化在高職道路橋梁專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，其向我們所傳遞和表達(dá)的更多是對(duì)學(xué)生精神理念的正確引導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，學(xué)校思想政治教育受到了學(xué)校的高度重視，成為學(xué)校教育全能型人才的主要教育內(nèi)容，思想政治教育和其他教育方式有所區(qū)別，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要選擇合適的時(shí)間與場(chǎng)所才能夠進(jìn)行，情感是思想政治教育的主要切入點(diǎn)，同時(shí)要采用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞絹?lái)進(jìn)行教育，要不斷的完善教育方式，使該教育更好的融入到教學(xué)課堂中。

5 茶文化融入教學(xué)創(chuàng)新的意義

文化是一種傳承，更是一種價(jià)值認(rèn)同，良好的文化元素，其展現(xiàn)的是我國(guó)民族的核心素養(yǎng)，在茶文化中，包含了情感元素，他能拉近人與人之間的距離，使人們的思想得到凈化。茶文化的意義是由人們的思想觀與價(jià)值觀決定的，在多種文化的影響下，如何應(yīng)用好茶文化，使茶文化更加富有意義，是當(dāng)前需要深思的問(wèn)題。在當(dāng)下，社會(huì)較為復(fù)雜，如何培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀成為高職院校的重要責(zé)任，通過(guò)茶文化的應(yīng)用，讓學(xué)生了解茶文化，提升茶文化應(yīng)用的價(jià)值，提升學(xué)生文化內(nèi)涵。以傳統(tǒng)茶文化為核心的大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的同時(shí)，激發(fā)了大學(xué)生參與思想政治課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)茶文化的深層次感悟，提高大學(xué)生的自身修養(yǎng)，使其心靈在此過(guò)程中得到凈化，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)道路橋梁的專業(yè)教學(xué)與茶文化的應(yīng)用展開(kāi)討論，分析了高職道路橋梁專業(yè)教育的基本特征，對(duì)道路與橋梁專業(yè)的教學(xué)定位進(jìn)行闡述，并提出了一系列的教學(xué)改革措施，比如提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)、提高教師的教學(xué)水平、定期組織相關(guān)專業(yè)技能大賽等。通過(guò)以上方式，提高學(xué)生技能水平，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)對(duì)茶文化的應(yīng)用進(jìn)行分析，茶文化屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過(guò)茶文化的應(yīng)用，提升茶文化的價(jià)值與意義，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生提升專業(yè)水平的同時(shí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。